小学语文作文教学仿写训练的 策略探究

仙居横溪小学 徐小洁

在小学语文教学的作文仿写训练中，教师处于主导地位，如何应用仿写训练提高学生的写作水平，对于教师的专业能力具有更高要求，不仅要具备优质的仿写素养，也要具备专业的仿写教学能力。然而，我国现阶段小学教学中，一些教师的写作水平并不是很专业，其教学能力也多有欠缺，这也是导致仿作训练成果不显著的主要原因，因此，本文简要列举了几点仿写教学有效实施的措施。

一、提高自身写作水平

教师是教学活动实施的主体，是教学过程有效开展的关键点。真正发挥仿写训练的作用，要求教师具备良好的专业素养，不仅要有丰富的知识储备，也要具备开阔的眼界和精神世界，这样才能确保在教学仿写训练的过程中有用之不竭的素材。除此之外，也要求语文教师足够热爱写作，并经常锻炼写作，做到熟练掌握仿写训练，为学生学习起到引导和示范作用，例如：小学四年级人教版教材中写作题目《我发现了……》，为学生进行讲解作文时，可以更加开阔思维，不局限思想，从各个角度去考虑，如《我发现了诚实可贵》《我发现了一个秘密》《我发现了茶水的妙用》……从多方面的角度去引导学生，开阔学生的思维，同时帮助学生借助一些优美的句子、片段、文章去进行仿写，一方面开阔了学生的思维，提高了学生的仿写能力，另一方面也提高了教师的仿写实践能力，使仿写随时随地地渗入到学生学习的过程中来。

二、细化仿写训练设计过程

想要达到教学目的，促使教学活动开展得更加高效，就要制定一个有针对性的教学计划。在进行仿写训练时，要设身处地，从学生的角度去思考问题。布置仿写题目之前，要全面衡量仿写素材是否符合、能够进行仿写的素材是否丰富，正确认识学生的仿写能力和水平，做到对整个仿写训练的宏观把握，针对仿写过程中可能出现的各种问题，进行汇总和列举，并通过自己先行仿写的方式，来预见仿写的效果，促使仿写训练的有效进行，真正实现仿写的最终目标。

三、制定仿写教学计划，在仿写中创造

仿写训练不是为了不停地仿写，而是为了让学生在仿写的过程中掌握写作方法和技巧，进而实现独立写作的最终目的。因此，在实际的仿写训练过程中，教师要把握仿写进程和目标，适时在仿写训练中加入独立写作，以此来检验学生的仿写效果。根据学生每个阶段的写作水平，适时地调整仿写训练方案，制定新的教学计划，通过定期的独立写作，树立学生写作的自信心，同时帮助学生在不断的仿写训练中进行创造，提高学生独立写作的能力。通过制定阶段计划，整合学生的学习素材，制定相匹配的作文题目，例如：在学习人教版教材四年级上册第四单元的《猫》《白鹅》《母鸡》时，教师可以拟定一个作文题目《我最爱的小动物》，让学生进行仿写训练，不仅能够让学生们对这单元的内容进行复习，也能够帮助学生进一步掌握其写作技巧，达到仿写的目的。

小学作文的仿写训练是语文教学中较为广泛的写作方法之一，仿写训练不仅是为了提高作文的写作水平，更是为了让小学生进一步掌握这种方法，进而通过文字表达内心的感受。针对小学生的年龄特点、接受能力，制定一个相对详细的，有趣味性的、有计划的、有针对性的教学计划，实现语文作文的有效教学，促使小学生的仿写能力进一步提高，真正发挥仿写作文的作用。