浅谈小学启蒙作文教学
·355··教育理论研究·一、启蒙作文困惑的成因分析启蒙作文教学就是小学生初始作文教学，具体地说就是小学生起步作文教学，教师引导学生开始写作文，我们在作文课堂不难发现，学生半天写不上一句话，搔头摸腮，就算写了草草几句，文不对题，词句不通，词不达意等。这是我们起步作文教学常常遇到困惑，造成这种启蒙作文教学困惑有以下原因：其一，学生不知道从何写起，不知道文章格式，难以下笔，对写作有着天外天的遥远距离，谈文色变，有着一种畏惧的心理。其二，学生生活阅历浅，没有可写的素材，“巧妇难为无米之炊”，对生活感悟朦胧，写不出感人的习作。其三：学生阅读量小，词汇贫乏，对想要表达情感无法做到淋漓至尽，表现手法单一。没有变化感，给人呆板的感觉。以上因素是客观存在的，这也是我们语文教学一大困扰和挑战，我们只要认真分析其原因，我们按照作文教学规律教学，我们就会逐步走出启蒙作文教学低谷，引领学生步入作文教学的轨道，感悟作文魅力。二、激发学生作文兴趣，克服畏难情绪伟大物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们对某种事物内心情感倾向，它可以集中学生的注意力，排除一切干扰，专注自己的学习目标，激活学生的心智活动，开发学生潜能，可以说兴趣是最宝贵的教学资源，它可以让学生轻松愉快的学习，享受学习快乐，保持旺盛精力和求知欲望，忘记疲劳，特别是小学生凡事凭兴趣，有兴趣废寝忘食的学习，泄气万念俱灰，在作文启蒙教学更是如此，我们必须激发学生作文兴趣，走出畏惧心理，我在教学中采取了以下方法。1. 播放多媒体课件，激发学生表达欲望笔者在作文教学时，为了激发学生的兴趣，充分运用多媒体课件，播放山水画，因为山水画色彩鲜明，画面富有动感，自然界春天来临，万物复苏，万紫千红，花香鸟语，河水哗哗，一道残阳铺水中过，河面泛舟，碧波荡漾，波光粼粼，渔歌唱晚，响彻州河之滨，还配用音乐和普通话朗读，富有节奏感和韵律感声音强烈感染学生，真可谓图文并茂，声情并茂，给学生无尽的感染力，学生陶醉其中，兴趣盎然。这时学生很多的感情要表达，这是作文的最佳时机，学生不再恐惧了。2. 不失时机鼓励，坚定作文信心有位教育学家说过：“天才是夸出来的”，特别是小学生对老师十分崇拜，老师就是无所不能偶像，如果能够得到老师的表扬和肯定学生信心百倍，本人在启蒙作文教学中，只要看到学生有进步，哪怕是些微的进步都要不失时机公开表扬，尽量发现学生的闪光点，学生在老师表扬声中找回了自信，发现了自我，随时准备超越自我，对作文鼓足了勇气。记得有次学生文章有这样一句话“树上鸟儿在叫”，笔者鼓励说：“句子通顺了,很好，我相信通过你的努力，还能够把这句话写的更好”这个学生很高兴，第二天，高兴来找我，问这句化写的咋样，一看这样写的“一颗高大挺拔青檬树，树冠如伞，一只小鸟披着夕阳婉转歌唱”，写的真好，这就是启蒙作文鼓励效应。 三、科学摸索，迈出启蒙作文教学新路笔者在启蒙作文教学中，根据学情和启蒙作文教学规律，立足教材，以新课标导航，建立高效务实作文课堂，采取以下途径。1. 蜗牛慢行至千里，写话成就出书本笔者在启蒙作文教学中收集了我们在作文教学中的种种弊病，孩子半天下不了笔，语句不通，离题万里，句读不知，这就是启蒙作文教学的现状。只有一步一步地来，否则欲速则不达，不仅浪费教学时间，而且还严重挫伤了小学生写作积极性，我们决定从写话开始，一天至少写一句话，老师要检查，看是否通顺，鼓励学生多写话，逐步扩展句子，逐步地要求学生把话写得生动具体，发挥学生想象力。比如有个学生写了一句话“我们在听老师讲课”，笔者一步一步提问，学生终于完整写了一句话“我们聚精会神听王老师讲作文课”。问号就如一把金钥匙打开了学生智力库，为了激发学生的写话兴趣，我们教研组组织了平行班的写话比赛，分为现场写话和把平时写的话收集起来参见写话作品会展，学生激情很高，天天加强训练，缠着老师看看自己写话好不好，学生写话收集起来有的足足可以装订成册了，老师设计一个美好的封面，用电脑打印出来，学生看到自己写的“书”颇有成就感，驱动学生内心的强大的写作动力，树立写作信心。2. 用问号来开山破石笔者实施通过摸索实施问题作文教学法，何为问题作文教学法呢？就是老师在作文教学时，按照文章的题材，把具体的命题作文结构设计成若干问题，让学生回答，引导学生做创新性回答，然后根据学生回答问题的答案为内容，通过文章的起承转合有机地整合成文章。通过我们反复实践，可以克服空洞无物、离题万里、文不对题的不足。结语 总之，启蒙作文教学很关键，它关系到今后作文教学的成败，难度较大，但是只要我们持之以恒，不断改进教学方法，找到最佳切入点，就会取得实质性进展，突破启蒙作文教学瓶颈。浅谈小学启蒙作文教学 四川省达州市达川区道让乡中心小学校 李光延摘 要：在小学语文教学中，作文教学作为难中之难，重中之中，在语文检测中占有半壁江山，作文综合考查了学生语文素养，考查学生思维能力、创新能力、驾驭语言文字的能力、想象力和语文基础知识。我执教以来，潜心研究启蒙作文教学课题，深入课堂教学，现场感悟作文教学真谛，收集很多作文教学案例，分析利弊，优化作文教学结构，不断改进作文教学方法，取得突破性的进展，本文谈谈笔者启蒙作文教学的具体做法，共同仁磋商，旨在提高作文教学质量。关键词：小学语文 启蒙作文教学 文章编号：ISSN2095 6711/Z01 2016 11 0355万方数据