转载小学记叙文讲座四：写景作文的写作二

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小学记叙文讲座四：写景作文的写作（二）

四、江河湖海 词语精到文学巨匠高尔基说过：“文学的第一个要素是语言”，“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”

翻开古今中外的文学典籍，哪一位文学大师不是语言大师呢？在诵读完那些脍炙人口的优美篇章之后，人们往往被其中匠心独运的词语所折服，人们所津津乐道的“一字师”，王安石诗句“春风又绿江南岸”中“绿”字的反复修改，乃至近现代如鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等人的原稿中，都可以凸现出锤炼词句的艰辛和重要。

对于小学生来说，描写景物的文章最要紧的是在动词和形容词上多下功夫。这是因为，动词和形容词（还有恰当的副词），表现力最强。如果运用得好，就能把景物的动态、状况和色彩描绘得栩栩如生，惟妙惟肖。人们所熟悉的文坛典故：唐朝著名诗人贾岛“推敲”的故事，北宋工部尚书宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字的反复斟酌，都充分说明了这个道理。

先看动词用得准确生动的。

（1）大海是蔚蓝蔚蓝的，海浪时进时退，时高时低。海浪扑击在石头上，飞花碎玉般地乱溅开去。（龙春惠《请到天涯海角来》）

（2）它那虬劲的枝干上，五片鲜红娇嫩的花瓣，几丝花蕊，凑成的那样小巧玲珑的花朵“拥拥挤挤”，在微风中轻轻地摆动，好像在热情地欢迎我们这些游客。

中在“溅”字，从正面描摹出海浪扑击石头时，水珠四散飞扬之美，意境全出。

中“凑”字，看似不经意的一字，实际上细心的读者不难发现，那树枝干上的花瓣与花蕊，完美和谐地组成一朵梅花，实在是大自然的杰作，而小作者却说是“凑”，其实是明抑暗扬，细细品味，意蕴无穷。

再看形容词用得准确生动的。

（1）春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。（夏凯华《校园春色》）

（2）凑近来一个深呼吸，啊，一股淡雅的清香扑鼻而来。（杨怡斓《秋天的校园》）

例 中的“悄悄地”、“轻轻地”、“默默地”描写出了校园早春的特点，早春的特点是什么呢？无声无息却时时伴随着你的左右。

例 中“淡雅”抓住菊花的气味特点是含而不露，韵味十足而不大肆张扬，芳香袭人，丝丝入扣。

范文精讲荷花湖

奶奶家屋前，有一个荷花湖，每到暑假，我就到荷花湖观赏那可爱的荷花。

阳光投射在湖面上，反射着叠叠波光，就像展开一卷斑斓的彩墨画。池中的荷花，绿叶亭亭，清淡美丽。几条活泼的小鱼从荷叶下游过，生怕打破静谧的画面。你看，湖边那婀娜多姿的垂柳，轻风一拂，更是可爱。

再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。荷叶展绿叠翠，浑圆宽阔，碧盘滚珠，皎洁无瑕。在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盘里托着珍珠一样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。

我爱清香四溢的荷花湖，更爱那出污泥而不染的荷花。

点评

读了本文，犹如观赏了一幅幅夏日荷塘的彩墨画。小作者详描细绘，先写近处的湖面、波光、荷花、绿叶、小鱼、垂柳，再写远处像胭脂、像云霞的荷花，然后又把目光移到近处，来一个大特写，细腻地描绘荷叶、荷花的颜色和情态，可以说写得淋漓尽致。在景色的描写中，小作者还做到了动静结合，既写了动景——活泼的小鱼、正在演奏动听的交响乐的青蛙；也写了静景——湖面、荷花、绿叶、垂柳、露珠，写得有声有色，有形有姿，使读者仿佛身临其境，大饱眼福。文章篇末点题，蕴含深意，耐人回味。

全文层次清楚，结构严谨，比喻贴切，感情真挚。小作者描写词汇丰富，而且用词精当，如婀娜多姿、心旷神怡、展绿叠翠、浑圆宽阔、碧盘滚珠、皎洁无瑕、含笑伫立、娇羞欲语、嫩蕊凝珠、盈盈欲滴、沁人心脾、清香四溢等，使文章增色不少。

迷人的小河

爷爷的家乡是个依山傍水的山村，我爱那里的一草一木，但我更爱那里的小河。

小河真美啊！清澈、碧绿、恬静，令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带；近看它是那样清，清得可以看见河底游动的鱼虾。夜晚，弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那样的美丽，又是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。

春姑娘那沙沙的脚步声近了。田野上那无限明媚的春色，把小河打扮得更加娇媚。岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，在春风的吹拂下轻盈舞动，草地在阳光下像一块碧绿色的绒毯。孩子们在上面坐着、躺着，有的还打着滚。成群的牛羊欢快地来到河边吃草、饮水。小羊羔“咩咩”地在母亲身边跳跃。河两岸，一排排垂柳，长出嫩绿的枝芽。布谷鸟、喜鹊在枝头蹦跳，唱出清脆婉转的歌；垂柳的枝条伸进解冻的小河里，好似在跟小河亲切地握手。微风吹过，水面上荡起了一道道波纹，映在水里的青山绿树一会儿扩大，一会儿缩小，一会儿聚拢，一会儿散开。

夏天，小河涨水了。火热的太阳照得小河波光粼粼，孩子们像泥鳅一样在河里穿梭往来，河面上溅出一朵朵雪白的浪花，小河两岸欢快的笑声，传遍了山村每个角落。

秋天，小河里的鱼虾肥了，孩子们总是到河里筑坝捉鱼。每次回来，孩子们的篮子里都装满了鱼，别提他们有多高兴啦！拍着手，唱着歌。远处，金黄的稻谷也好像被这喜悦的声音所陶醉，频频点头招手。

冬天，淘气的北风顽皮地吹着口哨来了，亮晶晶的小雪花满天开放，给小河披上了银纱，给两岸的土地盖上了厚厚的棉被，给垂柳穿上了白大衣。小河结冰了，孩子们常常到那里滑冰，抽陀螺……小河仍然充满欢笑声。

我真爱那里的小河！

点评

本文小作者通过自己细致的观察，成功地描绘了小河迷人的美景，尽情抒发了自己的感情，表达了对大自然、对小河的热爱之情。文章按春、夏、秋、冬四季的顺序，依次描写了小河四季不同的景色。在写景时，首先，作者灵活地运用了拟人、比喻等手法，把小河的景色写活了；其次小作者还注意了动静结合，在描写“小草、垂柳、太阳、稻谷”等静景的同时，还描写了孩子们、牛羊、鸟等动景，使文章更有声有色，情趣盎然。

文章条理清晰、内容有详有略，语言生动、活泼，富有感染力。篇末既照应了开头，又再次点题。

湖

我爱水。我爱欢快活泼的小溪，我爱汹涌澎湃的黄河；我爱奔腾不息的长江，也爱深沉浩瀚的大海，但，我更爱美丽的、温柔的湖。

湖是硬的，湖是静的，湖是软的，湖是活的。

湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。

湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天、白的云。

湖是软的，微风习习，波纹条条，像一幅迎风飘舞的绸。

湖是活的，层层鳞浪迎风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。

我想：“湖中定有个水晶宫，那是金色的家园。不然它为什么整天那么快活？水晶宫中定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？”

