大材小用800字作文

社会这个巨大的综合体，是由千千万万个性格各异、能力悬殊的人组成的。来源:作文网各人的位置不同，体现的价值 就更有巨大的差异，可以说，一个人所处的位置，是他实现 价值的条件和基础。 汉初有一个韩信将兵的传说，一天汉高祖刘邦问韩信他们君臣带后的情况，韩信不假思索地回答：“吾将兵多多益善， 汝仅十万尔。”刘邦不高兴了，韩信又说：“汝不善将兵，但 善将将。”说得多妙，韩信的价值体现在带兵，所以只能处 在大将军这个位置上，，刘邦善于将将，所以做了皇帝。如 果把他们掉换一下，那汉代打江山不仅还要费多少周折。 一个人的能力，性格，爱好，都有其特殊性的。尺有所长，寸有所短，只有把他们放在最适合的位置，才能发挥出最大 的光和热。 可以这么说，位置决定价值。你看，如果要诸葛亮冲锋陷阵、斩将夺旗，要张飞运筹帷幄之中，决胜于千里这外的话， 那蜀国的江山就危在旦夕了。 “一夫当关，万夫莫开”。为什么这么说，原因那一夫处于一个得天独厚的位置，所以他能够万夫莫敌，具备了万夫的 价值。如果他不在那个位置，他就泯然众人矣。 好钢要用在刀刃上，但现实情况却往往不是这样，文革十年浩劫中，多少教授、博士被关在了牛棚、羊圈那种位置中， 使他们的价值几乎为零，给国家造成了多大的损失。现在有 的单位领导，妒贤嫉能，怕影响自已的地位，就往往弃人才 于不用，有时还千万百计地压制人才，埋没人才，造成“黄 钟毁弃，瓦釜雷鸣”局面。北大有个毕业生陆步青，沦落到 街头当了一个卖肉的屠夫，现在我们国家正处于人才奇缺的 时候，这种现象真是可叹矣。 国家的竞争，主要是科技的竞争，而科技的竞争又主要是人才的竞争，人才的竞争又主要体现在人才的使用上，一定 要给人才以适当的位置，让他们最大限度地发挥作用，做到 扬长避短，人尽其才 不要争位置高低，要比创造价值的大 小。孙中山先生有句名言：要立志做大事，不要立志当大官。 其实也就是说，不要立志争高位置，要立志创造大的价值。 毕竟，那些“紧俏”的位置，始终都是有限的，而创造价值的 空间则是无限的。那么，与其打破头去争位置，不如潜下心 来创造更大的价值。如果仅把志向定在不断提升位置上，人 生之路将会越走越窄；而创造价值的天空则永远是广阔的， 各行各业都有一番事业可做，只要努力认真去干，平凡位置 上照样可干成大事，实现大价值。袁隆平在杂交水稻研究中 干出了大事，陈景润在数学研究上干出了大事，王永民在汉 字输入法研究中干出了大事，张艺谋在电影导演的位置上干 出了大事。老模范张秉贵，“心里始终装着一团火”；青岛港装卸工人许振超，多次打破世界海港装卸纪录；上海房管维 修工徐虎，“一人辛苦，换来万家幸福”；四川省凉山马班邮 路乡邮员王顺友，二十年如一日，跋山涉水，风餐露宿，把 党的声音和关怀传递到了大山深谷里的村村寨寨。他们的位 置都很平常，但都做出了“大事”，实现了自己的人生价值。 官位固然是位置，但位置决不等于官位。大千世界，不论高官显贵还是平民百姓，每个人都有自己的位置，也都在 创造着不同的价值。应该说，任何一个位置都是不可或缺的， 每个人的工作都是有价值的。但在某些人眼里，位置就是官 干上局长、处长，就抱怨“没有位置”；没当上总裁、董事长，就觉得“大材小用”，认为位置是越高越好，官职是越大 越好，他们一天到晚看似忙忙碌碌，其实三分在干工作，七 分在奔位置。还没干几天，刚出点成绩，就想升升位置，甚 至不惜请客送礼，跑官要官。这种人即便有了高位置，也未 必能创造出更大的价值，因为他们的主要心思根本就不在工 作上，而在升官发财上。 位置是暂时的，价值是长久的。官不论做多大，位置多么尊贵，都是一阵子的事，总有解甲归田那一天；而用血汗 智慧创造出的价值，不论是物质财富还是精神财富，只要能 造福社会，推动历史，就不会被埋没、被忘记，人民会记得， 历史会记得。君不见，千年都江堰还在造福川中平原，《红楼梦》仍有成千上万的读者，《二泉映月》的美妙音乐还在 使人们如痴如醉，雷锋精神、铁人精神更是我们民族世代不 衰的宝贵精神财富，它们的主人，虽然都没有什么显赫的位 置，却丝毫不影响人们对他们的景仰和爱戴。 篇二：2016年高考作文题审题训练 2016年高考作文题审题训练（每周一题） 一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的 技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后， 将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十 传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。 要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料 内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于 800 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础 做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得 不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必 须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底 之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你—— 难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷 纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解， 何况不是呢？！” 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题．不限文体；字数800 以上；不要 脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。 审题提示：寓言型材料。从整体材料看，“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；从教授的言行上看，“言与行”“理 论要联系实际”；从青蛙的言行看，“勇于质疑”“敢于挑战”； 从其他动物的议论中， “每个人都有自己的长处”等。 