习作讲评说课稿

本节课讲评的习作是六年级上册第一单元的想象作文 “我是大自然中的一员”。习作要求将自己想象成大自然中一员，想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。通过批改学生的习作，我发现本次习作存在很多问题，如：习作不新颖、想象不符实际、描述不具体、开头死板、语句啰嗦不通顺等。

二、说教学目标

根据教材要求与学生习作中存在的问题，我确立了以下几条教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

三、说学情与教法：

本班学生是今年新组建的班级，他们来自农村不同学校，其学习态度、知识与习作水平各不相同，总体说，习作能力普遍较差，尤其语言表达。因而本节习作讲评课将从基本抓起，引导学生从各个方面了解习作的评析方法。

根据学生习作存在的问题，本节习作讲评课将采取“出示学生对比习作片段与摘录 学生探讨 总结方法—自我评改”的模式进行教学，讲评中，以学生探讨为主，教师点拨为辅，引导学生了解评改习作的方法

四、说教学过程：

1.故事导入，揭示课题

为了激发学生的兴趣，一开始，先引导学生背诵王安石的古诗《泊船瓜洲》，接着讲述王安石选用“绿”字的过程，最后对学生说：“今天，我们就我们就用推敲反复修改方法评析上次习作 《假如我是——》”由于学生对王安石这首古诗比较熟悉，尤其绿字的选用，这样导入使学生评改作文前就领略到了修改的重要性。

2.总体评价、表扬优点

新课标指出：习作讲评要多肯定对学生习作中的闪观点。因而在具体讲评先总体评价学生本次习作中的优点，如：大部分学生都能展开想象进行写作，而且都有一定的中心。

3.对比展示，学生探讨

本次习作中主要出现了四大症状：想象缺乏新意、想象不合理、描述不具体、语句啰嗦不通顺。虽然在作文指导课上，学生已经知道想象作文的写作要求，但是，他们并不知道怎样写才是想象合理，怎样写是描述具体等，根据这一现状，我从习作中摘录出两个同样内容但写法不同的学生习作，用课件展示给学生，让学生去探讨。

如：句子:1：“我是大海中的一条鱼，每天在水里游。可是后来，我们的家园变了，我伤心极了！:

句子2：“我是大海中一条自由自在的鱼儿。每天和同伴们在清澈见底的海水中穿梭、游玩。可是，渐渐地，我们的家园变了，变得肮脏浑浊、变得臭气熏天，我伤心极了！

学生在对比中很容易的体会到怎样写是描述具体。同时，由于是学生自己的习作，学生兴趣高涨。

4．自改作文，同桌交流。

由于学生已经了解了习作的评改方法，此时，让他们自改作文并与同桌交流，这样也就做到了学以致用。

5．总结方法，提出要求

教师总结，并以“文章不厌百回改。”让学生再次认识到评改习作的重要性。