数学培优辅差工作总结

1.一年级数学培优辅差总结

这次期末考试的数学方面，我只得了87分。头脑的一时迷糊使我在基础单项选择上失去三分，填空题中一个审题的失误又让我扣了3分。最后一题的考虑不当让我丢了四分。虽然背面的大题做得还可以，没有扣一分。可是基础把分又丢了回来正面的填空选择一共让我失去9分。我需要抓牢基础，提高综合题的能力，争取下次考试取得好成绩。

第一，认真听老师讲课。这是取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。比如老师讲了一个高难度的几何题，一时没有听懂，但也要记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨。

第二，上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少！①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第三，课外练习。孔子曰：“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。经常这样做，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。

第三，复习、预习。对数学的复习，预习一般定在每天晚上，在完成当天作业后，将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。

第四，提高。在完成作业和预习、复习之后，就做一些爬坡题。做这类题，尽可能自己独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，保持积极向上的精神这才是关键的关键。

科学的学习方法不只这几种，各人都有自己的绝招，只要大家互相交流经验，取长补短，成绩一定会提高的。总结如下：

1.思考：思考是数学学习方法的核心。在学这门课中，思考有重大意义。解数学题时，首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点，找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围，凡是真正学得好的同学，都有勤于思考，经常开动脑筋的习惯，于是脑子就越用越灵，勤于思考变成了善于思考。

2.多练：动手有助于消化学习过的知识，做到融会贯通。课下，常常把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。

3.培养创造精神：所谓创造，就是想出新办法，做出新成绩，建立新理论。创造，就要不局限于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界.文秘杂烩网

2.如何做好农村小学数学培优辅差工作

一、目地和要求：认真分析教学情况，通过采用各种不同的教学手段，提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固和提高中等生的学习成绩，并帮助后进生取得适当的进步，让后进生在老师的辅导下和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并养成较好的学习习惯，形成基本的数学学习能力，提高学习数学的兴趣和信心。

二、认真分析后进生“后进”的原因 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。我们属于农村小学，普遍父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长还长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三.解决措施： 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。

但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。

我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

1、引导学习困难学生正确认识自我2、培养良好的学习态度3、优化课堂教学的手段4、教育他们学会如何学习。5、激发好奇心，引发求知欲。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量7、提倡积极鼓励评价8、给予学生成功的机会四、通过实践落实，我校数学教学工作有所提高，教师认真分析每位后进生的情况，归类解决，让后进生无论是在学习成绩上还是学习习惯上得到了一定程度的提高。

3.如何在教学中做好培优补差工作

作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。

变成书呆子。那么，怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作： 首先，得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。

学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。教学工作也不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。

在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。我认为这些孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习环境中，让他们去和那些较好孩子学习同样的知识，这对他们来说是有很大的难度的。

要学好首先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们4的数学成绩有了一些进步，在最近考试中他们都有一定的提高。

在本班也有几名成绩相对较好的学生，对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到教师教给的东西，还要发现一些教师没有给出问题和答案，举一反三。 其次，确定培优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。

第三，培优立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。

培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，形式和办法可以多样化。不指责、不批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

第四，精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。

在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。

在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。

第五，个别辅导。由于学生的个别差异，可以采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。

这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。 第六，作业布置进行分层。

由于学生基础的不同，外加学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。在平日里，在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业，让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展，同时获得学习上的快乐与喜悦，从而乐学、好学。

总之，培优补差是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在语文上得到了不同的发展，增强信心。

今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效。

4.参加数学培优班的心得体会

周末好忙碌啊！

周六，一整天都要像上学一样，在教室里上课（培优班）。我甚至感觉自己有点像高中生，一周只有一天的空闲时间。但是我更惨，在那仅有的一天时间里，我上午、下午都有课外兴趣班！我不想整天忙于奔波，但我也不想放弃那两个兴趣班——因为我都很喜欢它们，因此，为了我的写作业时间、玩的时间和休息时间，我要将培优班告上法庭！

培优，培优，说是培优，其实就是走读班年级前200名的优秀学生大本营。说到这，我又埋怨起自己来：我为什么学习这么好？不过，我同时还收到50元奖学金，就当是为我身心极度疲劳的补偿吧！