静的湖可爱，雨中湖更是可爱。

细丝般的春雨轻轻飘下来，不停地织，织出这块绿色的“锦”，“锦”上无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候湖面上最热闹，你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。“轰隆”，礼炮响了，大会马上开始了。大雨一落，联欢会立刻开始。你看到那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩，那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会告诉你的……

点评

本文像一幅清丽的水彩画，又似一首动听的歌曲，画出了湖美丽的景色，奏出了流淌在作者心底热爱湖之深情。

小作者发挥奇特的想象，集中描写了湖的“硬”，湖的“静”，湖的“软”，湖的“活”，从不同角度写出湖的可爱。说湖“硬”，因为湖似翡翠，突出绿色的生机；说湖“静”，因为它如明镜，映出绿树、红花、蓝天、白云，突出湖的清彻；说湖“软”，因为它像飘舞的绸，突出湖的“柔”；说湖“活”，因为湖水泛起的水浪迎风而起，突出水波光闪烁的活力。

小作者还运用妥帖的比喻、设问等修辞手法，描绘出雨中湖更是可爱。

训练思考

1．说一说：

描写景物的文章重要的是在用词造句上多下功夫。请读下列句子，说说加粗的宇用得好不好？好在哪里？

（1）大海上是一片宁静，海浪轻轻地吻着沙滩，吻着我的脚。（钟南《海》）

（2）开始涨潮了，海水失去了刚才那种宁静和温柔，咆啸着涌向海滩……猛扑向那些巍然屹立于海边的岩石，激起一个个雪白的浪花……（钟南《海》）

（3）细丝般的春雨轻轻飘下来，不停地织，织出这块绿色的“锦”……（申云霞《湖》）

2．想一想：

你若留意一下，那些生动的景物描写中总是大量运用拟人、比喻、夸张等手法，使文章增色不少。请仔细阅读《迷人的小河》一文，想想作者运用了哪些自然贴切的手法把小河的景色写活了，并找出有关语句读一读。

3．请你摘抄几句用词精当、描写生动的句子。

名胜观光 线索分明条理清晰

绚丽壮美的日出，漫天飞舞的大雪，白茫茫的浓雾，祖国秀丽的山河……神奇的大自然常常使我们惊叹，使我们激动，也令我们联想翩翩，更使我们迫切地要求吐情抒怀。写景的训练，既能提高我们观察事物的能力，又能培养我们语言的表达修养，那么如何才能写出一篇有特色的描写自然景观、名胜古迹的佳作呢？我认为很重要的是在描写景物时，要合理地安排顺序，也就是说要确定文章的一条线索，写出景物的特征。这就好比一盘散乱的珍珠只有用线穿在一起，才能成为一条闪光的珠链。具体的做法，可以从以下两个方面着手：

一、以观察点为线索，随着观察点的移动、立足点的转换，变化描写的景物。

例如苏哲伦在《秋游公园山》一文中，犹如一位称职的导游，按着游览的线索，有条不紊地一个景点一个景点依次向游客详细地介绍：山坡上——山脚下——树林中——灵山塔顶上，线路叙述清楚。同时在灵山塔顶上举目眺望时，又以视线移动为线索，从南面的横阳支江写到东面的马路，最后写到北面的学校，抓住了景物特点，同时又显得层次十分清晰。

二、以观察时间的推进、变化为线索来描写景物，表现出景物在不同时刻的不同特点。

例如王忍同学在《秋游凤凰山》一文中，按“晨曦初露”、“太阳出来了”、“夜幕降临”时的三个不同时间，细细地描绘了秋天的凤凰山草木繁茂、美丽和生机勃勃。文章线索清楚，结构紧凑，语言优美动人。徐立人同学在《海》中，截取了“早晨”、“中午”、“傍晚”、“入夜”四个不同时间，生动地为我们描绘了四幅不同色彩却同样闪光的海的图画。李松同学在《我爱故乡的海棠》中，则按照“春天”、“五·一”过后、“六月下旬”、“七月中旬”、“中秋节到了”的时间变化，细致入微地写出了海棠一年四季生长的形态特征。文章写得干净利落，把海棠一年四季的色彩写得绚丽多彩。

除了上述两种写作顺序外，我们还可以“以文章中心为线索”、“以景物特点为线索”、“以景物功能为线索”、“以作者游踪为线索”……在写作中，根据需要合理安排写作顺序，那么条理分明、层次清晰的佳作就一定能在你的笔下诞生。

范文精讲秋游公园山

早上，凉爽的秋风把我送进了公园山。走进大门，抬头望去，只见漫山坡上，青黄交错，如锦如绣，山顶上的灵山塔白墙黄瓦，在茂密的林木映衬下，构成一幅“深山藏古寺”的美丽图画。山脚下是一个大花坛，花坛里种了许多菊花，红黄紫灰白……五彩缤纷。园周树木成行，绿油油的树叶已经变得显红呈黄。

我沿着山路来到树林中，黄色的落叶像地毯一样覆盖着地面，踩上去软绵绵的。红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃；橘子摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；成熟的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！

离开树林，我沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了灵山塔下，爬上塔顶，举目眺望，美丽的灵溪镇景尽收眼底。

朝南望去，横阳支江像一条碧绿的带子，静静地穿过灵溪镇，四座拱形石桥横卧在江上，不时有一只只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在江面上轻轻漂过去。

朝东望去，一座座崭新的楼房排列得整整齐齐，犹如列队的卫士矗立在马路两边。马路上行人来来往往，汽车奔驰不息。远处，一座座高山重重叠叠，云蒸雾绕，仿佛是波涛汹涌的大海。

朝北望去，苍南县小的“育英”假山耸立在学校正中；教师进修学校的琴房里，不时传来一阵阵优美动听的琴声……

秋天的灵溪镇真美啊！

点评

小作者由上而下，由远到近，将公园山山顶上、山脚下、树林中，灵山塔上所见的美景描绘出来了。小作者先写了在公园山大门口抬头望见的“深山藏古寺”的美丽图画，山脚下“种了许多菊花的花坛”；再看树林中，“那黄色的落叶”、“红艳艳的大苹果”、“摇动着圆圆小脸的橘子”、“成熟的大柿子”，到处呈现出一派丰收的“迷人秋色”。最后看灵山塔下，又从南、东、北三个不同的角度描绘了灵溪镇的美景。文章线索清楚，语言形象优美，是一篇不错的写景文章。

奇妙的洞

桂林的岩洞，给我留下了深刻的印象，久久难以忘怀。那芦笛岩、七星岩、冠岩三个岩洞，各有各的特色，令人观赏后回味无穷。

芦笛岩里有琳琅满目的石笋、石钟乳、石幔、石花，惟妙惟肖，摸上去还滑溜溜的。整个岩洞犹如用宝石、珊瑚、翡翠雕砌而成的“宫殿”，美如仙境。“宫殿”里有盘龙宝塔、水晶宫、瓜果丰收等景点。尤其是“瓜果丰收”这个景点，特别吸引人。果类有：紫色的葡萄、红色的柿子、黄色的梨子、浅绿色的扁蟠桃；瓜类有：青色的哈密瓜、绿色的西瓜、黄色的南瓜、橙色的北瓜等，真是一片丰收的景象啊！岩洞里的石头是如此奇妙，尤其灯光照在上面，色彩纷呈，一幅幅景象逼真如画，使我大开眼界。

