2012年下学期四年级期末作文质量分析
四年级下学期??期末作文质量??分析 2011 2012 卷面基本情况??这次四年级作??文考试共有学?? 生316人参?? 与,平均 23.78 高28分,最低0 分,27 分以上的??学生约占总人?? 数8.6%,17 分以下学 ??生约占总人数?? 10.2%,分数大都集中?? 在23 26 之间。总之这次学生??的 作文成绩比??较理想。现针对这次考??生的卷面情况??进行以下分析?? 作文写的是“我家里的事或??发生在家里的??事”,这是一次记事?? 作文,这样的作文对??于四年级的学??生来说比较容?? 易写好。像这样的作 文??题目,能够真正发挥??出学生的作文??水平,整体来说这次??学生写出 来的??作文还是比较??理想,学生优秀作文?? 约占65%,绝大多数学生??较好 地理解了??出卷老师的意??图,较少出现离题??作文。我建议,对于四年 级学??生来说来说作??文题目就应该??这样要简单、明了,四年级学生毕?? 竟才刚刚接触??作文,太难容易给学??生造成心理压??力,惧怕作文,无 法激发学生??学习作文的兴?? 从这次作文我??们也能发现学??生思想上出现??的一些问题。有些优秀的学??生能从叙事中??体会父母的辛??苦,这就说明我们??教育的成功。 但也有一部分?? 学生暴露出一??些比较自私,以自我为中心??的问题,不 但不能体会??父母的辛苦,还埋怨父母,责怪父母的严??厉。也说明我 们老??师在平时只注??重给学生传授??知识,忽略了对学生??进行思想教育?? 我觉得一个好??的学生,首先要心理健??康,思想表现好。作为一名小学??教师,不但要教书,更要注重育人??,现在中国的独??生子女普 遍存??在以自我为中??心,自私的种种问??题,教师有这个责??任去教育, 输导这样的心??理障碍,这样才能培养??出德、智、体、美、劳全面发 展的??优秀学生。也是我们中国??教育的最终目?? 二、习作中存在的??问题: 1、学生没有根据??题意要求进行??习作。甚至有部分学?? 生写成成了 “糊涂的妹妹”“可爱的妹妹”等,偏离题意。 2、个别学生不能??正确地运用标??点符号,有的甚至通篇??文章没有 标点?? 符号。 3、文章段落部分??,通篇只有一段??或者有开头、主要事件但没??有 结尾;有的个别学生??整篇文章都由?? 对话组成。 4、一小部分学生??作文字数达不?? 到350 字,有及个别差生??只写个 作文题??目,考试卷一片空?? 5、除中心所在校??及棠溪、太保小学外,其他学校学生??大都书写比较??不规范,可见写规范字??还是未引起走?? 足够、普遍的重视。 三、思考与建议 1、认认真真学课??标。要进一步深入??对课程标准的??学习与理 解,继续更新观念??,不断提高自身??的综合素养。在教学中要能??正确 地理解和??使用教材,积极开发课程??资源,灵活运用多种??教学策略, 引导学生在实??践中学会学习??。还要经常学习??前沿的教学理??念,了解 教学改革??的最新走势,不断丰厚理论??积淀。这样,我们可以站得??更 高,看得更准,才能真正提高??教学质量。教学质量不仅??是教师辛勤 汗??水的结晶,更是教师智慧?? 的结晶。 2、扎扎实实抓课?? 堂。要改变“为考而教”的实用教学价?? 要关注课堂,关注学生在课??堂上的学习收??获,不断提高课堂??效益。教 学中要指导??学生正确地理??解和运用祖国??语文,语文课堂要有??语文 味,要真实,朴实,扎实,厚实。批改试卷发现??学生 错别字很 多,因此,生字词,写字等基础知??识和基本技能??训练课堂教学??不容 忽视。阅读课堂教学??要抓好理解与?? 表达关系。,阅读教学要正??确处理 好理解??、感悟,发展思维与表??达的关系,切实找准每篇??课文的语言 训??练切入点,引导学生学用??语文,要将写融入其??中,重视小练笔, 切实提高学生??的语言表达能?? 3、踏踏实实育习??惯。习惯能造就人?? 的第二天性,良好的学习习 ??惯养成了,对学生终身受??益。从答卷的情况??看,学生在写字方??面欠 规范,一方面是教师?? 平时不重视写??字训练,另一方面学生??习惯差, 涂涂改改,还有是卷面整??洁度不高,习作中字迹了??草,涂改现象严 重??。因此,教师应有意识??地引导学生养??成良好的学习??习惯,将习惯 的培育??融入到常态的??教学之中,让学生在常规??的学习之中规??范行 为,养成习惯,如:认真书写,做事细心的习??惯,认真审题的习?? 惯,“不动笔墨不读??书”的习惯,坚持写日记的??习惯,做读书笔记 的??习惯以及课外??阅读的习惯等?? 4、真真切切教作??文。在肯定学生习??作的优点的同??时,我们也应 该清??晰地看到习作??中反映出来的??一些问题。为什么一个选??择面宽 泛,自由度大,贴近学生生活??,学生应该有话??可说的习作内??容却出 现一些??学校班级学生??作文内容几乎??一样的现象?可能是教师考??前上 网有??关文章,让学生背范文??,学生考试时死??套范文的结果??。这 一现象折射??出教师的作文??教学的价值取??向。习作是为考而??教还是为 提高??学生表达能力??,为学生表达需??要而教?教师应改变为??考而教作 文的??观念,平时着力提高??学生的语言表??达能力,鼓励个性化表?? 学生在写作??实践中学会写??作,让学生用儿童??的眼光看世界??,用儿童的语言??说生活是我们??的追求,同时,教师要鼓励学??生从课内阅读??到 课外阅读,从生活,从各种语文学??习环境中积极??的语言积累,活用 语言,切实提高学生??的表达能力。试卷中,学生主动修改??自己作文 的现??象较少,教师教学中还??应重视引导学??生在自我修改??和相互修改 的??过程中提高写?? 作能力。