培优的课程只有语文、数学、外语三门课。算算时间，一周12节课，相当于一门是上四节课。这还不算，每节课还不让写作业。不过，有时“好”老师会发慈悲，留一点时间让我们自由支配，有的老师呢，则只让我们写关于他教那一科的作业。但我早已将作业写完，没什么事干，又不能写其它科作业，就只能傻呆呆地读书，从书上找题做。所以，往往是晚上第二节课时，我的眼皮开始打架，放了学，回家抓紧写作业，有时作业多，就熬到10点、甚至11点，大大影响了我的睡眠休息，导致我用脑过度，当天睡觉太晚，第二天上课头昏沉沉的，打不起精神，妈妈还发现我的眼睛上起了黑眼圈呢！

但列出了培优班的种种缺点后，我还是得说一说它的好处所在，不然没有好处，学校还办什么培优班啊！从开学以来，我已经积累了厚厚一叠的语文资料，有关于成语的、标点的、作文结尾的，等等。而且我还多记了80个成语，许多标点也详细地址到了它们的用法。还有作文结尾，让我收获了很多优美语句，以后写作时都能用到作文中！

总的来说吧，要想比别人多学到更多的知识，就得付出一定代价，天下不会掉馅饼嘛！再说了，培优班还是免费的，比起外面的辅导班，一学期省好多Money呢！牺牲一下休息时间也是可以的！妈妈说过：“学习好就相当于给父母赚了一大笔财富。”真是这样啊！

5.对如何做好培优补差的几点认识

一、老师要用心去教，学生要用心去学。

不论是培优还是补差，关键是要让学生要用心去学，当然，我们老师也要用心去教，这是第一步。这就要了解每个学生的思想。

然后，对差的学生就要通过个别谈心弄清楚造成现要状况的原因，给他指明努力方向，我认为每个人都是有上进心的，只要把学生心中的结解开，他肯定会努力的。而对好的学生，要在认可他的成绩的同时，也要让他明白学无止境的道理，成绩只代表过去，我们老师要帮他确立新的奋斗目标，给他新的动力。

二、要确定培优补差的目标 要根据班级特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注“后进生”的成长，抓好“后进生”的转化工作，不让学生掉队。 三、培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫 培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫，补差不仅仅是补知识，更多是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。

培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，注重与劳动效率挂钩，形式办法可以多样化。不指责、批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

四、精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机 作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点。精讲精练，提高课堂教学效率，能更好的进行培优补差工作。

在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等各种能力。

重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力。 在补差方面，1、教师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的“亮点”，正面引导，经常下位帮助，多设计一些接近“后进生”最近发展区的问题，让他们能主动参与学习的欲望。

当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们，当他们回答不对时，也要热情引导、耐心帮助。2、课堂板演多让“后进生”也一显身手。

让“后进生”板演，能帮助他们树立信心，增强他们学习的自我约束力和责任感，变无动力为有压力，有动力。3、“后进生”依赖性较强，在引导之初要让他们感到学有靠山。

在课堂练习时，要有目的地巡视，发现问题及时指出，当面辅导。 五、既要关注整体，又要兼顾局部。

两者兼收并蓄。 所谓整体，即要做好平时整个班的教学工作，不放松，不要因为培优补差工作而影响正常的教学秩序。

所谓局部，即做好差生的辅导工作。 六、布置作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾培优补差。

作业布置要有梯度，既要面向全体学生的，也要兼顾优等生，同时让“后进生”跳一跳也能行。起初让“后进生”多选些基础题做，慢慢地适量提高要求，鼓励他们：你在这段时间作业完成得很好，你完全有能力赶上班级里其他同学，可能再经过不多时间就会赶上最好的同学。

在跳一跳的过程中不断提高学习能力。 教师要以人为本，以爱为本，课堂利用好，注意因材施教，注重兴趣激发，让学生差异参与，并有针对性地加强个别性指导，注重从每个学生的个体差异出发，真正提高学生的各方面素质，是素质教育的基本要求。

6.如何进行培优补差

徐星一.思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下： 1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。 3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” 拓广题。

满足不同层次学生的需要。 4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5.每周进行一次“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。 三.在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。

如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。

提高优生率。

7.如何进行数学培优补差教研活动简报

在初中数学教育教学中，教师要针对学生的特点，做好培尖补差工作，进而发展学生特长，培养学生品质，全面提升学生的教育教学质量，今天，朴新小编给大家介绍有效的数学教学方法。

