五年级作文下册电子备课教案

2015 6 2016 年度第 二 学期 年级 作文 教学工作行动计划表 教者 性别 民族 学历 职称 学生人数 刘玉荣 女 汉 大专 小学高级教师 14 人其中:女 5 人 现状分析 本班现有 14 人，其中男 9 人，女 5 人。从整体来说，由于学生自主学习能力不强,语文基础知识较差，认知能力差，平时阅读量少，识字量少，视野不够开阔，积累的写作素材少，阅读能力和作文能力相对较差，写作时无话可说或叙述平淡无味。 教学目标 标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了 8 次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。 教学活动或措施 1、培养学生写好作文的意识 2、培养学生良好的阅读习惯，阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。 3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法，注意指导学生的阅读内容，把有用的知识尽揽于中。 4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。 7、 培养学生良好的书写习惯，写好字才能作好文，有整洁的版面才能吸引自己和别人的眼球。 2015 6 2016 年度第 二 学期 年级 作文 学科教学进度表 开课日期 每 周节数 总授课节数 考试次数 教材版本 2016 年 02 月 26 日 2 32 1 人民教育出版社 周次 时间 教学内容 完成情况 1 2.25 2.26 书信 2 2.29 3.04 书信 3 3.07 3.11 童年趣事 4 3.14 3.18 童年趣事 5 3.21 3.25 发言稿 6 3.27 4.01 发言稿 7 4.04 4.08 一件令人感动的事 8 4.11 4.15 一件令人感动的事 9 4.18 4.22 复习 10 4.25 4.29 期中考试 11 5.02 5.06 缩写 12 5.09 5.13 缩写 13 5.16 5.20 自主创作 14 5.23 5.27 自主创作 15 5.30 6.03 印象最深的人 16 6.06 6.10 印象最深的人 17 6.13 6.17 自主创作 18 6.20 6.24 自主创作 19 6.27 7.01 复习 20 7.04 7.08 考试 第一单元 作文 《 口语交际. . 习作 ： 书信 》教学 设计 教学目标： 知识与能力： 1.策划一次和远方小学生的 手拉手 活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 过程与方法： 能通过书信的方式与他人沟通，并把 手拉手 活动开展下去。 情感态度与价值观： 能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备各地风土人情方面的图片。 教学重难点： 教学重点： 1.策划一次和远方小学生的 手拉手 活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 教学难点：有针对性的开展实践活动。 教、学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、实践操作相结合。 课前准备：书信的范文一份。 教学时间：4 课时 第一课时 口语交际 （1 1 ） 教学目标 让学生在亲历一次 手拉手 活动的基础上，进行口语表达。 教学重难点： 教学重点提高口语表达、沟通和交际的能力。教学难点把握活动过程，积累活动素材，还要注意充分交流。 教学方法：引导点拨，评议结合。 教学准备：开展 手拉手 活动 教学过程 一、激发兴趣，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识； 二、合作讨论，汇集精华 1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4） 三、选择方案，付之行动 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 板书设计： 口语交际一 手拉手活动 （1）首先写信，建立联系。 （2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 （3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 第二课时 作文指导 （2 2 ） 教学目标： 1. 能根据口语交际的内容写一篇习作。 2. 提高学生的习作兴趣，提高些应用文的能力。 教学重难点： 教学重点：按要求写一篇习作。：教学难点：学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 教学方法：讨论法、谈话法。 教 学准备：有针对性的开展活动。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 2.注意书信和信封的格式 （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 三、动笔写作，开启心扉 1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 2.开始写信。 四、典型评价 （1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？ ①学生讨论。②投影出示。 （2）投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 （3）投影一篇较优秀的习作。①让小作者本人朗读全文。 ②学生再次根据评议标准思考，评议。 板书设计： 习作一 书信格式：称呼、问候、正文、姓名、日期 信封格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 第 三 课时 习作范例及 完成习作 （3 3 ） 教学目标： 习作修改及完成习作。（书信） 教学重难点： 教学重点：格式是否正确，内容是否充实。教学难点：学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学方法 ：学会修改自己的或者别人的习作。 教学准备 ：有针对性地开展活动。 教学过程： 第一步：教师展示范文 给远方的小学生的一封信 陈超同学：你好！ 我是校际合作组的一名普通组员。我是通过校际组的网络认识你的，我十分希望能与你成为朋友。这次校际组活动不仅丰富了我的知识，提高了我的自学能力，更让我交到了不少朋友。 我是一个性格十分开朗的女孩，嘴边总是挂着灿烂的笑容。我还是一个超级体育迷，对足球和网球更是情有独钟。想让我快乐起来很简单，只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球就会让我心情舒畅。不过，有一件最高兴的事还是我曾是一届安徽小提琴比赛的冠军。那是我二年级的时候，我参加了省小提琴比赛，初生牛犊不怕虎的我战胜了许多高手，拿了第一名。如果说网球是我放松神经的方式的话，那么音乐就是我抒发情感的桥梁。 我期待着你给我的回信，我也想知道你喜欢什么，你的梦想是什么，顺便告诉你我的梦想是周游世界。我更想知道你的偶像是谁，你对未来有那些憧憬和理想。如果你嫌回信太麻烦，也可以我们俩在ＱＱ上交流。我的网名为凉粉宝贝，因为我喜欢张靓颖哦，哈哈 其实我还有许多想说的话 对了，写这封信还有一个重要的任务，我们非常希望和你们成为手拉手的对象啊！