七星岩又是另外一种风格。刚走到洞口，一阵阵冷气就迎面扑来，身上觉得冷飕飕的。一进洞就看见许许多多的燕子在空中盘旋，燕子一边飞还一边叫，仿佛在欢迎我们这些远道而来的客人。

到冠岩可不容易啦，必须先爬到半山腰，然后乘观光电梯往下走，只见很多钟乳石上照着五颜六色的灯光，显得格外美丽，我犹如进入了一个晶莹透亮的童话世界。走出观光电梯，只听见“轰轰轰”的声音，我原先以为是打雷，往前走，才知道是一条水流湍急的河，这就是闻名中外的“地下河”。我们走到河边，穿上救生衣，开始划船，洞里漆黑，伸手不见五指，我真有点害怕。离开船，又乘起了火车，在火车上，只见五彩缤纷、形形色色的钟乳石美极了。一个岩洞，里面有电梯，有船，有火车，真是少见，难怪有人称赞说：“冠岩是‘天下第一洞天’。”

奇妙的洞啊，奇妙的洞，我还不能描绘出您的百分之一，真是遗憾。

点评

写好游记的关键在于写出景观的特色，本文的小作者很好地做到了这一点。首先在选材上，注意了材料的代表性和典型性，避免了内容的雷同。其次，文章构思巧妙，一开头简明扼要地交代了游览的三个景点，指出三洞各具特色，总领下文；接着分别描述了三个岩洞的具体景观：写芦笛岩，突出尤其吸引人的“瓜果丰收”这个景点，抓住果种类多和颜色诱人的特点，写出了一派“丰收”的景象；写七星岩抓住了冷气和燕子飞舞的特点；写冠岩，围绕“地下河”，写了“乘梯”“划船”“坐火车”的情景来突出冠岩的特色。最后文章以作者感慨“奇妙的洞，我还不能描绘出您的百分之一”作结，既抒发了作者的真实感受，又反衬了岩洞的奇妙，再次点题。（蔡勤红）

我爱花城

我来到花城以后，便一直陶醉在花的海洋里。

记得春天时，那昂立枝头的是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉，怪不得市民们把它选为市花呢。英雄花离不开英雄树，英雄树高大挺拔，象征着英雄不屈服于邪恶的正义精神和高尚品质。

暖风吹走了带有几分寒意的春季，这时的花城便成为白兰花的天地了。我喜欢漫步在白兰花盛开的树下，吸引我的不是那狭长的枝叶，也不是那洁白无瑕的小花，而是那清幽、淡雅的香气。它的香气沁人心脾，使人陶醉，久久不愿离去。

继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝、一片片开满了枝头。看上去，一片火红，像一团正在燃烧的火，迸发出青春的活力，光彩耀人。

秋风飒飒。这时，群花中的佼佼者，当然要推菊花了。我走进菊花园，眼花缭乱。瞧，菊花有红的、白的、花的、紫的，还有黑里透红的，白里掺黄的。菊花不仅色彩各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的笑舞东风，有的安详自若，有的三五结伴，有的一枝独秀。真是千姿百态，惹人喜爱呵！

北风吹过，百花凋零。花城里似乎也看不到什么花了，其实不然，在家家户户的窗台上，不正盛开着亭亭玉立的水仙花吗？油光碧绿的叶子衬托着黄白两色的小花，散发出阵阵芬芳，这“水中仙子”，象征着纯洁、文静、高尚和美好的品格。

花城一年四季都有花，还有茉莉花、米兰花、海棠花、美人蕉、君子兰，真是数不尽，举不全。我毫不偏袒地喜爱每一种花。

啊！我爱花城，我更爱把花城点缀得如此绚丽的养花人！

点评

本文结构严谨，条理分明。小作者按照春、夏、秋、冬的时间顺序，描绘了花城美丽芬芳的景色，表达了热爱花城，热爱养花人的思想感情。

在四季景色的描绘中，小作者以自己敏锐的观察力，选取最有代表性的景物，并抓住特点进行描写。如：春天，写色彩艳丽、蓬勃向上的市花——木棉花；夏天，写洁白无瑕、香气醉人的白兰花，以及花红似火，光彩耀人的凤凰花；秋天，写色彩各异，姿态万千的菊花；冬天，写亭亭玉立的水仙花。

本文用词精到、手法多样，读来令人齿颊生香。

春游野生动物园

迎着朝霞，踏着晨露，我们春游去！一路上，放眼望去，浦东大地春意盎然，浦东的早春生机勃勃。啊！真快，我们不知不觉就到了目的地——上海野生动物园。

汽车先开到食草动物区。我们透过窗户看到高大的骆驼、公鹿，还有卷绵羊等，它们都在寻找草吃呢！怪不得这里的草地光秃秃的。我真想把全世界的草都搬来给它们吃。汽车慢慢行驶着，一会儿来到了食肉动物区。在食肉动物区里，我们又看到了许多动物，如黑熊、狮子、老虎等，可就是不见我最喜爱的猴子。我耐不住了，隔着车窗东张西望，终于远处的几座猴山映入眼帘。我兴奋地想，那里肯定充满了无限的乐趣。

车子开近了，只见猴子在猴山上纵横跳跃，有的互相追逐，有的尽情玩耍，有的在翻跟头，有的在荡秋千，有的在四处觅食，还有几只懒猴子蜷缩着身子，像个大毛球似的，睡得正香。

一只刚出生不久的小猴，大大的脑袋毛茸茸的，圆圆的眼睛黑黑的，四肢又细又长。它形影不离地跟在妈妈身边，妈妈也格外疼爱它，有什么好吃的总是先给它吃。忽然一只幼小的猴子爬到铁链上荡秋千，不小心一失足掉了下来，一屁股摔在地上，疼得它捂着屁股，吱吱乱叫。我禁不住“咯咯”地笑出了声。

那儿有一只老猴子懒洋洋地躺在路边，旁边几只猴子正细心地、轻手轻脚地为它捉虱子。我问老师：“这只猴子为什么这么神气？”老师说：“它是一只猴王吧！”啊！原来在猴子世界里，还有称王称霸的呢！最后我们又看了动物表演和动物大游行。

晚霞染红了天边，给大地披上了金色的外衣。我们恋恋不舍地走出了动物园门口。可忍不住再次回头凝望那充满大自然情趣的野生动物园……

点评

文中先简单介绍了食草动物区的动物，看到草地上的草被小动物们吃得光秃秃的，小作者萌发了“把全世界的草都搬来”的想法，可见他对小动物的喜爱之情，充满了童趣。文章用三个自然段的篇幅介绍了自己最喜欢的灵长类动物——猴子，其中一组“有的……有的……有的……还有的……”的排比句生动形象地描绘了一幅群猴嬉戏图，使人读后印象颇深。

