以仿写提升写作水平

钱梦龙先生指出：“模仿是一种以课文为范本的以读代写的训练。”就像习字，习字先要临帖。从“入格”到“出格”，是钱老导读法的思想精髓，这一思想也同样适用于作文教学。模仿是手段，创造才是目的，我们现在所说的仿写，是学生通过训练掌握写作的基本技能和方法，这才能为学生的创造性写作打下基础。

一、仿写范文的选择

仿写范文的范围比较广，可以是教材上的课文、课外阅读的文学作品、考试练习中的语段材料、优秀作文范例等。中学语文教材大多文质兼美、字字珠玑，是学生学习语言表达的范例。一些考试练习中的语段材料大都为名家名篇，且学生在练习和教师的讲评中会印象深刻，所以我经常以这两类为仿写对象。

二、仿写的内容与过程

仿写可分为全仿与局仿。全仿是从整体上模仿范文行文的方式，主要是模仿范文的写作顺序和文章结构。局仿内容丰富，只模仿范文的一两点写法。句式、段落、开头、结尾、记叙、描写、抒情、议论等等，各种手法都可取其一点而仿之。从局仿到全仿是一个过程，可先从局仿入手，从词、句、段逐渐提升，再到篇章，由易到难，循序渐进。

仿写的方式一般有以下内容：

（一）以词句段的仿写提升语言表达，包括生动词语、独特句式等的仿写。

（二）以各类场景仿写习得写作技巧，主要是针对记叙文中的细节描写。

（三）以篇章仿写优化行文结构。对于一些写作水平较好的学生，在教学中可以鼓励他们勇敢尝试篇章的仿写。

仿写的内容形式丰富多样，我这里仅仅罗列了一部分自己粗浅的尝试。希望能对学生的写作提升有所帮助，在日后的教学中也会继续思考探索，力争教学更高效。

学生练习示例：

十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。（《我与地坛》）

仿写：近八年中，各种各样的挫折毫无预兆地向我袭来，幸好有些东西是任凭哪一个也不能改变它的。譬如未曾在温室里生长过的树，在狂风暴雨的洗礼下，一次比一次茁壮；譬如郊外池塘中的荷花，在寒风凛冽的冬日里，依旧坚忍地直立在风中，等待着下一次活力的爆发；譬如在花期后萎败的绿萝，经过几场春雨，又开始吐芽，开始生长，绿得酣畅淋漓，绿得痴迷醉人，绿得惊天动地；譬如当春风把竹林轻轻唤醒，春雨将竹林柔情地滋润后，一竹林的竹笋便挣扎着冲破泥土，用坚定执着的叫声，把天地都叫喊得悲壮；譬如墙角看似柔弱的小花，在晴朗温暖的日子里平静地开放，在滂沱大雨使其他娇艳美丽的花儿都凋零的时候，它依旧平静地挺立着，无论有没有在意它；譬如受伤的蝴蝶仍不放弃希望，不断扑扇着翅膀想要重新飞起来，坚持努力，顽强拼搏。（沈家礼）

十几年来，我们经历过一些事，也忘却过一些事，幸好心中的一些信念，是任谁也不能改变的。譬如暴露在风雨之中的树，不似躲在温室内，它深深地扎根，努力地向上，在从树隙间流淌的日子里，变得郁郁青青，葳蕤茂盛；譬如冬日霜天的一池残荷，黯淡的灰质中藏着些许浅浅的绿，于寒水中傲然挺立，在坚忍与期待中展示“生命之美”；譬如萎败的绿萝，在春雨的浸淫中重又生出一抹鲜绿，在时间的翻云覆雨中焕发生机；譬如似尖刀般刺破土地的竹笋，怀着向上的念头，冲破石块的重压，拔节脱箨；譬如墙角下一株不知名的野花，为了证明自己的坚强与美丽，战胜了暴雨的袭击，亭亭玉立；譬如受了伤的蝴蝶，费尽全身力气铺展开身躯，挥舞起翅膀，在多次失败后，终于再次飞起……（施文萱）

电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。

你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发疯的。（《我心归去》）

仿写：学校中的课程全是作业作业作业，考试考试考试，把你囚禁在一座作业与考试的监狱无处逃遁。一天十四节课的狂轰滥炸，课间的十分钟，你不知道老师会拖多少时间下课，也不知道老师提前多少分钟来教室，甚至多休息一分钟、一秒钟、一毫秒，在你的心中也认为是好的。当下课铃响起，你的魂已经几乎要飞出去了，被老师“啪”一下关了喇叭拉了回来。当老师好不容易说了声下课，我们仿佛看到了门外的万丈光芒在引诱着我们，而随之而来的，是下一课的身影，顿觉从天堂掉入了地狱。

当你对老师重复第六或第六十遍的同种类型题目的讲解，这是你就知道，你的书已经快要成为一个“黑洞”，将你整个人吞噬，只觉得大脑一片空白，达到了圣人所说的“空”的境界。（赵嘉君）

此时此刻听到写作文的消息我是烦躁的。我翻着作文书不知道哪里有好句，我盯着作文本不知道提起笔该写些什么。我的思绪都被囚禁在密闭的监狱，无处逃遁。我趴在桌上，头像是要裂成两半，思维像一堆快要蒸发掉的水渍一样。时间像猫爪落地一般无声无息地不停转动，恼人的下课铃催促我的笔杆飞快地舞动。我在悬崖的边缘，身后袭来鼓鼓冷风，不，连冷风也不是，那种从远处呼啸过来的带着烦躁之感的风，阴冷而黏腻，将我的肌肤一寸一寸侵蚀。冷风只会使你的身体发抖，而这种情绪却带着丝丝敌意。（沈家礼）

你低着头，不知道要将视线投往何处，你扯着衣角，不知道该将手放在哪里，身旁大人的言语以及目光里全是嘲讽嘲讽嘲讽，让你像暴晒在火辣辣的阳光底下直射。身体里的水分成了泪、汗，几乎要流光了，这成了最严重的事态，因为在下一刻钟，下一分钟，下一秒，你就不知道用什么方式宣告你的委屈了。你到了火山爆发口的边缘，下一秒，炽热的岩浆就要将你吞没了，不，它还不会爆发，它只会让你提心吊胆地独自面对焦躁和未知，备受煎熬。

当你第五次或第十五次听到同一句叱骂，这时候你就可以知道你的耐心和最后一丝歉意要被磨光了，你开始变得麻木，无动于衷。（汤佳冰）