我们小组进行了热烈地讨论，为了能够和你们长期地保持联系，特拟订了如下计划： 1、建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。 2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。 3、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互访活动。 4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。 你看我们的计划怎么样？假如你们愿意，请尽快回信，并在信中提出你们的想法。 祝你身体倍棒吃嘛嘛香，健康快乐 真诚期盼你的王思岩 2012 年 2 月 28 第二步：指导完成习作 一、典型评价 1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？ （1）学生讨论。（2）投影出示： 2.投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 3.投影一篇较优秀的习作。 （1）让小作者本人朗读全文。 （2）学生再次根据评议标准思考，评议。 （3）学生听完后各抒己见。 二、继续写作，在交流中充实内容 1.交流第一部分内容：自我介绍。 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。 2.交流第二块内容：活动的方案 学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。 3.注意检查信的书写格式。 三、合作交流，在修改中完善 1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 2.课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 板书设计： 习作一 注意：书信格式 内容是否充实（活动方案是否介绍清楚） 第 四 课时 习作讲评 （4 4 ） 教学目标 ：引导学生讲评习作，进一步完善习作。 教学重难点： 教学重点：格式是否正确，内容是否充实。教学难点：学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学方法 ：学会修改自己的或者别人的习作。 教学准备 ：批阅作文并分类。 教学过程： 一、习作讲评 1.教师通过巡视，选取几篇优秀习作，请习作者上台朗诵，其他同学边听边想：这几篇习作好在哪里？ （1）学生讨论。 （2）好在哪里？ 2.习作者分别陈述自己的习作意图（可出示提纲）。 3.学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，相互评析。 4.教师提示评析方法。 （1）哪些语段或词语用得好？ （2）习作者在习作技巧或语言表达上有什么可借鉴之处。 （3）学生听完后各抒己见。 5.学生阅读自己的习作，找出认为写得好的地方，读给小组同学听，供评析。 6.学生再次修改习作。 三、合作交流，在修改中完善 1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 2.课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 四、针对本次习作经历，学生畅谈感受和收获，教师小结，提出鼓励和希望。 板书设计： 习作一 注意：1.书信的正文和信封的格式是否正确 2.是否有中心，有重点。 教学 反思： 第 二 单元 作文 《 口语交际. . 习作 ：童年趣事 》教学 设计 教学目标 知识与能力：1. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 过程与方法：围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 情感态度与价值观：指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 教学重点 ：1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。3. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 教学难点 ：指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 教学方法 ：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、实践操作相结合。 教学准备 ：1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。3.小黑板 教学时间：4 课时 第一课时口语交际 （5 5 ） 教学 目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 教学重点：培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 教学难点：通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 教学方法：引导点拨，评议结合。 教学准备：1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。 教学过程： 一、回顾课文，激发情趣 1.回顾本组内容，说一说《冬阳 童年 骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱 ） 二、打开记忆，回忆童年 1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。 三、课堂交流，分享童年 1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。 2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 3.班内交流。 板书设计： 口语交际二 （1）有没有把事情说清楚。 （2）有没有把事情说具体。 第二课时作文指导 （6 6 ） 教学目标：1．能根据口语交际的内容写一篇习作。2．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 教学重点：指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 教学难点：所选事情能否表达真情实感，能否写出 趣 味。 教学方法：讨论法、谈话法。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、创设情景，导入新课 上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。.学生交流翻看影集。 过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？指名发言。 听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事） 二、自由交流，拓展思路 过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。） 