语文人教版四年级下册思维导图与创新习作

《思维导图与创新习作》教学设计站塘中心小学 我想每一位教育工作者都在探索这个问题。在新课程改革的推动下，越来越多的方法、策略、观念充斥着教育世界，在信息爆炸的现 代社会，怎样让学生轻松愉悦地学习并学会学习？下面我就以这个问 题为出发点，围绕思维导图这一革命性工具来设计思维导图与创新习 作教学。 教学目标及重难点： 1、初步感知思维导图,发散思维,激发学生的想象力。 2、利用导图刺激学生记忆储备, 培养学生的逻辑思维能力。 3、学会画思维导图。（重点） 4、能够借助导图不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，并愿意 与他人分享习作的快乐。难点 5、布局谋篇，评写互议。（二、三课时） 教法与学法： 教法:启发引导法、多媒体展示法、习作指导法 学法:小组合作探究法. 教学流程： 板块（一）创设情境，激趣导入。 通过PPT 播放音乐，展示半遮面的猪八戒图片，引发神秘感，激 发学生兴趣。设计意图：俗话说，好的开头是成功的一半，我由一 个遮掩的八戒激起学生兴趣，培养学生认真观察，加之神秘的音画， 定会牢牢抓住学生的注意力，使其对本课产生兴趣。 板块（二）展开联想，评头论足。 第一步：初识导图，说一说。 教师提问：“从这个八戒身上你看到了什么？联想到什么？”仁 者见仁，智者见智。学生边发散思维，教师适时点拨，并及时板画“猪 八戒”的导图。（设计意图：刺激学生原有的记忆储备，强化学生的 记忆。这些话题都是简单的、有趣的，教师把学生想到的一一板画， 让学生有眼前一亮的感觉，顺利完成目标2） 第二步：洋洋洒洒，比一比。 同学们，板画上的就是我们自己大脑里的知识储备，这就是我们 对于猪八戒的思维导图。“谁能联系导图或某一分支内容给大家介绍 下我们的老朋友呢！”把我们要说的用文字展示出来，看看谁能把老 朋友介绍的仔细又讨人喜欢，比比谁完成的最快又好！（设计意图： 利用“比一比”激起学生的好胜心理，“介绍老朋友”又为写作埋下 伏笔。） 第三步：沾沾自喜，展一展。 学生自由写话，教师巡视，然后利用展示台个别展示，学生评一 评。（设计意图：顺势完成目标4，能够借助导图不拘形式地写下自 己的见闻、感受和想象，并愿意与他人分享习作的快乐。） 板块三：写法指导，课堂训练。 多媒体展示写法指导，通过文字加深学生的印象，做到触类旁通、 举一反三。前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必须落到学的 最优化”。为了巩固知识，我设计了“苹果”的导图训练，让学生通 过一个小小的苹果展开想象的翅膀，变得有话可说，有文可写。 板块四：作业布置，课外延伸。 1、画出“梨”的思维导图。 2、“十五年后的我”思维导图。 板书设计： 一位有名的语文科研主任曾说过：“课堂，不是圈养学生的思 维，而是为学生的思维开疆拓土。不是让思维规矩起来，而是让思维 规律起来。”正是基于这样的期盼，我设计了以学生的思维为导图的 个性化板书。这样的板书全面而简洁，明了而清晰，直观的将授课内 容传递给了我的学生，从而达到我本课时预期的效果。