三年级学生的作文起步训练转

一些必要的关联词 先、接着、然后、再、最后等，这样就能较容易地做到记事的条理比较清楚。在这个基础上，再把一件事分解成几个步骤，这亲样可以减低难度。随后，还要给予学生必要的“拐杖”，如列出相应的动词等。

以《做油条》为例，我先要求学生去附近的饮食店仔细观察，接着帮助他

们分成几个步骤，再列出一些相应的动词。即：

（1）揉面团割揉撒搓压

（2）切成段，再拉长绞合切叠揿拉甩转

（3）入油锅，夹上沥干捏放翻转捞

在写作时，学生可以按照做油条的三个步骤一一写下来，用上关联词，并把相应的动词也写进去。一般来说，学生的下笔就较少有困难了。当然，这只是一开始的比较具体地指导。随着多次训练，指导线条可粗些。

2、写一件事，一定要循序渐进，由浅入深。围绕写作总要求把事情的经过

写具体，再制订出分要求，以求一步步有所递进。先学会简单地记录家长做一件事，再让他们自己边实践边观察，加深做事的印象，引起他们的心理活动，从而也就能表达一点自己的感受。如能引导他们展开想象的翅膀，则又加深了一步。拼凑图形、剪贴小动物的小制作，则是寓作文训练于趣味之中，不仅进一步启迪了他们的智力，展示他们的聪明才智，而且培养了动手的兴趣，在习作中显示了各自独特的创造力、想象力。

二、训练状物性的片断。

状物，一般是指描写动物、植物、景物以及学习用品等。写具体某一种事物，同时做到言之有序，必须注意到这两点：

1、先要教会学生几种常用的观察顺序；从左到右、从上到下、从前到后

由里及外、整体到部分、先概括后具体。并且，要让学生能在一段时间训练后举一反三，知道一般写某一种植物常用什么顺序，换成动物该怎样观察，学习用品又该用什么顺序。

2、要让学生懂得一些状物的写作方法。比如写五斗橱，可以从形状、颜

色及用途三个方面来写，但主要把五只抽斗写具体。写某一种植物，可以通过比较、打比方来写出这一植物的特征。

三、训练先总后分的片断。

在三年级，总分结构的片断十分常见，为此，课外训练时不能忽视。同时，

这一形式的训练，也非常有助于把一段话写具体，较容易被三年级的学生所接受。训练时，可以注意这两点：

1、明确先总后分的要求。有了总起句，那后面的话就得必须围绕总起来

展开，是从几个方面来进一步阐明总起句的。所以，任何离开总起句的内容的句子，只能是“画蛇添足”。

2、写作前，可以让学生选择不同的角度，探求不同的思路来考虑从几方

面来写具体。表格中，我有意识地把观察点从家里移向了家外，从而使静态的事物趋向有动态的事物，当然，观察的角度也必须不同，一般以从某一方面入手，而不是简单地讲一讲观察的顺序。

拿《早上，十字路口的车辆真多》来说，我们不仅可以从车辆多这个正面角度来写。你想到车辆一碰到红灯，马上会使车辆排成长龙；我也可以听到十字路口的汽车的喇叭噪音不断，说明过往的车辆络绎不绝；他呢，由此想到听说十字路口常常发生交通堵塞的不少事来……

通过这样有目的、有计划的课外训练，适当地补充了课内训练的来足，使课内外有机地结合为一体。这样，既促进了课堂的作文教学，又丰富了学生的课外生活，使他们获得了大量的第一手资料，有助于克服“没材料可写的弊病。这样的训练，紧紧扣住三年级写作的大纲要求，又能配合课文，形成了写作系列化，比较符合中年级多次反复的训练要求。同时，也较能激发学生的写作兴趣，显得新颖、独特。

[本文先刊登在1989年第9期的《上海教育》上，后收进《当代优秀论文选集》，获优秀论文二等奖，并获国际交流评选活动中的国际优秀论文奖]