三、大组交流，评价指导 1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。 2.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价： 他说的童年往事是不是有趣？ 他是不是把故事发生的过程说具体清楚？ 或者 你说的什么地方你最欣赏？ 你还有哪些地方没有听清楚？ 你对怎样说得更好有什么建议？ 等。 四、草拟片断，渗透写法 让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。 写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。 五、小结谈话 同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣 。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。 板书设计： 习作二 童年趣事 有序、有趣、有真情实感 第三课时习作范例及完成习作 （7 7 ） 教学目标：习作范例及完成习作。（童年趣事） 教学重点：内容是否充实，是否体现出 趣 味。 教学难点：学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。 教学准备：有针对性地开展活动。 教学过程： 第一步：教师展示范文 童年趣事 在我的童年里发生过很多很多有趣的事。有些事已经随着时间的流逝被淡忘了，但唯独这件事却让我记忆犹新。 有一次，我看见妈妈穿高跟鞋，走起路来姿态优雅极了，就非常好奇地问： 妈妈，你的鞋跟怎么那么高呀？ 妈妈笑着告诉我： 这是高跟鞋，穿着漂亮呀！ 一听说漂亮，我眼睛一亮，便大声叫喊起来： 我也要穿高跟鞋，我也要漂亮。 妈妈急忙说： 那可不行，等你长大了穿。 我嘴里嘟嚷着走开了。 爱漂亮的我哪能抵挡得住高跟鞋的诱惑？趁妈妈不在家的时候，我偷偷地把她的高跟鞋拿出来，穿在了脚上。刚开始人都站不稳，身子总是向倾斜着，感觉像有什么把我往前拉似的。可为了漂亮，我豁出去了！哎！你别说，慢慢的，我依靠着墙也能走几步了。我高兴地大叫起来： 我是大人了，我变漂亮啦。 没想到，乐极生悲 鞋子一歪，摔了个四脚朝天。妈妈闻声而来，我看见她，一边哭一边说： 我是大人了 我变漂亮啦 因为我穿高跟鞋了 妈妈哭笑不得。 呵呵，童年真有趣！ 第二步：指导完成习作 一、展示典型，组织讲评 1.教师事先从学生的初稿中发现典型。 2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。 3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。 4.生共同评议。 导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价） 导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？ 5.展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。 6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的 病文 （也可以从外引进），组织评价。 二、小组交流，互评互改 四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。 三、总结谈话 通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。 板书设计： 习作二 童年趣事 是否体现出 趣 味 是否有真情实感 中心是否突出 第四课时习作讲评 （8 8 ） 教学目标：引导学生讲评习作，进一步完善习作。 教学重点：内容是否充实，是否表达真情实感。 教学难点：学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。 教学准备：批阅作文并分类。 教学 过程 ： 一、习作讲评 1.教师通过巡视，选取几篇优秀习作，请习作者上台朗诵，其他同学边听边想：这几篇习作好在哪里？ （1）学生讨论。 （2）好在哪里？ 2.习作者分别陈述自己的习作意图（可出示提纲）。 3.学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，相互评析。 4.教师提示评析方法。 （1）哪些语段或词语用得好？ （2）习作者在习作技巧或语言表达上有什么可借鉴之处。 （3）学生听完后各抒己见。 5.学生阅读自己的习作，找出认为写得好的地方，读给小组同学听，供评析。 6.学生再次修改习作。 三、合作交流，在修改中完善 1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满，能否表达真情实感。 2.课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 四、针对本次习作经历，学生畅谈感受和收获，教师小结，提出鼓励和希望。 板书设计： 习作二 童年趣事 是否体现出 趣 味 是否有真情实感 中心是否突出 教学反思： 第 三 单元 作文 《 口语交际. . 习作 ： 发言稿 》教学 设计 教学目标 知识与能力：通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 过程与方法：在欣赏优秀习作的过程中，发现自己作文中的优缺点，并能及时独立修改自己的习作，养成良好地修改习惯。 情感态度与价值观：使学生在习作实践中不断提高表达能力，学会评改习作，并分享习作的快乐。 教学重点 ：按习作要求完成习作。 教学难点 ：让学生独立完成习作。 教学方法 ：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、实践操作相结合。 教学准备 ：发言稿一篇 教学时间：4 课时 第一课时口语交际 （9 9 ） 教学目标：回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 教学重点：了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。 教学难点：条理清楚，语句通顺 教学方法：引导点拨，评议结合。 教学准备 ：影视片中的 劝说 片断录像。 教学过程： 一、揭示课题，了解意义 1、播放影视片中的 劝说 片断录像。要求学生认真看，仔细听。 （1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。 （2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。 播放录像前，先说明当时的具体情况。 2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ （1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。 （2）父母劝说杰克不要撒谎。 教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要 劝说 ，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。 二、联系生活，明确情境 1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。 教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即 怎么说的 说了什么 。 