初中英语写作教学——“三环三步三阶梯”教学法

英语写作课的教学可以丰富学生的想象力,提高学生的思维能力,促进语言的表达和创新能力的培养。然而,英语写作是教师教学的一个难点,是学生学习英语的一个薄弱点。因此，在我校开展“我的模式我的课”主题课型研究活动中，我们八年级备课组大胆选择了英语写作教学。并经过为期一个月的实践与探索，总结出“三环三步三阶梯”的英语写作教学模式。

一．模式结构图

二．模式解读

该教学模式分为三个环节：即课前预学，课中研学，课后复学。而在课中研学环节设置有三个步骤：即词汇，句式和篇章。同时，每个环节又包含三个阶梯：即先论后写再展示。

第一环节：课前预学——微课导学初识结构

利用微课让学生预习该课内容,基本了解该堂写作课的基本要求和思路。

第二环节：课中研学——重温词汇构建句式走进篇章

该写作课的基本思路是：先巩固写作中需要的词汇，再由词汇构建句式，最后加上恰当的开头结尾及衔接词，形成文章。

1.第一步——重温词汇

一论：激趣导入

以班内两名形象差异较大的学生为原型，自由讨论其相同点与不同点。

一写：设置任务（如：说出真相，头脑风暴等），让学生写出可能需要用到的关于比较级的词汇。

一展示：将写出的词汇进行展示，看谁词汇多，看谁词汇准。

2.第二步——构建句式

二论：讨论猜想

组内各个成员谈论自己的朋友的基本特点，让其他成员猜测该朋友是谁（需要设定为班内的朋友）。

二写：写出朋友的基本特点，完成在导学案上。注意相同点和不同点在表达上的区别。

二展示：

学生将写好的句子展示于全班。大家一起猜猜他们的朋友是谁（也可以设计为猜测老师的朋友是谁）。

3.第三步——走进篇章

三论：结构呈现

通过学生讨论，总结提炼文章的基本结构——恰当的开头，富含逻辑的正文和具有深意的结尾。

三写：根据文章结构，将之前已写好的关于朋友句子进行串联。再加上适当的开头和结尾。

三展示：展示一篇中等的文章，同学们找出优缺点，查漏补缺。再展示一篇较好的文章，起示范作用。

第三环节：课后复学——美文再现组间评比

将学到的知识付诸于笔端，并用制作海报手抄报等方式，美化自己的文章，并进行小组评比。

课例设计

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.

WritingsectionB3a 3c李平英

教学内容人教版新目标八年级上册第三单元第五课时

教学目标

1.语言知识目标：

1复习如何对两者进行比较。能够综合运用所学的知识来对两个事物或人物进行对比。

2总结回顾形容词或副词的比较级形式，并通过不同形式的训练来熟练掌握所学的知识。

2.情感态度价值观目标：

1能了解人与人之间的差异性，能做到相互理解相互学习。

2能正确看待自己和他人的优缺点，学人之长，补己之短。

教学重难点

1.教学重点：

1能运用所学的知识对事物或人物进行对比。

2能正确运用形容词或副词的比较级形式。

2.教学难点：

能根据提示信息，对两个人物或事物进行对比。

学情分析

学生学习了比较级的基本用法，但还不能做到熟练灵活地运用。这给本堂写作课带来极大的难度。同时，该课话题关于朋友，是学生们感兴趣的话题。所以，学生都表现出极大的兴趣和热情。

设计思路

旨在让学生由浅入深地走进篇章。第一步：重温需要用到的词汇；第二步：构建关于比较级的句式；第三步：提炼结构，形成篇章。

教学过程

.自由讨论

1.Talkaboutyourtwoclassmates.Aretheysimilarordifferent?

Doyouknowthetruth?

e.g.HuangZhengyangistall.

No,SongQuanpingistallerthanHuangZhengyang.

······

2.Askstudentstoshowhis/heropinions.

设计意图

让学生通过班内熟悉的两名同学展开讨论，利于学生表达的一致性和准确性。（选取两位外貌差异较大的两名学生为宜）

.Finish3a.（重温词汇）

1.Discussion.AskstudentstocompareWangLinglingandLiuLili,whataretheirsimilaritiesanddifferences.

2.Askstudentstofillintheblanks.

WangLingling’bestfriendisLiuLili.Theyarebothtall,butWangLingling’sstraighthairislongerthanLiuLili.WangLinglinglikesreadingbutLiuLililikessports.Bothofthemarepopularandoutgoing.WangLinglingismoreserious,andLiuLiliisfunnier.WangLinglingismorehard working,andLiuLiliissmarterthanWangLingling.Theyalwaysstudytogether.

3.Theteacherasksthestudentstotalkabouthowtoexpressthesimilaritiesanddifferences.ThenSstrytowritethesekeywords.

4.Checktheanswers.

设计意图

旨在通过降低难度的填空让学生再次熟悉本单元的重点词汇，且将里面对写作有帮助的词语用红体字标注出来，以起到提醒的作用。

.Finish3b（构建句式）

1.Discussioninyourgroup,letyourgroupmembersguessyourgoodfriends.Thinkofyourfriends.Makenotesabouttwoofyourfriends.Onefriendshouldbesimilartoyou.Theotherfriendshouldbedifferent.