初中作文批改方法指导
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中作文批改方法指导 作者:刘汶抒 来源:《语文教学与研究综合天地》2013 年第 11 期 《语文课程标准》第四学段目标指出“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语 法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见 解。”为落实这目标,语文教师须得高屋建瓴,做好批改示范。科学的批改,准确的评语,能 激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。那么,语文教师怎样做好示范,指导学生批改作 文呢? 一.明确批改内容指标,提高评价作文能力 在指导学生批改时,教师首先要让学生明白改什么,扣住哪些关键。就内容而言,要求立 意深刻,思想健康,中心突出,可评最高分。要求如下:文章切题,内容充实具体,详略得 当;材料典型,围绕中心,符合实际;认识透彻,意境深远,想象丰富;感情充沛动人,形象 丰满,细节生动。就表达而言,做到语言连贯、流畅、得体、生动,就可以获得专项最高分。 要求如下:综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式;善于运用比喻、排比等修辞手 法;句式灵活,词语丰富,用词生动;文句有意蕴,无语病。就结构而言,构思精巧,结构严 谨,层次清晰,就可以得最高分。要求如下:开头扣题起笔,开门见山,点明主题,造成悬 念,设下伏笔;中间条理顺序清楚,过渡自然,前后照应;结尾照应前文,前尾呼应,点明中 心,深化主题。另外,也可针对学生情况设书写指标和相关减分指标。 二.教给批改方法,让学生学会批改 批改,有批有改。大致思想内容、篇章结构的问题重在批。用词造句、错别字、标点符号 的问题重在改。批,就是用语言对作文中的优缺点的分析、说明、评定,是启发性的指点。 批,用批语,批语有两种,一是眉批,二是总批。眉批就是对文章的某一部分的优缺点的指 点、分析、说明、评定。眉批常写在文面的旁侧。总批就是针对全文思想内容、语言表达和篇 章结构方面主要优缺点作总体评价,指出努力方向。总批写在篇末。写眉批和总批须坚持四个 原则:一是启发性,有的可直接写出具体的批改意见,有的可提出启发性的问题让学生思考, 让学生对问题有新的见解。二是针对性,要针对作文的实际情况,有的放矢的进行批改,尽可 能一针见血,好的,指出好在哪里;错的,说明错在何处,使学生不但知其然,而且知道其所 以然。三是鼓励性,要以鼓励性为主,多找作文的闪光点,应结合学生的实际水平,以当次写 作要求为重点,发现作文长处。四是言简意明,批语力求简明具体,能说明问题,切忌空话套 话。写总批须注意方法,应总观批改内容一级指标四个方面,再紧紧围绕这四个方面,具体审 视二级指标 13 项。先整体后局部,先重要后次要,先优点后不足给建议。改,就是对文章的 修改。错误地方要修改,多余重复地方须删掉,前后颠倒或次序混乱地应调换,遗漏或不足地 方宜补充。只有这样批改,才能对学生作文起到真正实际的指导作用。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三.敬业乐业,诚心批改 作文批改是费时劳心的艰辛劳动。语文教师“既然选定了远方,便只顾风雨兼程”。批改作 文,须得全力以赴,专心致志,把“苦”变成“甜”,潜心批改。批改作文时,要结合学生的知识 基础和学识水平,批语需要写详细些,对于优点要充分肯定,哪写得好,好在何处。哪里不 好,差在何处,应该怎样修改。对缺点,不能夸大,不能斥责,不能讽刺,要坚持正面教育。 教师批改作文绝不能用简单的“优、良、中、差”词语概括,因为每一篇作文都自身不同的优点 和不足,简单的等级不能说明具体问题,学生不知道自己的作文好在哪里,不足在何处。即使 是最差的作文,老师也得反复推敲,沙里淘金,耐心挖掘,寻找他的闪光点。教师写批语时, 本着爱学生、理解学生、满怀爱心,多动脑筋,多下功夫,措词准确,语言生动,批出个性, 批出特色。要表扬中有批评,批评中有表扬,让学生接受老师的意见,从而有效地激发学生的 写作热情,提高学生的写作水平。 两年来,笔者严格按照“批改内容指标”和“批改方法”批改学生作文,功夫不负苦心人,两 年的苦心耕耘,学生作文水平产生了质的飞跃。全班学生基本上能在 40 分钟内写五六百字的 文章,多数学生做到中心明确,思想感情真实健康,结构合理,条理清楚,语言通顺,字迹规 范工整,文面整洁。笔者班上学生在互改作文时,随便能写二三百字的总批。 刘汶抒,教师,现居贵州兴义。