2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？ （1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 （2）自由地说说。 三、自由练说，模拟表演 1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？ 2、学生轻声地练说。 3、师生模拟表演。 （1）学生说明当时的情况。 （2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。 （3）师生共同评价模拟表演的情况。 教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。 四、修改提高，分组表演 1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。 2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。 3、课堂展示，共同评议。 五、联系生活，课外延伸 提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。 板书设计： 态度是否诚恳、 调理是否清晰、 理由是否充分、 表达是否婉转， 被全者是否心悦诚服。 第二课时作文指导 （ 10 ） 教学目标：了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。 ： 教学重点：，能根据具体需要，具体情境写 教学难点：写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。 教学方法：讨论法、谈话法。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣 1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。 2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 （竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等） 二、明确情境，试写发言稿 1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？ 2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？ （1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。 （2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。 （3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。 3、尝试写一份竞选班长的发言稿。 三、共同评议，修改发言稿 1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。 2、选择三位同学的发言稿，展示评议。 （1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清： 我要竞选班长 、 我为什么能当班长 和 我当班长会怎么做 。 （2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。 3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。 板书设计： 这份发言稿，至少要说明白什么？ （1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。 （2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。 （3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。 第三课时习作范例及完成习作 （ 11 ） 教学目标：习作范例及完成习作。 教学重点：内容是否充实，观点是否明确。 教学难点：学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。 教学准备：有针对性地开展活动。 教学过程： 第一步：教师展示范文 竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学： 大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。 我叫杨也，是一个 三心二意 的学生，这里的 三心二意 可不是做事不专心，随随便便的意思。 三心 是指进取之心、平和之心、宽容之心； 二意 指的是创意和诗意。因为有了 进取 之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了 平和 之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了 宽容 之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那 二意 呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。 对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。 也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。 希望大家支持我，谢谢！ 第二步：指导完成习作 一、对照比较，发现问题 1 以上这篇发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ 2、课堂交流，各自的发现。 教师要在学生发言时，随机归纳： （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 1、学生自由准备发言。 2、课堂模拟竞选，学生上台发言。 3、师生共同评议。 评议的重点： （1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。 （2）发言人的情绪状态等。 4、学生再次修改发言稿。 三、拓展延伸，学写其他发言稿 1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。 2、课堂交流： （1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 （2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。 3、尝试写一写其他的发言稿。 4、课堂交流、评议。 板书设计： （1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。 ③语言简洁明快。 （2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。 第四课时习作讲评 （ 12 ） 教学目标：引导学生讲评习作，进一步完善习作。 教学重点：内容是否充实，是否表达真情实感。 教学难点：学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。 