《xx 我想对你说》作文讲评课教学设计

三、片段欣赏这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写真切。和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面请同学们欣赏一些同学作文中的“精彩片断”。出示片段一：（感情真挚）1、你来读，其他同学思考这段文字表达如何？说出理由。（通过生动的语言表达了内心的那份感激，让人非常感动。）2、的确，感情真挚是文章的根本！她的这份感激深深地打动了在座的每位读者，这位同学深深的歉意更会让你的内心酸酸的。自读。生读。3、你为什么要对这位同学说这段话？生回答。多么诚挚的内心表白！（采访另外一个学生）你接受吗？做人就要知错就改，真正的朋友一定要坦诚相待，相信你们间的友谊会更加深厚！送给他四字评语：感情真挚。片段二：（描写细致）1、请欣赏一组段落。生读。其他同学听，你从中感受到了什么？（对人物语言、动作、心理的细致描写。）2、学生读，学生评价。3、还有的同学写得非常的巧妙，描写人物心理时，不用内心独白直接表达内心的情感，而是通过周围的景物衬托自己的心情，这种方法非常好，你来说说，你为什么采用这种方法？（修改出来的）师：文章不厌百回改，好文章是改出来的。送给他四字评语：描写细致。片段三：（语言精彩）1、不仅描写要细致，语言更要优美，让我们再来读这段文字，你觉得在语言上有什么特点？（语言非常精彩，运用了排比句、比喻句）。2、这些修辞手法让你感受到了什么？生回答。（是啊，整齐的排比句式不仅读起来朗朗上口，更突显了老师的那份辛苦，从而激发你内心的无比感激之情。）3、在咱们的作文中，很多同学都运用了恰当的修辞手法，我们一起来读读课件中出示的优美的句子，后面标有学生的名字。4、除了运用了大量的排比和比喻句，有的同学还引用了名言警句，让自己的文章更有说服力。（多媒体课件出示学生引用的名言警句，教师在补充一些表达感激、感谢、师生情、友谊深厚的名言警句）送给他四字评语：语言精彩。5、我们在写这类文章时，一定要注意感情真挚，描写细致，语言精彩。课件出示：感情真挚，描写细致，语言精彩“内容真实，感情真切，是文章最突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！这几位同学所写的事都是生活中极普通、极细微的小事，这尤其值得表扬。下面我们欣赏到的这两首歌曲中所唱的也都是生活中极普通、平常的小事。6、欣赏歌曲《教师之歌 你最美》、《母亲》。谈感受。设计意图：出示学生习作中的三个片段欣赏，可以更好地启迪学生的智慧。在赏读、聆听的过程中，使学生实现与小作者的沟通和对话。学生一方面可以学习小作者如何准确运用语言、怎样贴切地表达，另一方面又可以从小作者观察与思考问题的角度，得到一种学习和借鉴，再加之教师有针对性地对小作者见解中的独到之处，进行点拨和评价，对每个学生的思维又是一个启迪的过程。四、出谋划策1、读着读着，发现了一个问题，用一首儿歌来概括这些习作的问题所在。课件出示：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事。讲的什么故事呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事。讲的什么故事呢？从前有座山……2、有部分同学的作文，叙述是前后重复，结果写出来的作文拉杂拖沓，文中的内容都只停留在表面，这样的作文内容空洞，缺乏内涵。这里有一个片段，请同学们大胆表达自己的看法，帮助别人也快乐自己。3、引导学生帮助解决。《交警叔叔 我想对你说》4、课件出示：内容空洞不要怕 为有源头活水来设计意图：无论中年级还是高年级，学生习作共性的问题大都是表达欠具体、欠生动，内容空洞。如何丰富？首先要从内容入手，重在激发兴趣，开拓思路，调动积蓄，主要对学生进行发散思维的训练，从而为培养学生求异思维和创造思维奠定基础。五、佳作欣赏1、难怪王安石曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，真的是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。最后，让我们一起来欣赏一篇满分作文。2、出示满分作文，指名学生配乐朗读。3、同学们，你们觉得这篇作文有哪些地方足以让我有充分的理由打100分？（学生从题目、开头、细节感情真挚等方面展开评述——略）设计意图：此环节是帮助每个学生学会用欣赏的眼光去发现别人作品的亮点，必将会进一步树立学生们习作的信心，激发起习作的热情。六、总结方法这节习作讲评课，你学到了什么？回家之后，请将自己的文章再次修改，希望一篇又一篇的佳作在你们的笔下悄然诞生！设计意图：教师最后的总结，是对学生本节课的评改情况的总的陈述过程，学生总结自己的感受，在师生和谐融洽的氛围中结束这节课，让学生回味无穷，达到了本节课的教学目标。板书设计： ××，我想对你说 题好文一半感情真挚 描写细致 贴简生语言精彩 切练动内容空洞不要紧 为有源头活水来