部编语文教科书小学三年级上册框架结构 编写特色与使用建议

统编义务教育语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议 统编语文二年级下册教科书分析与使用建议 备课思路 1.教师可以自学国培资料 2.教师可以阅读杂志文章 《小学语文》7 8期：陈燕、华伟中/第9期：张卫其 《教学月刊》第9期：本次培训课例、讲稿 3.结合近期听课、不求面面俱到、不搬运资料 交流自己的思考，期待每一位教师有自己的思考 语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议 01 框架结构 02 编写特色 03 使用建议 03 三年级上册语文教科书框架结构、编写特色与使用建议 01 框架结构 02 编写特色 03 使用建议 03 语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议 学校生活金秋时节 童话世界 策略单元 预测 四上册：提问 五上册：提高阅读的速度 六上册：有目的地阅读 习作单元观察 祖国河山 我与自然 美好品质 三下册 习作单元 想像 普通单元：6个 特殊单元：2个 双线结构一览表单元 人文主题 语文要素阅读与表达 学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 体会习作的乐趣。 金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。 学习写日记。 童话世界感受童话丰富的想象。 试着自己编童话，写童话。 策略单元预测 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。 尝试续编故事。 习作单元观察 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 仔细观察，把观察所得写下来。 祖国河山借助关键语句理解一段话的意思。 习作的时候，试着围绕一个意思写。 我与自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 留心生活，把自己的想法记录下来。 美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。 学写一件简单的事。 学校生活本单元教学要特别关注篇章页，这是 本套教材在单元编排上新增的内容。篇章 页有两部分内容，上部的文字提示了本单 元的人文主题，点明了“学校”内涵；下 部的文字提示了本单元的语文要素，目标 指向明确，是本单元教学重点。此外，篇 章页上还配有插图……在开启本单元学习 之前，需要引导学生关注和阅读篇章页， 形成对本单元的整体认识，还可以组织学 生进行简单的交流。 学习带着问题默读，理解课文的意思。 借助关键语句理解 一段话的意思。 语文要素与课程标准 初步把握 文章的 主要内容 语文要素与课程标准尝试在习作中运用自己平时 积累的语言材料，特别是有 新鲜感的词句。 阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。 感受课文生动的语言，积 累喜欢的语句。 快乐读书吧第一学段教材体例 第二、三学段教科书体系结构大致相同每册编排8个单元（六下册6个单元） 包含7个阅读单元和1个习作单元 五下册和六下册各编排1个综合性学习单元 阅读单元相应减少1个 每个单元前面编排单元导语，后面编排语文园地 习作单元、综合性学习单元不编排语文园地 略读课文生1：课题下面多了两行字 生2：没有要写的字、思考题 生3：多了两个泡泡 底色绿色 告诉学习任务 提示略读课文 学习方法 快乐读书吧多种形式激发阅读兴趣 弹性要求 指导阅读方法 精读 略读 精读略读 课外阅读 三位一体示意图 “习作”每册安排8次。阅读单元的7 次习作编排在语文 园地之前，习作单 元中的习作编排在 本单元的最后，综 合性学习单元中的 习作融合在活动中。 从阅读中学习表达方法??归纳梳理，提炼方法 ??初步尝试运用 ??进一步感知方法 ??形成单元学习成果 综合性学习：本套教科书努力创新综合性学习中活动的编排，在语文实践运用中提高学生的语文素养。合理安排综合性学习活动数量，使学生 有充分活动的时间。目标设定聚焦：学习传统文化；综合运用语文。 活动内容学习要求 三下 中华传统节日 了解、记录传统节日的基本情况，展示传统 节日的文化。 四下 轻叩诗歌大门 收集诗歌，创作诗歌，制作小诗集，举办诗 歌朗诵会，感受诗歌的魅力。 遨游汉字王国初步学习查找资料的基本方法，尝试写简单 的研究性报告，了解汉字文化。 六下 难忘小学生活 制作成长纪念册，策划毕业联欢会，写毕业 赠言和书信纪念小学生活。 2个特殊单元首次出现略读课文 课例展示 重点解读 撰写教参专家 参与国培代表 学习录制光盘课 01 框架结构 02 编写特色 03 使用建议 03 语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议 02编写特色 ZJXY 运用多种方法理解难懂的词语 指向学生真实的阅读需求理解词语的方法在低年级有 所涉及，本单元分课又学到 了许多理解词语的方法，以 小组活动形式，让学生自主 整理，梳理方法。 引导学生综合运用各 种方法，阅读过程中 的自我监控。 交流平台课文2 导语 词句段运用 课文1 课文3 点明要素 落实要素 贯穿方法指导 梳理总结 进一步提炼方法 实践运用 习作 加强单元整合，落实课程目标 单元重点目标 本课 个性化目标 单元 重点目标 单元 重点目标 本课 个性化目标 本课 个性化目标 单元 重点目标 一般性目标每篇课文的 教学目标 《*不懂就要问》目标 1.认识13个生字，读准 多音字“背、圈”。 2.能发现略读课文的特点， 学习略读课文的学习方法， 了解课文大意。 3.