小学四年级是写作力的分水岭 日常的“唠叨”比刻意练习更重要

他们两个到了四年级的时候，哥哥想开了，说不对啊，四年级了，你不可能不看我思想。

事实上这也是我小的时候，我的父亲看我的作文、日记、周记，我都让他看。

为什么让他看？他说他只看错字，他也始终确守他的承诺，从来没有对我的思想或者意见有任何看法，就说哪里有错字。所以我信守这个传给我儿子。

我们家孩子跟父母对话的时间是非常长的，每天在饭桌上，或者其他一起共处的时间，是不断讲话的，这个训练从他们上幼稚园开始，一直到他们不太愿意跟我们讲话为止。

他们从来没有在任何求学阶段，被选为写作文的代表，作文分数大概在比较好的程度。

看起来，四年级就像是个分水岭。

有趣的是，有一天我忽然发觉，有一个杂志向我的女儿邀稿，邀稿后她也不想写，她母亲就逼着她说人家向你邀稿，写五篇书评。

我看五篇书评吓一跳，我以为是专业书评家写的，结果是她妈开车载她的时候，在路上她用手机打的，打了五篇书评。

真正的缺点显现了，每一段统统都是逗号加一个句号，标点符号没人教，她在学校也不好好学。

但是表达意见之清晰，举证之明朗，而且在议论分析条理上没有瑕疵，我吓一跳。

我不是吹自己的孩子，毕竟他们离写文章的人差得太远，可是我相信他们之所以能够那么清晰，那么条理分明的表达，很重要的是基于平常的说话，跟他沟通的时间要长，面向要广，而且无所不谈。