五年级作文评改课教学设计及反思
2020-09-28 02:05:01
1.同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力,它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏,共同分享你们心中那美好的回忆。
2.重温习作要求。 3.师:本次自由作文,没有规定写作的内容,也没有规定什么时间、地点,没有时、地限制,作文时作者可以自己构思。但是,不论写什么,新颖的文章才是好文章。选择什么样的素材才能写新颖呢?4.学生自由发言,老师相机归纳:写新颖有生活情趣/ 独特的体验/ 素材新// 新方法/ 开头新/ 结尾新二、互评互改,共同提高1.学生自改。请将其他同学的习作朗读两至三遍,对照习作要求自己进行修改批阅。 2.小组互评。 画出值得欣赏的地方,并说说好在哪里。 画出写得新颖地方。 总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语。 3.全班评议。 组内选出有代表性的作品,进行宣读,全班同学进行评议:肯定成功之处,指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。 4.自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到自己满意为止。5.展示评改结果,增强成功体验。三、汇编习作选,激发学生的成就感。 1.经过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的作文,编一个属于自己的习作选。2.汇编成册: 将自己满意的习作整理起来,按一定的顺序排列(分类或按时间)。 写“编者的话”,并按次序编写目录。 装订成册,拟订书名,加入个性化设计。 制作漂亮的封面,给一些文章配上图画。四、教师总结同学们,通过交流评赏,不仅知道了自己习作中的优缺点,而且达到了互相学习,共同促进的目的。当然同学们编的习作选也是一道亮丽的风景线,它记录了多姿多彩的童年生活,它将成为我们成长中永久的记录,期待着同学们习作选的诞生。板书设计
习作讲评字:错别字词:搭配不当标点符号:应用不当句:破浪线画出优美句子篇:评语教学反思:
以上作文评改流程操作起来比较流畅,适应学生的学习要求,作文的修改和评语的书写也能达到预想的效果。学生兴趣浓,热情高,既调动了主动性,又培养了合作意识,比单纯老师批改收获大,学生也认可这种自主评改作文的方式,是可以继续深入探索的。在出示修改的例文时,老师读、老师说,包办的有点多,应先让学生找一找毛病,然后说怎么改就好了,只要学生能自己发现的先让学生发现。。
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