教学准备：批阅作文并分类。 教学 过程 ： 一、习作讲评 1．回顾本次作文题目及要求，提问。 2．教师总结批改作文的优缺点 3．优秀作文赏析。 4．教师归纳总结作文中出现的问题，引起全班注意。 5．对习作中出现的问题进行讨论，并提出修改的意见 。 三、展示典型病例 1．读一读，应该怎么改。 2．修改后再读一读 。 三、合作交流，在修改中完善 1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满，能否表达真情实感。 2.课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 四、针对本次习作经历，学生畅谈感受和收获，教师小结，提出鼓励和希望。 板书设计： 相互修改，完善习作 玉越琢越美，文越改越精。 教学反思： 第 四 单元 作文 《 口语交际. . 习作 ： 一件令人感动的事 》教学 设计 教学目标 ： 知识与能力： 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。 过程与方法：在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 情感态度与价值观：培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 教学重点 ：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。 教学难点 ：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 教学方法 ：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、实践操作相结合。 教学准备 ：可组织学生观看《背起父亲上学》电影。 教学时间：4 课时 第一课时口语交际 （ 13 ） 教学目标：口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。 教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 教学难点：拓宽学生的思路，广开言路。 教学方法：引导 合作 交流 教学准备：可组织学生观看《背起父亲上学》电影。 教学过程： 一、激发情趣 感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而 6 岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。 我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 二、拓展思路 1．像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？ 2．指名回答，并说说自己为什么而感动。 3．小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。 三、互动交流 1．同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说） 2．指名回答，其他同学当记者，现场进行 答记者问 。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述） 3．在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。 4．集体交流，注意评价 四、教师总结。 板书设计： 把感动的事件说清楚，说具体； 表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。 第二课时作文指导 （ 14 ） 教学目标：通过交流，练习写出看到的听到的或者经历过的感动的事。 教学重点：通过交流，练习写出看到的听到的或者经历过的感动的事。 教学难点：在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。 教学方法：讨论法、谈话法。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、谈话揭题 从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。（板书课题） 二、明确要求 1．看了这个题目，你知道了什么？ （① 这是一篇记事的文章；② 应把自己的感受最深的部分写具体） 2．课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？ （在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。） 三、指导构思 1．回忆从这组课文中学到的一些表达方法。 2．想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。 （抓住人物的动作、语言、神态、心理活动） 四、独立试写 学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。 板书设计： 选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。 要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。 第三课时习作范例及完成习作 （ 15 ） 教学目标：习作范例及完成习作。 教学重点：赏析例文，学习作者的表达方法。 教学难点：学习作者的表达方法，交流自己的学习收获。 教学方法：通过教师引导学生习作，按事情发展的顺序列提纲。 教学准备：教师准备范文一篇。 教学过程： 第一步：教师展示范文 一件令人感动的事 夜已经很深了，繁星洒满了天空，它们不停地对我眨着眼睛。我并没有睡觉，而是在床上眯着小眼，仔细地观察妈妈的一举一动。只见妈妈悄无声息地走进来，用她那细腻而光滑的双手轻轻地把我的被子盖好，然后抚摸着我的脸蛋，那感觉好似一阵春风轻柔地抚过我的脸颊，顿时感觉心情无比舒畅。忽然一种想法油然而生：人世间的母爱竟是如此伟大，如此温暖！ 深受感动的我思考着：天色已经这么晚了，妈妈并没有睡觉，为了让我睡得更加温暖，更加舒服，妈妈牺牲了她的睡觉时间，把所有的心思全部放在了我这里。母爱竟是这样无私！ 想到这儿，我再也忍不住 装睡 的感受了，从床上猛得站起来，妈妈带着一丝诧异看着我，我说： 妈妈，你为什么不睡觉，而来给 我盖被呢？ 妈妈笑了，笑得格外灿烂，那笑容是多么慈祥啊！ 夜已经很深了，繁星洒满了天空，它们不停地对我眨着眼睛。我并没有睡觉，而是在床上眯着小眼，仔细地观察妈妈的一举一动。只见妈妈悄无声息地走进来，用她那细腻而光滑的双手轻轻地把我的被子盖好，然后抚摸着我的脸蛋，那感觉好似一阵春风轻柔地抚过我的脸颊，顿时感觉心情无比舒畅。忽然一种想法油然而生：人世间的母爱竟是如此伟大，如此温暖！ 深受感动的我思考着：天色已经这么晚了，妈妈并没有睡觉，为了让我睡得更加温暖，更加舒服，妈妈牺牲了她的睡觉时间，把所有的心思全部放在了我这里。母爱竟是这样无私！ 想到这儿，我再也忍不住 装睡 的感受了，从床上猛得站起来，妈妈带着一丝诧异看着我，我说： 妈妈，你为什么不睡觉，而来给我盖被呢？ 原来你没睡着呀，妈妈以为吵醒你了呢。你睡踏实了，妈妈才能睡踏实呀 。妈妈笑了，笑得格外灿烂，那笑容是多么慈祥啊！ 