小学作文:列提纲
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1、有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。—— 老舍 2、单是一个提纲,即大厦的构造,就足以耗尽 作者的全部智力。 ——(俄国)冈察洛夫 3、有许多话要说,究竟从何说起?哪个应先说, 哪个应后说?哪个应割爱,哪个应作为重点主从的 关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝,“剪 不断,理还乱”,思路好象走入一条死胡同,陡然 遭到堵塞,左也不是,右也不是,不免心绪意乱。 这就是难产的痛苦。 ——朱光潜 作文提纲一般包括三部分内容:1、题目: 2、中心:简要地写出文章主要内容及要 表达的中心思想。 3、结构安排:最主要部分。 (包括开头与结尾;如何安排材料; 确定详略;如何过渡;表现手法;点题等) 中心:这篇文章通过回忆在日本留学的几件事歌颂藤野先生,怀念藤野先生,处处散发 出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。 写法:全文组织严密,脉络分明,选用了典型事例,运用了白描、对比、映衬等方法刻 画人物,人物形象惟妙惟肖,栩栩如生。 在东京在东京 离开仙台 离开仙台 11、“清国留学生”的生活情况 、“清国留学生”的生活情况 22、我在仙台的生活情况 、我在仙台的生活情况 33、我与藤野先生的交往 、我与藤野先生的交往 44、匿名信事件 、匿名信事件 55、看电影事件 、看电影事件 66、我与藤野先生惜别 、我与藤野先生惜别 77、怀念藤野先生 、怀念藤野先生 结构: 开头:“我”的童年经历铺垫、呼应对“我”的管教 对“我”的管教 “严师” “严师”“慈母” “慈母” 当家之难 当家之难 宽容隐忍 宽容隐忍、、仁慈温和 仁慈温和 不受侮辱 不受侮辱 捍卫名节 捍卫名节 “很有刚气” “很有刚气” 结尾:影响“我”的宽容、善待、 体谅的品性 中心:回忆童年、少年在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事,表现了母亲深挚 的爱子之情和优秀的性格品质,表达了对母 亲的怀念和敬爱。 (3)结尾。这份提纲过于简单,毫无价值,推想不出文 章的内容和情节,因为一般文章都有开头、中间、 结尾三个主要部分。 中心思想:通过写小冬做的两件好事,反映他进步了,小冬勇于改错的精神。 (3)在班会上,老师表扬了他(详写)。这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写 小冬“进步的表现”,而提纲中把“以前”的表现 和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲 写下去,中心思想是无法反映出来的——从哪里可 以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢? 中心思想:用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人 外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事(以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写)。 外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书(以描写亲耳听到的语言为主——略写)。 外公教育我从小要认真读书(以描写语言、神态为主——略写)。 (3)结尾:写外公与领导人的合影和他所得到的奖状,进一步抒发我对他的热爱和尊敬 (采用侧面描写)。 二、中心:剪辑几幅照片,反映自己成长的历程(小标题式的结构)。 开头:(1)望着镜子中那个笑靥如花的女孩子,我不禁做了个鬼脸,马上镜子里就出 现了一个调皮的形象。这就是我,一个十五岁 的女孩,不知不觉就已经长大了的花季女孩。 不经意间,我看到镜子旁边的照片,成长的往 事一幕幕又浮现在眼前。 主体:(2)镜头一:看!照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。(略) (4)镜头三:花季女孩。详写自己组织的一次活动。(详) 结尾:回首往事,甜蜜涌上心头;想想未来,信心充满脑海。在成长的路上,我一直走 着,洒下一串坚实的脚印,我希望自己一路走 作文题目:同桌的你 表现同桌的为人、品性。表现同桌的为人、品性。 表现同桌的特点。表现同桌的特点。 肖像描写患通病。如:“不大不小的眼睛,大大的耳朵”。 课文借鉴:请同学们回忆一下《藤野先生》《我 的母亲》几篇课文有哪些技巧可以供我们 参考? 结论:在叙事时选择其中一两个突出的 具体描写,可以从多方面去描述。 写作内容:小组交流讨论,写自己的同桌可以写些什么内容呢? 