看来小作者平时的语言功底不错，这与平时的积累和遇事善于观察、思考是分不开的。（张丽芳）

训练思考

1．说一说：

在描写景物时，必须合理地安排顺序，即确定文章的一条线索，这是至关重要的，小朋友，你能说出几种描写顺序吗？

2．想一想：

读《我爱花城》、《春游野生动物园》这两篇文章，想想它们各以什么为线索？

3．写一写：

小朋友，你一定参观游览过不少地方吧。请把其中一次参观或游览的情况讲给你的爸爸妈妈或同伴听，再按一定的顺序有条理地写下来，好吗？

六、家乡风光 渲染烘托展开联想

写作中，为了使所写的事物的特色突出，往往用另外一种事物来陪衬或对照，这种表现手法就是渲染烘托。它利用事物间的相互联系，言彼衬此，以宾衬主，使主体形象得到很好的强调和突出。俗语说：“红花长在绿草里，花儿显得更美丽。”就是因为绿草衬托的缘故。因此，在写作中要处理好景物和人物、人物和人物的各种映照关系。

值得指出的是，渲染烘托离不开作者大胆合理的想象，在小学生写景的作文中，往往会误入为了写景而写景。而实际上，正如古人所说的“一枝一叶总关情”。在写作中自觉地有意识地运用联想，对文章主题的深化和开掘都是很有作用的。

在写作中，把大自然中的景物与日常生活中自己经历过的一些比较熟悉的具体事物联系起来，化抽象为形象，化空洞为具体，赋予景物以思想感情，这样才能把景物写得生动、具体、形象，有惟妙惟肖之感。

像这样的例子是很多的，如习作中的《梧桐》，小作者天天走过教室和操场中的那条甬道，他把对那条甬道的感情融在对两旁梧桐四季秀美风姿的赞美中，如说这是一篇写景文吧，不完全是，但作者的确是通过景物描写来渲染校园欣欣向上、学风严整的气氛的，也是通过景物描写来抒发自己对学校的留恋之情的，甚至读者也是先陶醉在那一片“锈红色”中，才慢慢品味出作者的用意的。

范文精讲可爱的家乡

我的家乡洛阳，它是洛河以北的一座古城。虽然五、六年没有回去了，但是家乡那绿色的田野，那铺满鲜花的山坡，儿时在姥姥家的生活……至今仍留在我的记忆中。

姥姥家村子的北面是连绵不断的邙山，村南面就是洛河。我小时候去河滩上玩，听惯了那哗哗的流水声……

春天，阳光灿烂。不管是田野里，还是山坡上，都呈现出一片绿色。有时会看见几个六、七岁的孩子在山坡上放羊。他们嬉戏着，不时发出一阵阵笑声，是那么天真活泼。就在这时节，中外驰名的牡丹花开了。“牡丹公园”可热闹了，那满园的牡丹，一丛丛，一簇簇，富丽堂皇，真不愧是花中之王。它吸引着成千上万的中外游客。

夏天，家乡的田野则是一片金黄。六月初，农忙开始了，农民伯伯忙着抢收麦子。孩子们拿着布做的太阳帽，到山坡上扑蝴蝶，捉蚱蜢。女孩子们的裙子被风吹起来，远远望去就像美丽的彩蝶。

秋天，天格外高，格外蓝，清新的空气，让人感到舒服。这时，最引人注目的是果园。树头挂满了累累的硕果，让人一看就喜欢。要是到了赶会的日子，担子里的葡萄，货架子上的大枣……可热闹了。说起枣，村子里每家都种，有的种酸枣，有的种大枣。姥姥家门前那棵大枣树又粗又高，在村子里的枣树中算年纪最大的了，每年都结很多大枣。现在我还忘不了那蜜一般甜的味道。

冬天，鹅毛般的雪片从空中纷纷扬扬地飘落下来，不一会儿，地上、房上、树上都盖了一层厚厚的雪，世界犹如银装素裹。一到春节，家家都做年糕。这年糕是面做的。先用面捏成龙作花边。年糕蒸出来，真像一件精美的工艺品。过春节，孩子们都穿上新衣服，胸前戴个“长命锁”，夜里打着大花灯笼，来到街上尽情地玩呀！笑呀！

家乡的四季可爱，家乡的人更值得尊敬。他们用勤劳的双手改变着家乡的面貌，为祖国默默无闻地做着贡献。他们有一个共同的特点：憨厚、朴实、性格开朗，和家乡的人讲话，不会感到拘谨。每次炊烟袅袅的时候，男女农民收工回到家里。吃晚饭时，多数男农民端着碗蹲在家门口吃饭，一边吃，一边互相打招呼、说笑话，真是别有一番情趣。

我的家乡多么可爱！我喜欢我的家乡！

点评

这是一篇描写自然景观、人文景观相结合的较好的习作。短文描绘了家乡春夏秋冬四季各具特色的迷人的自然景色。景物描写能够抓住特点，而且，自然景色的描绘和民间风俗的描述能够结合起来，都突出了欢乐、可爱的特点。

短文还详略得当地写出了家乡人的可爱，如家乡人的朴实、性格开朗……的特点，晚间蹲在家门口吃饭、说笑等等。

自然景观和社会人文景观的结合，更加充分表达了作者对家乡的热爱之情。

家乡四季歌

当春天来临，家乡小溪的脚步迈得更快了。岸上的柳枝吐出了嫩绿的新芽，飘拂在平静的水面；溪边的翠竹倒映在水中，偶尔有几只小鸟穿梭而过，构成了一幅美妙的初春图。此时，大地披上了小草织成的柔和绿装，山岗烂漫的野花点缀在上面，真是好看极了。那伶俐可爱的小燕子从南方归来与其他小鸟一起唱歌，使百花的盛会又增添了几分乐趣。“花儿香，鸟儿叫，家乡的春天太美了！

夏天是走向成熟的季节。看！家乡菜园里，那又红又大的西红柿，紫色的茄子，嫩绿的黄瓜，累累的豆角，有的像是躲在肥大的叶子下乘凉；有的像是困了，躺在地上睡大觉。在不知不觉中养得肥肥的胖胖的。果园里，白里透红的桃子，紫红的李子，都你不让我，我不让你地爬满了枝头，把树枝压得弯弯的，低低的。

秋天的家乡沉浸在丰收的喜悦中。黄橙橙的稻子盖住了广阔的田野，远远望去，好比一片诱人的金色湖泊。那临时设在田里的打谷场，正像一只只小舢板在湖泊里游荡。家乡的人们都正在忙碌地收获着用汗水换来的硕果，每个人的脸上都布满了幸福的笑容。欢乐的笑声和打谷机声交织在一起，像一首歌颂秋天的乡谣在田野里回荡。

当冬天给我们送来了银白色的雪花时，家乡的梅花也傲然地开了。望着她，我不由想起宋代大诗人王安石的诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”家乡的淙淙小河结了厚厚的冰块，似乎不愿再赶路了。大地用雪花装了一床厚厚的大棉被，盖在身上，悄然入睡。连麦苗也聪明地钻到“棉被”下取暖去了。腊月姑娘走呀走，碰见了活蹦乱跳的春姑娘，她高兴地吻别了春姑娘，回家去了。接着，美丽的春天就又来到了我们身边。