第二步：指导完成习作 四、写作要求 1 1 、 抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。 2.叙事中抒情，抒发真实情感。 五、指导写作 1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 2.按方法、小组评改。 板书设计： 一件令人感动的事 欣赏范文 交流写法 指导写作 第四课时习作讲评 （ 16 ） 教学目标：通过习作讲评，提高学生的写作能力。。 教学重点：内容是否充实，是否表达真情实感。 教学难点：学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。 教学准备：批阅作文并分类。 教学 过程 ： 一、导入 1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 2.一起回忆这篇习作的要求。 二、分享语段，体会写法 1.分享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。 2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。） 三、合作交流，在修改中完善 1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满，能否表达真情实感。 2.课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 板书设计： 内容更加具体、语句更加通顺， 情感表达更加真实、准确 小组交流 全班交流 教学反思： 第 五 单元 作文 《 口语交际. . 习作 ： 缩写 》教学 设计 教学目标 ： 知识与能力：学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。使学生在习作实践中不断提高表达能力，学会评改习作，并通过书信来与人交往，并分享习作的快乐。 过程与方法：.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。 情感态度与价值观：通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。 教学重点 ：学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。 教学难点 ：学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减 教学方法 ：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、实践操作相结合。 教学准备 ：多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。 教学时间：4 课时 第一课时口语交际 （ 17 ） 教学目标：１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。 ２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。 ３、热爱文学，特别是中国古典文学。 教学重点：感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。 教学难点：课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。。 教学方法：引导 合作 交流 教学准备：多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。 教学过程： 一、谈话激趣，畅谈演技 1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中， 你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？ 2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？ （他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。） 学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。 二、细读文本，播放影片，探讨演出 1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们 雾中借箭 的段落，细细去读，想象他的动作语言。 2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。 3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨 （1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）利用提示语加上表情或动作。 （3）准备些简单的服装、道具。 编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。 三、合作创编，赏析表演 1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。 2.分组创编，感悟角色 （1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。 （2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 （3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 （根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。） 3.欣赏表演，评价表演。 （1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。 （2）分组表演。 （3）评价表演。 4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 四、拓展延伸，丰富角色形象 1.通过这节课的表演， 老师发现我们同学中有极富表演天才的 小演员 也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的 小导演 。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。 2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。 板书设计： （1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）利用提示语加上表情或动作。 （3）准备些简单的服装、道具。 第二课时作文指导 （ 18 ） ： 教学目标：《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。 教学重点：把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。 教学难点：语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。 教学方法：讨论法、谈话法。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、谈话引入 通过本...