作文高潮过程
作文高潮过程 篇一：作文片段练习 作文片段练习——场景描写 执教人：点军一中 张其芳 一、如何进行场景描写 1、取景 场景描写是艺术地展示生活画面，不是看到什么写什么。要选 好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其他。 要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择 地具体地描写主要人物的活动，还要用多种方法创造出场景的气 氛。在场景描写中要写人的神情、语言、心理等，只有这样才能 构成一个生动的生活画面。 教室停电的场景描写 灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，“啊 —”，几十个同学不约而同地发出一声喊叫。这喊声里有惊诧，有 叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了一锅粥。“早不停，迟不停， 偏要在这个时候停，真见鬼！”“距离中考只有 418 小了！”“电老 虎可真不长眼！”“同学们，安静点！”这是班主任王老师的声音。 教室里渐渐恢复了平静，“你看外面多美啊！‘深蓝的天空中挂着 一轮金黄的圆月’。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气 呢！”被誉为“诗人”的张伟提议。“好！”很多人表示响应，一个 一个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始 聚在烛光下继续看书了。” 2、绘景 运用充满诗意的笔触，调动多种修辞方法和表现手法，化静为 动,化无形为有形，化抽象为具体，使场景具体、形象而有灵性。 示例导引：贺铸词云：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮 梅子黄时雨”。这里，作者通过“烟草”“风絮”“梅子雨”等三个 常见的比喻和具体而又形象的意象，把无形而又无法排遣的“闲 愁”鲜明地展现在读者的面前，收到了“不著一字，尽得风流” （司空图〈诗品〉）的功效。同样，如果我们在平时描摹场景时， 能自觉地用充满诗情画意的笔触来描写，那么，文章”别有一番 风姿”。 动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美 能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要 善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。 例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿 苔的：头?? 比较下面两个句子： ．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 ．繁忙的工作之后，女孩喜欢爬上顶楼，面对家的方向，去读 雁阵、夕阳。 ? 一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许 多路人驻足倾听”。 ?“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼 的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自 禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。” 3、赋色：利用赋色（着色），使场景的色彩、线条、疏密及变化 层次更为鲜明，既可以使场景的诗意的特点凸显，也可以使场景 的冲击力、震撼力、感染力得到提高和加强。 教材经典举隅：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千 树万树梨花开”。《我的叔叔于勒》“我们上了轮船，离开栈桥，在 一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”“在我们面前， 天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。” 4、移情： 运用移情、摹状、象征等表现手法，使得场景描写情景交融、 生动形象有意蕴。 示例：姜夔的《扬州慢》词：“废池乔木，犹厌言兵”将人民对 战争的憎恨和厌恶的情感，转移、倾注于“废池”“乔木”身上， 使得“废池”“乔木”有了灵性，物犹如此，人何以堪？在漫不经 意的描写中，寄寓了作者伤时伤乱的之悲。 李清照《武陵春》“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴 艋舟，载不动许多愁” 5、抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景 描写，增加场景的视觉冲击力。 《安塞腰鼓》值得一品 《范进中举》范进发疯和胡屠户治疯值得回味。 仰望毛公山 我们在车内四处张望，早就听说了这里的毛公山，突然靠近窗 边的一位男生惊呼：“看，毛爷爷安详地睡在那里呢！”车里的人 象受到了命令似地将头转了过来，同学们叹声连连。 只见毛公山上方迷烟环绕，烟雾似乎在这里久久守护着这位沉 睡的伟人。车还在前行，突然一个神奇的景象出现了：太阳光穿 过迷雾，为毛爷爷的身上撒满了金光。那金光多么耀眼，照亮了 大地，也照亮了我们学生的心。我们不觉伸出手去感受那红热光 芒…… 小试身手 场景描写—课间 10 分钟 教室外，走廊上，最引人注目的无疑就是那些踢毽子的同学。 我可真佩服他们，居然能如此控制又小又轻的毽子。只见踢毽者 一脸严肃的样子，神情紧张，两只眼睛睁得大大的，目不转睛地 盯着眼前那个听话的毽球。两只手则非常自然地下垂，好象是闲 着，但其实是在维持身体平衡。而踢毽者的脚可以说是最勤快的 了，只见他们迅速得做着很有规律的动作：盘腿——伸直——盘 腿——伸直……而毽子就好似一名训练有素的运动员，借助踢毽 者娴熟的脚下功夫，在两腿间跳着优美的华尔兹……当然，除了 踢毽子的人，在一旁观看 的同学也不少。只见他们一个个都全神 贯注，都注视着那只上下翻飞的毽子，他们表现得比当时踢毽的 同学更加紧张。这几位同学两手紧握住对方，嘴里还不停地在喊： 10，11，12，13……每踢一个，边上的人就呐喊一次，这项运动 似乎让在场的每个人的每个细胞都灌满了活力，使短短的课间 10 分钟的每一秒都让人兴奋不已。 训练参考题目： 1、课堂上精彩的一瞬； 2、福利彩票摸奖现场一瞥； 3、阅览室内，一位同学突然闯入?? 4、课间十分钟，两位同学为家庭中,孩子做家务,长辈付“报酬” 而争论不已。 5、篮球场上，当别的班级的同学偶然把球投入篮筐时，围观的 同学们?? 6、两位久别重逢的老朋友见面的一瞬?? 送给大家几句话：作文是艺术 多观察 多阅读 多思考 多练笔 一定会使你的作文靓起来！ 分）打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。（2 分）“悠 长的铃声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆。（2 分） 16.（4 分） （1）（2 分）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。 （2）（2 分）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙 师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运 用比喻的修辞