关注有新鲜感的词句， 并和同学交流，在交流中 体会私塾的学习方式以及 孙中山勤学好问的精神。 第1题：指向单元目标第3题：本课个性目标 选做题：根据课文特点提出 课后练习包含着丰富的编者意图和详细的教学重难点安排语言特点 有依据地 发表观点 换人称讲故事第1、3题之间的关联 提倡（）心中有全局，树立整体意识。 充分利用每课的课后练习。 加强整合，灵活处理单元内 各板块的内容。 人文内涵与语文要素有机融 重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方法。 孤立处理教材内容，忽视教材内容之间的联系。 只重视单元要素，忽视其他目标。 忽视课后练习，随意开发教学内容。 不关注传统课文的新功能。避免（X） 02编写特色 ZJXY 01 框架结构 02 编写特色 03 使用建议 03 语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议 03使用建议 ZJXY 解读教材，提高欣赏水平吴然《大青树下的小学》 泰戈尔+郑振铎（译者）《花的学校》 杜牧、苏轼、叶绍翁《山行》《赠刘景文》《夜书所见》 张秋生《铺满金色巴掌的水泥道》 新美南吉+孙幼军（译者）《去年的树》 张之路《在牛肚子里旅行》 辛勤《一块奶酪》 罗大里（不介绍译者沈萼梅、刘锡荣）《不会叫的狗》 郭风《搭船的鸟》 普里什文（不介绍译者茹香雪）《金色的草地》 王鲁彦《我爱故乡的杨梅》 刘禹锡《望洞庭》 牛汉《父亲、树林和鸟》 宗介华《带刺的朋友》 阿列克谢耶夫（不介绍译者李声权）《灰雀》 郑宇：为学生准备了一个怎样的语文世界一、这是一个帮助学生树立文化自信的世界 1.典范的语汇和表达：成语、古诗、谚语 2.经典的故事和形象《刻舟求剑》 3.共同的价值认同《坐井观天》 4.共享的文化记忆《大禹治水》 5.共有的历史形象《曹冲秤象》 6.独特的文化品味《望庐山瀑布》 二、这是一个获得审美愉悦的语文世界 1.童真童趣《蜘蛛开店》 2.驰骋想像《祖先的摇篮》 3.生活童真《一匹出色的马》 4.感悟语言《场景歌》 三、这是一个助力精神成长的语文世界 1.尊重崇高《朱德的扁担》 2.珍惜友情《纸船和风筝》 3.直面困境《一封信》 4.认识自我《大象的耳朵》 5.追逐梦想《我是一只小毛虫》 四、这是一个进行语言建构的世界 1.语言理解 2.语言表达 3.语言运用 4.语言积累 人与自我Diagram 人与自然人与社会 美好品质 金秋时节 观察 我与自然 学校生活 祖国河山 童话世界 五下册《与象共舞》翩翩起舞的大象令我们难忘，与象共舞的人群又有怎样的表现呢？请 你关注人和大象的亲密关系，写一写跳舞的人群。将画面写生动，写具体。 同伴评价：你喜欢他写的吗？写下你的理由。 学生1：她用了拟人手法 学生2：描写生动形象 学生3：用了形容词，把这一段写得生动形象 学生4：用了比喻、拟人的修辞手法 《我是一只小虫子》第1课时教学目标：1.运用字源识字等方式认识“屁、贪、脾”等15个生字，懂得“尸”字头的字 与身体排泄有关，“月”字旁的字与身体部位有关。会写“屁、屎、尿”3个生字。 2.通过查找关键词句，理清文章脉络，懂得小伙伴和“我”的不同看法，品读 句子，体会当一只小虫子一点儿都不好。 3.通过合作学习概括小伙伴们的观点，并且想象讨论当一只小虫子不好的其他 原因，为下节课感受小虫子的乐观做铺垫。 教学主问题：1.自由朗读课文，找出当一只小虫子不好的原因。 2.选择一个你最不能忍受的原因，用喜欢的方式读给大家听。 这篇文章在写作手法上没有特别之处，只 不过平铺直叙地叙述 了一个简单的故事， 但是蕴含其中的诸多 细节是最能打动读者 心灵的。我主要采用 对比的手法…… 明确意图，用好课后练习低年级阅读教学的基本内容 1.识字 2.写字 3.学习朗读 4.培养初步阅读能力 5.积累语言 理解与交流：主要包括朗读、默读、理解课文内容、体会表达特点等题型，旨在培养学生对课文的整体感知和领悟把握。 原题干：完成下面的图表，体会课文写法的特点。 教学目标1.认识“司、跌”等5个生字， 会写“司、庭、登”等7个字。 2.正确跟读课文，背诵课文。 3.能借助注释理解课文大意， 并用自己的话讲故事。 4.能简单说出文言文与现代文 的区别，初步感受文言文的特点。 不要形成理性的概念,要感性！ 2.这么短，能讲一个长故事。3.有的字与现在是一致的。 4.有的字不懂也不影响我的阅读。 5.学习方法与现代文有接近之处。 讲故事与之前不一样，此处应该以文本 为基础，发展语言，促进学生理解。 6《秋天的雨》课文从哪几个方面写了秋天的雨？你最感兴趣的是哪个部分？ 课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。 15《搭船的鸟》 读读第2自然段，想想作者主要抓住了翠鸟的什么特点来观察和描写，把 有关的词句画出来。 读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。 提倡（）心中有全局，树立整体意识。 充分利用每课的课后练习。 加强整合，灵活处理单元内 各板块的内容。 人文内涵与语文要素有机融 重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方法。 孤立处理教材内容，忽视教材内容之间的联系。 只重视单元要素，忽视其他目标。 忽视课后练习，随意开发教学内容。 不关注传统课文的新功能。避免（X） ZJXY人教版四下册《和我们一样享受春天》 ZJXYA教师 默读诗歌，探究诗歌的 写法，你有什么发现？ 小组合作要求： 1.按顺序交流你的发现 2.推荐一个代表汇报 B教师 研究学习，展开学习过程01 框架结构 02 编写特色 03 使用建议 03 研究学习，展开学习过程语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议 交流无限 与您共进