可写同桌的特点。可写同桌的特点。 可写同桌如何处理学习上的事。(学习和做人)可写同桌如何处理学习上的事。(学习和做人) 可写同桌的待人接物可写同桌的待人接物(潜移默化的影响)。 (潜移默化的影响)。 抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动 可以用“以小见大”的方法,“于细微处见精可以用“以小见大”的方法,“于细微处见精 神”,细致观察,调动各种写作手段,对人物 神”,细致观察,调动各种写作手段,对人物 进行细致入微的描绘。 进行细致入微的描绘。 要写出真情实感要写出真情实感 亦可用白描手法亦可用白描手法 小组交流讨论,写作过程中应注意什么问题呢? 小组交流讨论,写作过程中应注意什么问题呢? 二、中心:文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙,塑造了一个坚强果断 有毅力的“小男子汉”的形象。 开头:(1)“明天你是否会想起,昨天最爱哭的你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的 你》响在我耳畔的时候,我便不禁会想起曾经的 “同桌的你”——张扬。 主体:(2)过渡段:交代张扬的外貌及学习等情况,交代他的口头禅“洒家是男子汉”,自 然他轻易不会哭。(略) (4)过渡段:可就是这么一个男子汉,那次却哭了。(略) (5)因为贪玩,成绩掉队,被老师批评,痛定思痛,哭了,下定决心要赶上,付出努力 期末名列前茅,多么说话算数的男子汉啊! 结尾:(6)后来由于重新分班,我和张扬现在已经不是同桌了,可是我们的友谊之树依然 常青,张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。 ??例文导学??比如我们要写一篇歌颂母爱的文章。我们可以运 用“反复排比式”来构思整个文章。 然后将这几个“比喻”句作框架,在每一个小点里,写出母爱的各个层面的含义:精心照料、 细心呵护、博大宽容、助人成才等等。在每一个 小点下面,选择一些典型的事例加以叙述,便能 写成一篇很生动的歌颂母爱的文章来。 ??运用此技法要注意:??1、要围绕一个中心话题,不能泛问泛答,“问” 要展示问题,答要揭示中心。所涉及的材料、语 言、情节,必须归属于一个话题之内。 ??2、问答要符合人物的身份、地位、个性,讲究 口语化。 ??3、问答要有层次,不能杂乱无章,应围绕话题, 步步推进,层层推进,层层拓展,清晰地展现主 ??4、在问答的同时可适当穿插动作、表情和现场气氛的描写。 ??5、要注意问答的“量”。如果各段回答,字数 能基本保持一致,就会使结构匀整,也便于读者 把握内涵。 作文题目:同桌的你 表现同桌的为人、品性。表现同桌的为人、品性。 表现同桌的特点。表现同桌的特点。 肖像描写患通病。如:“不大不小的眼睛,大大的耳朵”。 课文借鉴:请同学们回忆一下《藤野先生》《我 的母亲》几篇课文有哪些技巧可以供我们 参考? 结论:在叙事时选择其中一两个突出的 具体描写,可以从多方面去描述。 写作内容:小组交流讨论,写自己的同桌可以写些什么内容呢? 可写同桌的特点。可写同桌的特点。 可写同桌如何处理学习上的事。(学习和做人)可写同桌如何处理学习上的事。(学习和做人) 可写同桌的待人接物可写同桌的待人接物(潜移默化的影响)。 (潜移默化的影响)。 抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动 可以用“以小见大”的方法,“于细微处见精可以用“以小见大”的方法,“于细微处见精 神”,细致观察,调动各种写作手段,对人物 神”,细致观察,调动各种写作手段,对人物 进行细致入微的描绘。 进行细致入微的描绘。 要写出真情实感要写出真情实感 亦可用白描手法亦可用白描手法 小组交流讨论,写作过程中应注意什么问题呢? 小组交流讨论,写作过程中应注意什么问题呢? 二、中心:文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙,塑造了一个坚强果断 有毅力的“小男子汉”的形象。 开头:(1)“明天你是否会想起,昨天最爱哭的你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的 你》响在我耳畔的时候,我便不禁会想起曾经的 “同桌的你”——张扬。 主体:(2)过渡段:交代张扬的外貌及学习等情况,交代他的口头禅“洒家是男子汉”,自 然他轻易不会哭。(略) (4)过渡段:可就是这么一个男子汉,那次却哭了。(略) (5)因为贪玩,成绩掉队,被老师批评,痛定思痛,哭了,下定决心要赶上,付出努力 期末名列前茅,多么说话算数的男子汉啊! 结尾:(6)后来由于重新分班,我和张扬现在已经不是同桌了,可是我们的友谊之树依然 常青,张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。