人教部编版七年级下册 第一单元写作 《写出人物的精神作文》课件38张ppt
如:《说和做—记闻一多先生言行片段》:如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比。人们知道他没有私心,人们绝对相信他。“文革”初期,他所在的研究院 九院 和当时全国其他单位一样,成立两派群众组织,对吵对打。而他竟有能力说服两派继续工作,于1967年6月成功地制成了氢弹。1.了解写出人物的个性和精神对塑造人物形象的作用。写出人物的内心世界,才能使笔下的人物更丰富、更立体,给人的印象更深刻。2.掌握在写作中表现人物个性和精神的写作方法和表达技巧。3.进行写作实践,尝试写出能够表现人物精神的片断和文章。 1、抓住典型事例来表现人物精神风貌。 一个人的内在品质和精神追求往往通过她所做的事情来表现。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中,闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他“废寝忘食”“足不下楼”等典型事例来体现。2、借助一些写作手法来加以突出、强调。 如对比衬托,正面描写和侧面描写相结合的手法,都可以起到揭示和突出人物精神的作用。如《邓稼先》一文,将邓稼先与“原子弹之父”奥本海默进行对比,突出邓稼先朴实、毫无私心、甘于奉献的品格。3、还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。写作实践一: 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的外在特征也不难,但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》或《我的老师》为题,写一个200字左右的片段。我的好朋友 丹彤是我的好朋友。我们经常在一起玩,她很随和,总是笑着,很少与人争辩。但是有一次我们在一起做作业时,我有一道题不会做,便想拿过她的作业本,看她是怎么做的。可是她却不给我。我似笑非笑地说:“看一看嘛,又少不了你什么!”可她说:“这样做对你不好。你不懂,我可以帮助你的。”语言仍与平常一样轻柔,但态度很坚决。我冷冷的说:“少来了!我拿你当朋友才看你的,不让看拉倒!哼,真不够意思!”她愣了一愣,说:“我正是拿你当朋友才不让你抄作业的呀。”说完想拉我的手。可我当时正在气头上,一把推开她,头也不回地走了。 这个小短文通过“我”与朋友交往中的一件小事,写出了朋友虽然性格随和,但是坚持原则毫不动摇,柔中有刚的性格特点,表现了她对朋友以诚相待的优秀品质。 我的老师 说起我们的班主任兼语文老师,我就会没来由地胆战心惊。她总会在我神游天外时,把脑袋从后门小小的窗户中出现,然后用她那本不是很大的眼睛瞪着我。她总会在我复制别人的作业时,一脸淡然地将我捉住,问我一个让我无言以对的问题,有时侥幸答出,她也会一脸怀疑地向四周观望,看是否有人打小报告。当然,她也有“慈善”的一面,有时考试发挥超常,她便会笑眯眯地称赞几句,而我早已受宠若惊地准备闪人了 这,就是我心中的老师,“善而恶”的班主任S老师。写作实践二 :1、阅读例文两篇,组内交流点评(写作方法、人物品质特点)2、请你以《这样的人让我 》为题,给两篇文章重新拟题。写作实践三 : 生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题,写一篇作文,不少于600字。提示:看课本的写作指导,写具体的个人或者一类人都可以,熟悉陌生不论,只要表现出横线上所填词语的精神品质即可,要写出你的感情倾向,你的爱憎你的喜怒。 下课铃一响,教室里便炸开了锅,到处都是吆喝声,并以迅雷不及掩耳之势分成几拔。