朝朝暮暮，春夏秋冬，我可爱的家乡有着四季不同的美景，我的身心都被陶醉了。怎能不为她放声歌唱呢！

点评

本文最大的特点是把家乡描绘得如诗如画，令人向往。作者抓住家乡四季中最为突出的景点特征来加以描绘，写春天时，写小溪、柳树、翠竹、小鸟、小草、野花和小燕子，多美的一幅春天图，到处是生气蓬勃的景象；写夏天时，写了西红柿、茄子、黄瓜、豆角、桃子以及李子，到处硕果累累；写秋天时，突出了人们对丰收的喜悦；写冬天时，写了雪花、梅花以及小河上的冰块，到处是银色的世界；景物不同，形态不同，但字里行间都充满了作者对家乡的无比热爱之情。全文比喻恰当，联想丰富，把一幅完整的家乡美景图呈现在读者面前，使人产生共鸣。

美丽的小花园

在我们南开大学校园的马蹄湖对面，有一座美丽的小花园。那里清静安宁，一年四季都散发着浓郁的花香，是一处格外令人向往的地方。

小花园大约有两三个足球场那么大。走进去，你会发现里面有很多造型别致的石门，月牙形的、拱形的、圆形的、菱形的……显得那么活泼风趣。园内种植了许许多多的花草果木，还造有凉亭、水池、假山、“瀑布”等。每天早晨和傍晚，这里便聚集起许多练气功的老人和高声念外语的大、中学生，我们小朋友更把它作为自己课外游玩的乐园。

初春，小花园内的各种花草树木都披上了新装。迎春花开得金灿灿的，它好像在说：“春天来了！”桃花和杏花开满了枝头，像一片片红艳艳的朝霞相互辉映；那一树树洁白的梨花，又使人宛如看到了严冬季节漫天飞舞的雪花。春天的小花园，万紫千红，争奇斗艳，真好像展开了一幅美不胜收的春光图！

进入夏季，淡黄色的米兰花开了，空中充溢着一股浓郁的馨香。雪白的兰花就像冬天的积雪。最好看的还属开满架顶的紫罗藤，它挡住了强烈的阳光，使我们抬头可见一片紫色的“天空”。一阵微风吹来，飘落几片花瓣，时间一长，地上就好像铺上了一层紫色地毯。

到了秋天，许多花草枯萎了，地上尽是干黄的落叶。而菊花正是在这个时候，不畏风霜，开放出各种美丽的花朵，为萧瑟的秋季增添了色彩。小花园里每年都要举办“金秋菊展”，让人们观赏和领略菊花的娇艳与高洁。

隆冬季节，几场寒流袭过，辽阔的北国雪花飘飘，分不清哪是白杨，哪是梧桐。此时此刻，平时不太引人注意的红梅却一枝独放，俏立风雪中，我真佩服红梅这种敢于傲霜斗雪的品格。还有那在白雪中越发显得碧绿青翠的松柏，像一个个身着军装的士兵，英姿飒爽。

我爱你，美丽的小花园。

点评

《美丽的小花园》一文作者采用“总——分——总”的写作方法介绍了小花园的清静、安宁，写出了一年四季都散发着浓郁的花香的特点，抒发了小作者对小花园的喜爱之情。

文章抓住景物的特点作细致描写。写石门抓住造型别致的特点来写，写一年四季的花时选择了有代表性的几种：春天的迎春花、桃花、杏花，夏季的米兰、紫罗藤，秋天的菊花，冬天的红梅。描写中灵活运用了比喻、拟人等修辞手法，又展开了丰富的想象，使文章更具特色，语言更为生动优美。另外，小作者在写景的同时，写进人们的活动，动静结合，情景交融。结尾再与开头遥相呼应，戛然而止，简短有力。

小草

“没有花儿香，没有树儿高，‘我’是一棵无人知道的小草……”每当我看见你，就抑制不住内心的喜悦。我爱你啊，青青小草。

当大地刚刚苏醒的时候，它们那渺小的身体也随之破土而出。人们就会惊奇地发现，仍在朦胧中的大地，已经偷偷地披上了绿纱，那春的使者——小草，给人们带来了盎然春意。

春天，春风春雨，催促万物生长。小草发芽了，各色的花儿在小草的陪衬下，更显得鲜艳夺目。如果说春天是一幅绚丽的图画，那么小草就是碧绿的底色；如果说春天是一场盛大的音乐会，那么小草就是轻声的伴奏。

夏天，小草换上了深绿色的衣裙。暴风雨像无数条鞭子，无情地抽打着自然界的一切，小树被狂风连根拔起，参天的大树被雷击断了枝……而纤细的小草却个个挺直腰枝，表现出与风雨搏斗中胜利者的姿态，风雨过后，在阳光下，小草更显得青翠、莹洁。

秋天，小草换上了黄色的袍褂，秋风扫落叶，吹枯了美丽的花朵，而小草在唱歌，纵情地吹着生命的赞歌，有力地护着大地——养育自己的母亲。

严冬来临，四处一派荒凉的景象。人们似乎看到小草也在颤动中枯萎，但是，严寒冻不住生命的脉搏，它在大地母亲的怀抱中扎下根暗暗保蓄着力量。

纯朴、顽强、谦逊，这就是小草的精神，也是伟大的中华民族的精神。我们伟大的中华民族，有多少像小草一样的有识之士，他们在艰苦的环境中，经受着挫折与失败的考验，为振兴中华而默默无闻地献出青春和力量。

我爱小草！我愿做一棵劲草，织染祖国绿色的春天。

点评

小作者通过对小草四季特征的描绘，写出了小草生命力的顽强，在描写中通过和树的对比来映衬小草，突出了它的品质。

接着作者绘景抒情，加以议论，来赞美那些具有小草一样顽强精神、纯朴无华的人物，最后点出愿做一棵劲草，主题得以升华。

我爱落叶

从什么时候起，我开始注意到落叶呢？记不清楚了。也许是有一天，当我背着书包放学回家的时候，看到一位老大爷沐浴在火红的晚霞里，将一堆黄灿灿的落叶轻轻扫到花园里，微笑着告诉我：它是一堆很好的肥料；也许是有一天清晨，我正迎着晨风，轻声朗读，几片落叶飞到了我的怀中，引起了我的遐思。总之，从此以后，落叶像彩色的风筝，不时飘入我的梦境……

是的，有人爱春风，有人爱朝霞，有人爱鲜花，有人爱小草……但很少有人爱落叶，它似乎从未得到过人们的青睐。

在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘到广袤的大地上。夕阳轻轻地为它们抹上一层金黄金黄的色彩，细雨缓缓地为它们作最后一次洗涤。于是，它们终于落下来了，从相伴了一个春夏的树上悄悄地落下来。难道说它们就不再依恋秋天的树干，难道说它们就喜欢孤独的飘零？不，不是的。它们落下来，化为灰烬，埋进泥土。它们没有一点哀愁，它们不感到一点悲凉，因为它们深深懂得它们已奉献给人类的是整个绿的生命，绿的海洋，绿的希冀，绿的梦幻……

