抓住细节作文教学设计

教学设计模板 学校名称 河北省张家口市涿鹿县实验中学 课例名称 《抓住细节 动作描写》 教师姓名 庞敏 学段学科 初中语文 教材版本 部编人教版 章节 第三单元写作 年级 七年级 教学目标 （1） 知识与能力 创设情境，培养学生仔细观察的习惯和能力； （2） 过程与方法 通过例文，引导学生掌握动作描写的基本技巧；运用技巧，写出自己的观察所得。 （3） 情感态度价值观 培养学生观察生活，热爱写作的感情。 教学重难点 教学重点：引导学生掌握动作描写的基本技巧 。 教学难点：学生运用技巧，写出自己的观察所得。 学情分析 初一年级的学生具备基本写人记事习作的能力，但是描写不具体、不生动，没有仔细观察的习惯，没有动作描写的具体方法。 教学方法 先从学生熟知的动作导入，在通过环环相扣的环节，利用多媒体动画，让学生归纳总结出动作描写的方法，最后练笔，学以致用。 教学过程 教学过程：导入 学生自探方法 方法指导 学生练笔 （1）请大家展开联想猜一猜他是个怎样的人？出示幻灯品，让学生再读句子猜人物身份。 他在黑暗中走着，眼睛不断地东张西望，偷偷瞄着过往行人的背包和口袋。远处突然传来一阵警笛声，他的身子惊悚一颤，警车呼啸而过，他转而长长地松了口气 师：大家看出来这是什么人了吗？你是怎么看出来的？ 预设：通过动词了解人物身份。 师：看来动作描写确实在作文中必不可少，怎样才能把动作描写写好那，今天我们就来讲几个方法。 （2）引出描写动作的前提 观察 师：请同学想一想在教室里最常见的动作。 生：擦黑板 师：请同学们说一说擦黑板的过程。（找两位学生说一说） 师：我们请两位同学来擦一擦黑板。（老师在黑板顶端写二句话 只有动作描写，人物才能立起来 ，分别挑选一名个子较高和一名个子较低的学生上台擦掉老师写的字，）请大家注意观察他们的动作，说一说他们是怎样擦黑板的，请大家勇敢表达。 师：大家回忆一下，是你们看过了擦黑板这个动作之后说的好，还是之前的想象说的好那？ 生：之后。 师：对，那要写好动作描写，前提就是 观察。所以只有细心观察，才能发现平凡中的不同。 （3）指导写好动作描写的方法。 仔细阅读《学习导航》，完成以下任务：画出语段中的动词，完成填空：要使动作描写准确、具体，需注意动词的（ ），动作描写要更生动，可以在动词前加上（ ） 语段一：扫开一块雪，露出地面，用短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 《从百草园到三味书屋》 语段二：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边呵气为小燕子取暖。 《燕子专列》 （4）教师总结：要使动作描写准确、具体，需注意动词的（连续性、顺序性），动作描写要更生动，可以在动词前加上（修饰词）。 （5）当堂巩固 阅读下面语段看看这个段落是怎样描写小表妹的动作的？ 六岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。 （6）小结：我们在进行动作描写时，如果能将动作放慢，注意动作的连续性和先后，细细表达，在给这些动作加上修饰性的词语，一定能更好的展现人物的性格特征。 （7）学以致用小练笔：下面请大家看老师的一段动作，看完后认真描写一下老师的动作。要求：运用今天所学内容，不少于200 字。 下课了，老师没有走出教室，但上了一节课她口干舌燥，她 .. 教学反思 整节课中孩子们都在积极思考，认真学习，忙的不亦乐乎，但一节课 40 分钟，没有给孩子们留下充足的动笔写作的时间，写作基础好一点的同学完成了习作，也进行了展示，但是有些孩子们没有能完成自己的作品，或者在完成后没能及时地展示和评价。如果前面的环节可以再压缩一些时间，合理地细化把控时间，我想大部分学生就都能完成小练笔了。 教育的道路上永远没有成功的终点，我们只能不断地在前进中摸索，找到成功的方法，进行实践教学，再梳理，再总结，这样我们的课堂才能推陈出新，才能变成学生有收获的课堂，才能让自己的教育之路越走越宽！