这时两种争论声便充满了我的耳朵。 “谭维维算什么!不就是去高档点的地方去演唱过吗!还常拿出来现……”“刘力洋又有什么了不起!参加个超女就以为自己是个什么人了,好了不得哟……”小A和小B正扯开喉咙,放声“高歌”,全然不顾分贝高低,反而一路狂升。 她们一个个争得面红耳赤,小A还竖起一根手指对另一人指指点点,嘴皮上下翻滚,一串话语便叽哩呱啦的蹦了出来。小B见势,也不是吃素的,站到凳子上,两手叉腰,摆好架势,准备进攻,同样,她那说话的速度绝不亚于同声翻译,我呆呆地“伫立”在一旁,看着这场蓄势待发的口水战,半晌才回过神来,但又无可奈何,只拂袖而去。 正准备坐下的我,又听到另一种争声又开始了。 “这道题是这样解的,你那样做错了”“没错,我的答案和你的一样,方法还简单些!”“可你这样做没有凭据呀!你看这个根本不可能等于0吗!”“我求出来就等于0,你看把已知条件一转换,不就等于0吗!”“如果你转换错了呢?”“没有!”小D头一偏起身说:“不跟你讲了!理亏还不放手!”“明明是你不对呀……”两人各不松口,小C争得青筋暴起,气喘吁吁,小D似乎占了上风,但也是口干舌燥,力不从心。 我被眼前的景象弄得眼花缭乱,目瞪口呆,可我“坚韧的意志力”还是把我拉回了现实,我大喝一声“stop”,两人才从兴头上下来。我小声提议,怕再次引起这场思想斗争,说:“你们为什么不去找老师呢?”“你敢吗?”小C挑衅地对小D说道,“去就去,谁怕谁呀!”小D答道。这件事最终在教室办公室里落下了帷幕。 老师将正确答案公布并把获胜者表扬了一番,小C昂首挺胸,自信满满的走进了教室,小D则像只斗败的公鸡,心里似乎还不甘心,进教室时,口中还喃喃道:“这样也不错吗!”我不禁在心中为这不服输的性格鼓起掌来。 本文写了各种人的争论,每个人的特点不同,在争论中的语言、动作、神态也不一样,作者通过这些描写再现了人物的精神品质。这样的人让我感动 曾经感动于父母的呵护,感动于陌生人的微笑,感动于同学的鼓励,感动于大千社会温馨的每一幕。因为我生活在一个令人感动的社会里。而今,我的记忆中又增添了老师给我的感动。 那天,教室里静悄悄的,同学们正埋头做着练习。老师在一边巡视一边轻声点拨,忽然,“啪”的一声打断了我的思绪,原来是我的笔掉在地上了。于是我弯下腰去捡。可是调皮的笔却不知藏在哪里了,我低着头,四处寻找,才发现原来它藏在我的桌脚下,我欣喜地捡起笔,正准备直起腰来。微弱的“咚”的一声,我的头撞在了一样柔软的东西上,挡住了我的头。回过神来,发现眼前出现了一双穿着绿色高跟鞋的脚,是老师。我抬起头来,仰望老师,又望望桌角,发现老师的手正包裹着桌角。我才明白我的头撞到了老师的手。怎么这么巧?我疑惑着对老师笑了笑,老师也笑了笑,指指桌上的习题,示意我继续做题目。我于是收起困惑,继续做题。 下课的时候,我对同桌小A说起这件事,我说我很奇怪会不小心撞到老师的手上。小A说:“就是因为你低下头去捡笔,老师看见了,怕你会撞到头,特意用手包住了桌角。” 原来是这样,怕我受伤,所以才护着我的头。这就是老师啊!我听了以后怔怔地呆了好一会。许多往事纷纷涌上心头:那天下雨,我的衣服淋湿了,老师让我用干毛巾擦干头,又取下自己的大围巾让我围上;在我们默写出现错误的时候,老师记录了每个同学的错误,然后针对我们的错误设计了故事和动作,让我们理解地记忆古文中的诗句。看着她夸张的表演,我们在笑声中记住了那些字词。这就是我们的老师啊,即使在我们不懂事,违纪偷懒的时候,老师的批评也是那样严肃而有文采。听着她引经据典的讲成才的故事和道理,我在钦佩之余无意间才发现,老师居然准备了讲稿,连骂人也打草稿!她是在全心地呵护着我们成长。 学科网每份资料都启用了数字版权保护,仅限个人学习研究使用。任何分享、转载行为都会导致账号被封,情节严重者,追究法律责任!