也许，会有人说，几片枯叶，颤悠悠地挂在高枝，或是被人踏入泥泞，任人践踏，既听不见燕啭莺啼，又看不见萌发的蓓蕾，它有什么地方值得你爱呢？其实，落叶正是在自己的飘落之中，感受到来自地心的引力；闻到了温馨的气息；体验到了春天的暖热。

哦，朋友，如果你爱那嫩绿的芽儿，那么，你也一定爱飘飞的落叶！

点评

文章贵新，《我爱落叶》一文的最大特点就是选材新，构思巧妙。“有人爱春风，有人爱朝霞，有人爱小草……但很少有人爱落叶。”是呀，落叶，终将化为尘土之物，谁也不屑一顾，小作者却独出心裁，热情地赞美和讴歌“似乎从未得到过人们青睐”的落叶，令人耳目一新。

文中，小作者将落叶人格化，既揭示出落叶“奉献给人类的是整个绿的生命，绿的海洋，绿的希冀，绿的梦幻”的心灵境界，又写出落叶对“地心的引力”、“温馨的气息”、“春天的暖热”的感受，从而使落叶的形象具体化、立体化了，使人读后对落叶油然而生敬意。

训练思考

1．想一想：

小朋友，你的家乡在什么地方？你的家乡在自然风景、名胜古迹、神话传说、风土人情、土特产品等方面，有哪些带有地方特色的事物呢？

2．看一看：

小朋友，你的家乡有那么多可爱的事物，其中你最感兴趣的是哪几样事物呢？请你仔细观察一下哪几样事物有什么特点，然后把你观察到的情况记下来。

3．写一写：

请你以《可爱的家乡》为题，写一篇作文。注意：中心明确，条理清楚，描写具体，联想合理。

校园景观 借景抒情托物言志

借景抒情是写景作文中常用的手法。

什么是借景抒情呢？这是指在对景物作描绘时，对眼前的景物心有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来。如《绿满校园》一文，作者在描绘了校园四季葱绿以后，突然联想到教室里坐着的莘莘学子，这些祖国的未来不也是一片绿茵的幼苗吗？不也焕发着勃勃生机吗？于是乘势借景抒情，对祖国的未来作了畅想。应该说这一番由景物而生发出的感想，对这篇文章主题的深化很有帮助。

古语说，情动而辞发。意思是说文章表达的是作者内心的感受，流露的是真切的感情，只有当我们的内心充满了感想的时候，写出来的文章才会生动，感染人。

写景的文章，写的是景，抒的是情，把自己的情，自己的感受融入所描绘的景色中去，情景交融，这景，才是美丽的景，鲜活的景。

春、夏、秋、冬四季的变化，花草树木的繁茂和衰败，日月星辰的时空转换，江河湖海的变幻莫测，都能引发我们无穷的想象。善于发现捕捉其中触动自己心灵的“亮点”，写出自己真切的感受。这就是我们平时所说的托物言志。

当然，托物言志并不是在文章的结尾硬加上一个剪贴式的标记。无病呻吟、装腔作势的虚情是作文时应力求避免的，提倡真实清新的文风，是每个小作者努力的方向。

范文精讲绿满校园

如果你一年四季都到我们学校——察哈尔路小学来参观的话，你就会发现，我们这个学校不论是春夏，还是秋冬，它总是绿的。它给你的第一个感觉也就是“好绿呀”！

春天，校园里一片生机勃勃的嫩绿。杨树的新叶圆圆的，前端突出一个小尖角，远远望去，真像一个个绿色的小桃。悬铃木树杈上那鼓圆了的芽苞，也慢慢地伸展开来，像一个个淡紫色的小喇叭。花坛里，那毛茸茸的嫩叶摇摆着，仿佛无数只热情的小手，在向你招手致意。各种树儿都穿着绿装，披着融融春光，迎着悠悠春风，翩翩地舞出婆娑的倩影。

夏天，校园是一片浓绿。悬铃木伸出宽大的叶子，在校园上空像撑开了一把巨伞，遮住了直射的太阳，整个校园，绿阴阴的。抬头向上看，仿佛进入了神话世界：阳光透过茂密的叶片，变成了一片青雾，微风一吹，青雾缭绕，令人神清气爽，飘然欲飞。

如果说春、夏的校园绿得新鲜、妩媚，那么秋、冬的校园则绿得深沉、苍劲。当秋风吹来时，虽然杨叶落了，但树仍是绿的，它抖动着长长的枝条，似乎不愿脱去身上的绿装。悬铃木的阔叶尽管一片片地离开了树枝，但它们却没有枯黄，像一只只绿舟一样，在空中荡来荡去，直到静静地躺下，还要遮住遍地的枯草，为校园铺上最后一张绿毯。

当严冬来临，杨树、悬铃木树和小草都无可挽回地凋零之后，整个校园的绿色便集中在那几株傲霜的松树和越长越绿的冬青树上。教室前面的冬青树，伸展着绿得发亮的叶子，仿佛要把自己的绿色献给校园。一见到那北风吹不动、大雪盖不尽的松树，你便会情不自禁地发出“岁寒然后知松柏之后凋”的赞美。也许有人会嫌这时的绿色太少了，不引人注目。但是，当你在冰雪中看到那松树苍翠的枝叶时，难道你不觉得，尽管冰封雪压，它那青春的血液照样在流动，生命的力量照样是不可抗拒的吗？

我们的校园是绿的，无论春夏秋冬都是绿的。然而，最动人的绿却在教室里。那里有一株株小苗，绿莹莹的，正在吮吸知识的泉水，承受着园丁的抚爱，天天向上，茁壮成长。正因为有了这些小苗，校园才四季如春，生机勃勃；正因为有了这些小苗，校园才时时处处弥漫着绿的芬芳。

呵！校园，好一个绿色的世界啊！

点评

小作者紧紧围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了校园的美丽景色。先总写“绿”的感受，然后再按春夏秋冬的季节变化，分别具体描写了春天的“嫩绿”，夏天的“浓绿”以及秋、冬季节校园“绿得深沉、苍劲”的特点。

作者写作思路清新，描写生动，文笔优美。文中恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，使校园不同季节的绿色生机盎然，芬芳四溢。

文章的精妙，还在于小作者不仅仅写出了校园的“绿”，而且还画龙点睛地由校园的“绿”引伸到教室的那“一株株小苗”的“绿”——“绿莹莹，正在吮吸知识的泉水，承受园丁的抚爱，天天向上，茁壮成长”。这一描述，借景抒情，深化主题，耐人寻味。

校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁——老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……

点评

这是一篇描写春天校园景色的文章，小作者抓住了春天校园特有的景色，圆满地完成了“校园春色”这一习作。

这篇习作的成功之一在于正确贴切地使用了比喻这种修辞手法。如文章的开头，小作者巧妙地把教学大楼比作“安然坐在碧绿的’沙发’上的巨人”，既向读者交代了学校所处的地理环境，又交代了时间是春季。又如文章中，小作者把春比作“春姑娘”，将“嫩芽”比作“一个个绿色的珍珠”。成功之二在于，小作者能展开丰富的“联想”。他从“春意盎然”的校园联想到“辛勤的园丁——老师们”，又联想到老师们“用心血和汗水哺育我们这些花朵”，小作者在习作时没有停留在景的描写上，而是借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。