数学培优补差方法一 一、谐和、融洽的师生关系，是做好“培优扶困”任务的润滑剂。 开学初我依据所教两个班的学生数学效果及思想表现情况，精心选择确定好“培优扶困”的对象，并制定出具体的方案和措施。

对于优等生，我深化细致地清楚知道和关心他们的学习与生活，洞察他们的生理、心思，尤其是思想上的变化及动摇等情况，准时协助他们处理学习上的困难和产生的一些困惑，抑制了学生思想上的一些不良观念。从而从心理上接受、信任和佩服我，时时刻刻、事事处处，都按照学校的要求去做，学习上变被动为主动，认真学好各门文化科学知识，以便将来能成为社会所需要的有用人才。

对于学困生，我经常利用课外时间与他们谈心，关爱他们的身心健康、关注他们的健康成长，想尽一切办法激发他们的学习积极性，使他们能够发挥自身的优势和潜能，在同学之间找回属于自己的那份自信 二、讲究对优生及差生布置及批改作业的技巧。 学生的素质是有差异的，对数学知识的理解和掌握程度也是参差不齐的，因此我在课外辅导中贯彻因材施教的原则，有的放矢，对于数学成绩较好的学生，通过个别辅导，强化他们对数学的兴趣与爱好；课外作业，鼓励他们一题多解，寻求最佳解题途径；对于数学有特长的学生，有目的、有计划地培养他们的逻辑思维能力和数学理解能力，指导他们多看课外书籍，多答辩一些竞赛题，以拓广他们的知识视野。

对于差生的作业实行专业设计。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。

在批改时，及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。 三、加强培养“特优生”，对差生“优先提问法”， 着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，“学困生”冷落一旁的现象常有发生。

数学培优补差方法二 一、明确培尖补差的意义和作用 培尖补差是教学的有效补充和完善，不是课堂的继续和重复，教师对学习有余力，成绩突出，有天赋有潜质的学生，要组织辅导和培训让学生成绩更优秀，专长得到发展，成为创新性人才。对于学习有困难，学习能力差或者身心、品德、行为差的学生要通过辅导和帮助，让学生身心健康、成绩进步，激发兴趣，提高能力，培养学生生活和行为习惯。

通过教学让学生学习知识，培养学生数学天赋和潜质，反馈学生的学习信息，发现教学的优势和不足，并不断改进，不断提高，促进教师教和学生学，提高教学水平，促进教学质量的提高。 二、在课堂教学中渗透培尖补差 我不断更新观念，端正思想，用发展的眼光对待学生，关注优秀生，培养学困生。

采用分层教学法，助长中等生，兼顾两头的学生，对待优秀学生和学困生，更多关注，更多提问，更多提问，更多督促，更多思考，激发学生学习兴趣和积极性，精讲精练，发现问题解决问题，针对问题找到解决的办法，让学困生收获进步，让优秀生更上一层楼，向更高峰攀登。让学生循序渐进地进步，让学生消化和掌握数学知识，用鼓励、欣赏、激励的方法，实现学习的进步，培养学习信心，激发学习激情，增强学习的勇气和力量。

三、融洽师生关系，润滑培尖补差工作 数学教学层次多，因素错，教师要根据学生的学习成绩和思想表现，确定培尖补差的对象和层次，内容和计划，措施和策略。 笔者积极主动做好学生思想工作，与学生交朋友，关心学生心理生理思想的变化和波动，帮助学生解决困难和困惑，抑制学生不良的观念，从心理上接受、信任和佩服我，时时处处改变学生学习模式，让学生认真学好文化知识，发展学生学习兴趣，培养学生学习信心，用课余时间和学生谈心，激发学生学习积极性，挖掘学生学习闪光点，对学生表扬、激励和鼓励，让学生找到学习的信心，深入细致做好学情分析，采取不同对策，转化学生，共同分析，查找原因，解决问题，克服障碍，树立信心，补上差的功课，做好思想沟通，跟踪辅导，反馈工作，笑对人生，找准目标，建立和谐的师生关系，润滑培尖补差的师生关系。

数学培优补差方法三 首先，需要分层教学。所谓分层教学，就是指“教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高”。

由于目前我国班级人数都比较多，所以分层教学更有必要实施分层教学。在教学中，我是这么做的：先把学生按成绩进行分层，把进入初中以来的第一次考试成绩40分以下的学生暂归为差生，50分至70分的学生暂归为中等生，成绩在75分以上的学生归为好生。

其他为分数的学生。