小学作文教学计划

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小学下册作文教学计划

一、班级

本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和，写话能力有一定个提高.能正确领会图意,完整表述，

。能恰当语言行动心理等.对文中主人物为的作文,里似乎较丰富,其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的问题是:描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系以及周围事物的能力一般,如对生活细节描写常不具体不形象.庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;综华珍、张洁莹等能力相对较好，但并不突出。

二、本册课文习作内容

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的，安排了6次小练笔。

5次习作安排如下：

第一单元：围绕“的‘’”这一进行口语交际，一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

第二单元：口语交际课上，自己搜集到的民风，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作，学习抓住特点民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。

第三单元：在口语交际的基础上，以《我的》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的心，树立良好的理想观。

第四单元：写写自己或从其他渠道了解到的保护的事情，也可以写《》的，

《》。 ◆分享好文◆激发学生珍，、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

第五单元：从中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

另外还安排了“”的学习。

学生习作时无话可说，常常是因为平时积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述去来的匆匆?仿照课文的写法，再写几句;再如，《的》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的;又如，《跨越百年的》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个。

三、学习教学目标：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的，珍视的独特感受，积累习作素材。

3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写和毕业赠言。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7.课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。

三.具体措施

1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。

2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。

3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文能力。

4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。

5.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。

6.加强给中下学生的作文辅导.

〔小学作文教学计划〕随文赠言：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况