四年级作文教学设计用具体事例把人物写活

?? ?? ?? （2）分享与交流。

?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 第二课时

?? ?? ?? 一、学习“写具体”

?? ?? ?? 1. 学习“正面描写”。

?? ?? （1）如何把事件写具体呢？请看一段文字。

?? ?? ?? 说起ⅹⅹⅹ同学，那得要说说她那张嘴巴了，能言善辩，而且反应灵敏。

?? ?? ?? 在班级中，她有一个铁杆朋友，她们俩经常在一起玩。每次一下课，她们就泡到一起了，叽里呱啦，叽里呱啦说个不停，有时说到得意处，声音大到能把屋顶掀翻。

?? ?? ?? 有一次，刚上完课，老师说“下课”的话音未落，她一阵风似的跑到她的“铁杆”面前——要知道她们俩中间隔着好几个小组啊！这速度，简直可以参加百米赛跑了。只见她拉着“铁杆”的手叽里呱啦又说开了。一开始，她还能控制好声音。但说着说着，狐狸尾巴又露出来了，一阵爆发般的大笑，让全班同学都惊呆了。老师铁青着脸，冷冷地看着她们，说：“从现在开始，下课后，ⅹⅹⅹ同学不准跨过这条线。”老师边说，边指着她俩小组之间的地砖缝。谁知，老师话音刚落，只见她迅速转过身，退到“线”的另一边，说：“好，我不过这条线，但是她可以过来哟。”老师又好气又好笑地看着她，无可奈何地摇了摇头。

?? ?? ?? 因为她伶牙俐齿，能言善辩，同学们戏称她是“快嘴女神”。

?? ?? ?? 读上面的文字，画出描写“ХХХ 同学”“动作”“神态”“语言”描写的句子，和同学们分享。

?? ?? ?? （2）小结：“正面描写”就是通过对人物“动作”“神态”“语言”等方面的描写，表现他（她）某个方面的特点。

?? ?? ?? ?? 2. 学习“侧面描写”。

?? ?? ?? （1）写作中，为了更好地表现人物特点，除了“正面描写”外，还会通过“侧面描写”来表现人物特点。

?? ?? ?? 阅读下面一段文字：

?? ?? ?? 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（选自《翠鸟》）

?? ?? ?? 思考：这段话写翠鸟的“机灵”，除了从正面描写翠鸟的动作之外，作者还从侧面进行了描写，请画出这样的句子。

?? ?? （2）小结：仅仅有对翠鸟“叼小鱼”的“正面描写”，不足以充分表现翠鸟“机灵”的特点，而通过描写“摇晃的苇秆”“荡漾的水波”，能够让我们进一步感受到翠鸟动作之迅速，反应之灵敏。

?? ?? ?? 二、练习写作

?? ?? ?? 1. 写作提示。

?? ?? ?? （1）以A 同学为例，根据上面表格（三）的内容，抓住他（她）某一个显著特点，用一到两个事例去写；

?? ?? ?? （2）通过对A 同学“动作”“神态”“语言”等方面，表现他（她）的“雅号”；

?? ?? （3）要有正面描写和侧面描写。

?? ?? ?? ?? 2. 学生独立写作。

?? ?? ?? ?? 3. 评价与修改。

?? ?? ?? 老师选出一篇（或者自荐）作文，全班同学一起讨论、评价。从以下几个方面进行：画出作文中“动作”“神态”“语言”描写的句子；用不同符号画出文章中的“正面描写”和“侧面描写”。

?? ?? ?? 三、独立写作

?? ?? ?? 1．写作任务。

?? ?? （1）根据上面表格（二）的内容，从班级同学中选取一位同学，用具体事例写出他（或她）某个方面的特点。

?? ?? （2）写作提示。

?? “雅号”与特点相符合；

?? ?? 选择写作的事例要能表现同学的特点；

?? ?? 既要有“正面描写”，也要有“侧面描写”。

?? ?? 2. 学生独立完成写作。

?? ?? 3. 评价与修改。

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