我爱校园里的冬青树

在我们校园里有几排冬青树，一年四季都是那么有精神。

冬青树是一种常绿乔木，它的叶子是椭圆形的，前端稍尖，叶子的边缘略呈锯齿状，并且排列得整整齐齐。春天，刚抽出来的新叶，它的大小形状就和瓜子差不离。一片片树叶的朝阳面绿得发亮，仿佛在墨绿墨绿的叶子上打上了一层薄薄的蜡，摸上去滑溜溜的。树叶的背光面是翡翠绿色，淡淡的，有点儿毛茸茸的。

最值得一提的，也是人们平时最不注意的，那就是冬青树的花，它只不过像绿豆那么大。虽然它与米兰差不多大小，但它没有米兰那样浓郁的香味，就是你凑近花朵，也只不过闻到一丝似有非有的、淡淡的清香。这些极小的花，淡紫红色的，是那么纯洁，那么娇美。稍稍带点黄色的花蕊，在白色花瓣的衬托下，显得那样的谐调。可是这些花儿都隐藏在树丛中，从不与其他各种各样、色彩斑斓的花朵争妍斗美，好像十分谦逊而又羞涩。它的花期很短，在每年春夏之际开放。当你刚穿上单衣时，一夜之间花就全部凋谢了。第二天早晨，你醒来时，它已无影无踪。听说，冬青树还能结出红色球状果实，可因为它的花是雌雄异株的，所以见到的人不多。

冬青树的树干其貌不扬，它的新枝是灰绿的，老的树干则是深褐色的，看上去黑不溜秋，而且树干上满是疙瘩，一副饱经风霜的样子。虽说生物学家把冬青树划为乔木，可我们常见的冬青树不过一米来高，一簇簇的像灌木一样。

冬青树虽不能与婀娜多姿的杨柳并提，也不能和高大挺拔的梧桐相比，但它有着旺盛的生命力，能四季常绿。它的幼枝也同样如此，只要一钻进泥土，无论严寒酷暑，它也会一年年茁壮成长，长青不衰。

所以，我爱四季常绿的冬青树。你看，我们校园里的几排冬青树多精神啊！

点评

文章围绕冬青树的树叶、花果、树干几个部分来写，很有层次感。对树叶和花的描写也是如此，如写树叶时，分颜色和形状两个方面来写，“树叶的背光面是翡翠绿色，淡淡的，有点儿毛茸茸的”；写花时，又按花的大小、香味、颜色、花期等几步来写，“花只不过像绿豆那么大”。瞧，观察得多仔细啊！故而文章写得条理清楚，具体生动。

由于文章先对冬青树加以细细描绘，不仅给人展现了冬青树的形象，更给人一种启示：冬青树的朴实无华，长青不衰，让读者产生共鸣，爱四季常绿的冬青树。

校园晨色

清晨，我早早来到学校。当踏上那熟悉的台阶时，我忽然发现：晨雾中的校园是那样的美丽。我顾不得放下书包，便贪婪地欣赏起这美景来。

整个校园都笼罩在晨雾中，乳白色的浓雾像天上的仙女丢下的一块大纱巾，罩在校园的上空。我身后的一排排教室静静地伫立着，它们可能太疲倦了吧，都在沉睡着。我漫步走到了操场上，操场周围那一棵棵杨树，比往日更添了几分俏丽。冬青还有各种各样的花草在晨雾的笼罩下变得朦朦胧胧，神神秘秘地。

晨雾中的校园如此的美丽。我想：“太阳下的校园一定也很美丽。”雾好像看懂了我的心思，慢慢淡了下来，慢慢散开去。太阳好像少女似的，羞羞答答地走了出来，小步小步地登上天空。把那柔柔的光均匀地洒向大地。天空撩开了自己的面纱……，一会儿，太阳光变得热情起来，一束束光射向大地，温暖地照着校园。树叶、草蔓上的颗颗露珠闪闪发亮。

晨雾终于叹息着散尽了，天地间又换了另一种活泼美丽的景象，一阵清风吹来，树叶哗啦哗啦地打着懒仗，嚷嚷着：“我们醒了。”树条儿见风让道儿，柔顺地弯了弯腰，惹得露珠儿啪嗒啪嗒落在地上。几只早起觅食的小鸟快活地跳着，它们“喳喳”地欢唱着，自由自在地飞着，似乎也在欣赏这美丽的“校园春色”图。

同学们陆陆续续地来到学校。安静的校园顿时沸腾起来了。

点评

小作者运用了动点观察的方法对校园晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对校园、对大自然的热爱之情。

文章借助合理的想象，运用拟人、比喻等修辞手法加以描绘，语言流畅、优美，如：乳白色的浓雾像天上的仙女丢下的一块大纱巾、树叶哗啦哗啦地打着懒仗，嚷嚷着：“我们醒了。”使文章生动、逼真。

纵观全篇，文章笔调清新、活泼，描写有声有色，动静结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由飞翔的小鸟，条理清楚，层次清晰，读后使人如临其境。

训练思考

1．说一说：

校园对小朋友们来说一定很熟悉吧，大家对校园的一草一木都有着特殊的感情。在以上这一组写校园景观的文章中，小作者们都流露出了对自己学校的热爱之情。读了这一组文章，你觉得小作者们在表达感情的方法上有何异同？

2．想一想：

读《花园·乐园·校园》一文，想一想作者是怎样抓住典型景物的特点来抒发自己的感情的？

3．写一写：

你最喜欢哪个地方或哪个地方给你的印象最深，请以《我爱 》为题把它的景色写下来，要求写出自己的真情实感

四、江河湖海 词语精到余味无穷

文学巨匠高尔基说过：“文学的第一个要素是语言”，“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”

翻开古今中外的文学典籍，哪一位文学大师不是语言大师呢？在诵读完那些脍炙人口的优美篇章之后，人们往往被其中匠心独运的词语所折服，人们所津津乐道的“一字师”，王安石诗句“春风又绿江南岸”中“绿”字的反复修改，乃至近现代如鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等人的原稿中，都可以凸现出锤炼词句的艰辛和重要。

对于小学生来说，描写景物的文章最要紧的是在动词和形容词上多下功夫。这是因为，动词和形容词（还有恰当的副词），表现力最强。如果运用得好，就能把景物的动态、状况和色彩描绘得栩栩如生，惟妙惟肖。人们所熟悉的文坛典故：唐朝著名诗人贾岛“推敲”的故事，北宋工部尚书宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字的反复斟酌，都充分说明了这个道理。

