作文取材应注意四个关系

综合天地2006.11写作导引初中学生在把课本上所学到的知识转化到自己笔端的时候，常常表现为机械操练，而非创造，更非创新，学生很难在作文的过程中寻找到成功的快乐。作文累，作文苦，厌倦作文的心理普遍存在。究其原因，以笔者之见，很大程度来源于执教者对习作者取材的过度限制。过分强调取材于真人真事，而忽视了想象、虚构、幻想，以致材料的取向日渐萎缩，中学生的生活本来就很单调，朝七晚九，围绕着课本，没有了源头活水，学生如何创新？笔者以为，在作文教学中就取材方面应处理好以下四个方面的关系。一、回溯与前瞻取材贴近生活，学生有话可说，有时确能写出有真情实感的习作，写出青少年的率真、纯洁、可爱。这是难能可贵的，也能调动学生的写作积极性。然而，因为要让学生有话可说，而频频要求学生回首往事，反思生活，青少年的前瞻意识就渐渐淡薄了。老师要学生向后看，就失去了竞争意识。犹如赛跑，总是掉过头来看，怎能跑出优异的成绩？近几年来，全国各地的中考试卷的作文题不乏《一次 的体验》、《那一次，我 》、《后悔》等一类的话题作文就是明鉴。在回忆中探讨生活，容易导致不敢直面人生，对现实生活感到冷淡，从而回避现实，甚而至于在青少年心灵深处总是成熟不了，或者说拒绝成熟。至于一些学生作文中所表现出来的那种 深邃 的思想，富有哲理的语言，像睿智的老人在谈论人生，笔者总觉得不是什么幸事。青少年时期确实不是回忆的年龄，他们是早晨八九点钟的太阳，充满了朝气，我们应该鼓励他们去探索、去憧憬、去竞争、去创新。二、务实与想象回溯性的取材，对青少年智力的开发是侧重于联想能力的开发，因而疏忽了想象力的挖掘。联想是由当前所感知的事，回忆起有关其它的事物，而联想的特点是重复的，缺乏创造性的。联想能力的开发可使初学作文的学生的写作内容更加丰富，文字形象生动，也使他们学会多动脑筋。但是，在这些好处的背后恰恰潜伏着一种危机：太多的务实，太多的重复，在不知不觉中抑制了学生的想象力和创造力。爱因斯坦说： 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 在中学诸多课程中，最能发挥学生想象能力的便是语言和写作，而教师如果把想象力的培养逐出写作，视之为过高的要求，那就是大错特错了。在要求学生写真人真事、真情实感之外，不妨写写想象、虚构的文体，如寓言、童话、科幻小说等，这样可以极大地开拓青少年的视野，使他们展望未来，增强信心和创造力。三、 小我 与 大我 教者常常要求学生写一些身边的所见所闻所感的 小我 之类的文章，这在目前中学作文教学中是司空见惯的。太多的 我哭了 、 我真开心 、 我茫然...