金笔作文八级语言个性化

这段文字中人物说的话恰当吗？为什么不恰当一位佩戴红领巾的小学生搀扶着老奶奶过马路,老奶奶激动地说： 现在啊真是形势一片大好,学习雷锋 ，社会上好人好事 你看，这个小学生就是一个活雷锋啊...... 这段文字中人物说的话恰当吗？为什么不恰当？老奶奶应该怎样说呢？作文课上，老师把作文本发给了大家。看到作文本上的评语，晓彤作文课上，老师把作文本发给了大家。看到作文本上的评语，晓彤 说： 这次老师给我得了个优，下次我一定会更努力。这次老师给我得了个优，下次我一定会更努力。 而小志 说： 切，有什么了不起的，不就是个优嘛，我都不屑要！切，有什么了不起的，不就是个优嘛，我都不屑要！ 小斌说： 怎么不是个优呢？我满以为可以得个优的。怎么不是个优呢？我满以为可以得个优的。 片段中出现了几个人物？他们面对老师的评语说的话不一样，你能分析出他们几个人的特点吗？片段中出现了几个人物？他们面对老师的评语说的话不一样，你能分析出他们几个人的特点吗？有家哥俩要分家，分了几天也分不清楚，决定请厨师、裁缝、车夫、船老大来说和。这四个人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。到了厨师家，第一个人开口说话了： 。 同学们你们说这是做什么行业的？另一个人也开口说话了： ？ 。 这又是谁说的呢第三个人 也着急了： 嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。 这又是谁呢？最后一个人实在沉不住气了： 我看别在这啰嗦了，不如到他家再见风使舵。 这是谁说的？这时候，裁缝媳妇 扑哧 笑了： 你们三个真是话不离本行，卖什么吆喝什么。 厨师媳妇是干什么呢？通过这些人物语言大家能猜出他们不同的职业，他们的语言表达与他们的身份以及长期生活的环境有关，所以当我们写人物的语言时要考虑到人物的身份特点和生活环境的特点。怎样在作文中将语言符合人物形象呢？门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说： 谁踢坏的？ 捣蛋鬼董晓天说： 没看见。 旁边的张小勇还替董晓天说话，高芳芳说： 是董晓天踢的。 董晓天不承认，老师说： 还有谁看见？ 没看见。 李兴说。1、这些人是怎么说的话？脸上有什么表情？2、他们的性格特点是什么样的？不生动 ！ 不形象 ！?? 班主任说： 谁没交作业！ ?? 班主任，突然间怒吼道： 谁没交作业！ 人物神态就是人物的 神情姿态，通过人物 面部的表情变化显露出来。神态描写会更加准确的表达此人此刻的心情，突出人物心理活动。1、你们班主任老...