先看动词用得准确生动的。

（1）大海是蔚蓝蔚蓝的，海浪时进时退，时高时低。海浪扑击在石头上，飞花碎玉般地乱溅开去。（龙春惠《请到天涯海角来》）

（2）它那虬劲的枝干上，五片鲜红娇嫩的花瓣，几丝花蕊，凑成的那样小巧玲珑的花朵“拥拥挤挤”，在微风中轻轻地摆动，好像在热情地欢迎我们这些游客。

中在“溅”字，从正面描摹出海浪扑击石头时，水珠四散飞扬之美，意境全出。

中“凑”字，看似不经意的一字，实际上细心的读者不难发现，那树枝干上的花瓣与花蕊，完美和谐地组成一朵梅花，实在是大自然的杰作，而小作者却说是“凑”，其实是明抑暗扬，细细品味，意蕴无穷。

再看形容词用得准确生动的。

（1）春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。（夏凯华《校园春色》）

（2）凑近来一个深呼吸，啊，一股淡雅的清香扑鼻而来。（杨怡斓《秋天的校园》）

例 中的“悄悄地”、“轻轻地”、“默默地”描写出了校园早春的特点，早春的特点是什么呢？无声无息却时时伴随着你的左右。

例 中“淡雅”抓住菊花的气味特点是含而不露，韵味十足而不大肆张扬，芳香袭人，丝丝入扣。

范文精讲荷花湖

奶奶家屋前，有一个荷花湖，每到暑假，我就到荷花湖观赏那可爱的荷花。

阳光投射在湖面上，反射着叠叠波光，就像展开一卷斑斓的彩墨画。池中的荷花，绿叶亭亭，清淡美丽。几条活泼的小鱼从荷叶下游过，生怕打破静谧的画面。你看，湖边那婀娜多姿的垂柳，轻风一拂，更是可爱。

再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。荷叶展绿叠翠，浑圆宽阔，碧盘滚珠，皎洁无瑕。在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盘里托着珍珠一样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。

我爱清香四溢的荷花湖，更爱那出污泥而不染的荷花。

点评

读了本文，犹如观赏了一幅幅夏日荷塘的彩墨画。小作者详描细绘，先写近处的湖面、波光、荷花、绿叶、小鱼、垂柳，再写远处像胭脂、像云霞的荷花，然后又把目光移到近处，来一个大特写，细腻地描绘荷叶、荷花的颜色和情态，可以说写得淋漓尽致。在景色的描写中，小作者还做到了动静结合，既写了动景——活泼的小鱼、正在演奏动听的交响乐的青蛙；也写了静景——湖面、荷花、绿叶、垂柳、露珠，写得有声有色，有形有姿，使读者仿佛身临其境，大饱眼福。文章篇末点题，蕴含深意，耐人回味。

全文层次清楚，结构严谨，比喻贴切，感情真挚。小作者描写词汇丰富，而且用词精当，如婀娜多姿、心旷神怡、展绿叠翠、浑圆宽阔、碧盘滚珠、皎洁无瑕、含笑伫立、娇羞欲语、嫩蕊凝珠、盈盈欲滴、沁人心脾、清香四溢等，使文章增色不少。

迷人的小河

爷爷的家乡是个依山傍水的山村，我爱那里的一草一木，但我更爱那里的小河。

小河真美啊！清澈、碧绿、恬静，令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带；近看它是那样清，清得可以看见河底游动的鱼虾。夜晚，弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那样的美丽，又是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。

春姑娘那沙沙的脚步声近了。田野上那无限明媚的春色，把小河打扮得更加娇媚。岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，在春风的吹拂下轻盈舞动，草地在阳光下像一块碧绿色的绒毯。孩子们在上面坐着、躺着，有的还打着滚。成群的牛羊欢快地来到河边吃草、饮水。小羊羔“咩咩”地在母亲身边跳跃。河两岸，一排排垂柳，长出嫩绿的枝芽。布谷鸟、喜鹊在枝头蹦跳，唱出清脆婉转的歌；垂柳的枝条伸进解冻的小河里，好似在跟小河亲切地握手。微风吹过，水面上荡起了一道道波纹，映在水里的青山绿树一会儿扩大，一会儿缩小，一会儿聚拢，一会儿散开。

夏天，小河涨水了。火热的太阳照得小河波光粼粼，孩子们像泥鳅一样在河里穿梭往来，河面上溅出一朵朵雪白的浪花，小河两岸欢快的笑声，传遍了山村每个角落。

秋天，小河里的鱼虾肥了，孩子们总是到河里筑坝捉鱼。每次回来，孩子们的篮子里都装满了鱼，别提他们有多高兴啦！拍着手，唱着歌。远处，金黄的稻谷也好像被这喜悦的声音所陶醉，频频点头招手。

冬天，淘气的北风顽皮地吹着口哨来了，亮晶晶的小雪花满天开放，给小河披上了银纱，给两岸的土地盖上了厚厚的棉被，给垂柳穿上了白大衣。小河结冰了，孩子们常常到那里滑冰，抽陀螺……小河仍然充满欢笑声。

我真爱那里的小河！

点评

本文小作者通过自己细致的观察，成功地描绘了小河迷人的美景，尽情抒发了自己的感情，表达了对大自然、对小河的热爱之情。文章按春、夏、秋、冬四季的顺序，依次描写了小河四季不同的景色。在写景时，首先，作者灵活地运用了拟人、比喻等手法，把小河的景色写活了；其次小作者还注意了动静结合，在描写“小草、垂柳、太阳、稻谷”等静景的同时，还描写了孩子们、牛羊、鸟等动景，使文章更有声有色，情趣盎然。

文章条理清晰、内容有详有略，语言生动、活泼，富有感染力。篇末既照应了开头，又再次点题。

湖

我爱水。我爱欢快活泼的小溪，我爱汹涌澎湃的黄河；我爱奔腾不息的长江，也爱深沉浩瀚的大海，但，我更爱美丽的、温柔的湖。

湖是硬的，湖是静的，湖是软的，湖是活的。

湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。

湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天、白的云。

湖是软的，微风习习，波纹条条，像一幅迎风飘舞的绸。

湖是活的，层层鳞浪迎风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。

我想：“湖中定有个水晶宫，那是金色的家园。不然它为什么整天那么快活？水晶宫中定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？”

静的湖可爱，雨中湖更是可爱。

细丝般的春雨轻轻飘下来，不停地织，织出这块绿色的“锦”，“锦”上无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候湖面上最热闹，你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。“轰隆”，礼炮响了，大会马上开始了。大雨一落，联欢会立刻开始。你看到那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩，那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会告诉你的……

点评

本文像一幅清丽的水彩画，又似一首动听的歌曲，画出了湖美丽的景色，奏出了流淌在作者心底热爱湖之深情。

小作者发挥奇特的想象，集中描写了湖的“硬”，湖的“静”，湖的“软”，湖的“活”，从不同角度写出湖的可爱。说湖“硬”，因为湖似翡翠，突出绿色的生机；说湖“静”，因为它如明镜，映出绿树、红花、蓝天、白云，突出湖的清彻；说湖“软”，因为它像飘舞的绸，突出湖的“柔”；说湖“活”，因为湖水泛起的水浪迎风而起，突出水波光闪烁的活力。

小作者还运用妥帖的比喻、设问等修辞手法，描绘出雨中湖更是可爱。

训练思考

1．说一说：

描写景物的文章重要的是在用词造句上多下功夫。请读下列句子，说说加粗的宇用得好不好？好在哪里？