据报道，有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与“拒载”自己的公交车司机“理论”，追问“拒载”缘由。这样 做，时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成正比，可 当事人却认为值得！ 这种“较真”行动也引起许多市民的共鸣。他们认为，世界上怕就怕认真两个字。做人就要这样，该认真的就绝不儿戏， 也不容许被别人儿戏！ 但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意义的事？除非真是合法权益受侵犯，否则无理较真等同野蛮！再 说，一个成熟的公民社会，应当是一个法治化、人性化与宽容度并重的社会，宽容，才谈得上最真切最纯净的人道，才 能最大限度地实现人际融洽。 要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料 内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 审题提示：现实问题型材料。有条件的认真或该认真时才认真，有原则的宽容或不能凡事都宽容，既要认真， 又要宽容，分情况去“较真”（“较真”须看场合），如何 正确对待“较真”（“宽容”），追求“较真”也须宽容之心， 有限的宽容，及时的认真，宽容与纵容。 有调查显示，约有60％的学生感到无法与父母交流和沟 通，对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题，42％的学生认为 难以与父母交流，27％的学生表示从不与父母交流。现实生 活中，亲子之间存在隔阂的现象并不鲜见，怎样才能解决父 母与子女之间有效沟通的难题呢? 请你以一位高中学生的身份给报社撰稿，参加讨论，发表你的看法。 审题提示：调查数据型材料。这篇文章要求就“怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题”“参加讨论”和“发表 看法”，所以写作的重点应该落实在“解决问题”上。联系自 己或他人的实际，一定要“分析问题”，以此作为“解决问题”的前提和条件。此外，注意“以一位高中学生的身份”。 5.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 水在轻轻地流，岸静静的偎在旁边，一切是那样的和谐而美好。 水厌倦了岸的围困，想要寻找没有约束的自由，冲垮了堤岸。水没有得到自由却失了生命，而岸没有了水，也失去了 存在的价值。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料 内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。 审题提示：比喻型关系型材料。可从和谐的角度写，水与岸的和谐相处，创造出了美好；可从其辨证关系写，水与岸 是互相制约、相互依存的关系；可从其比喻意写，谈“情感 与理智”，甚至谈“生存”谈“价值”都可以。 一位画家拜访门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只消一天工夫，可是卖掉它却要等上整整一 “请倒过来试试吧，亲爱的。”门采尔认真地说，“要是您花一年工夫去画它，那么只用一天，你准能卖掉它。”后来 的事实果真如此。 要求：根据所提供的材料，自选角度，自定话题，联系生活实际，展开议论，题目自拟。不少于800 审题提示：故事型材料。“以质取胜”，侧重谈产品质量的优劣。“磨刀不误砍柴功”，侧重谈要练好基本功。“功到自 然成”，侧重谈平时努力与最后成功的关系。 半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用 一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默 德说的。你心目中有自己的“水仙花”吗？当你心底泛起一片 “水仙花”的葱绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅 的感觉吗？ 要求：联系实际写一篇不少于800字的文章，题目自拟， 文体自定（不要写成诗歌）。 审题提示：比喻型材料。“水仙花”指的是“心灵和精神追求”。要从呼唤精神文明，呼唤人文精神的回归，呼唤人性 的光辉的角度进行写作。 紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美 景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。人类 社会又何尝不是如此? 自主确定立意，确定标题．不限文体；字数800以上；不要 脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。 审题提示：关系型自然现象型材料。1.助人亦助己。2.双赢。3.借助外物成就自我。 有人认为，世界上最痛苦的人有两种：一种是走在最前面的人，一种是走在最后面的人。你同意这种观点吗？ 请根据你对这段文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800 字的文章。 审题提示：哲理句型材料。1.走在最前和走在最后的人都是痛苦的。林则徐“第一个开眼看世界”，屡遭排挤、迫害。 哥白尼创立“日心说”，被烧死在罗马广场。2.走在最前和走 在最后的人都不痛苦。陶渊明、李白，走在蝇营狗苟谋取官 位的人群的最后，过着自得其乐地生活，不扭曲自己的人格， 他们何来痛苦？谭嗣同是为变法而流血的第一人，高呼“我 自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，怀着为进步而献身的热 望而死，他是幸福的。袁隆平、钟南山走在科技的最前端， 为全人类造福；刘翔跑在世界的最前面，站在主席台的最前 端，他面带自信的笑容；居里夫人是第一个获得诺贝尔奖的 女性，她并不为自己柔嫩的双手变得粗糙而痛苦，也不为岁 月在她的光洁的额头上刻下了丝丝皱纹而痛苦，她为了科 学，为了国家，为了全人类而快乐地工作着。牛顿、爱因斯 10 坦“站在巨人的肩膀上”，总结前人的理论，发现不足，不断 改进能够获得骄人的成就。丘吉尔学生时代功课在全校最 后，锲而不舍，努力奋斗，终成大器。3.走在最前和最后的 人既有痛苦，又有幸福。屈原始终站在政治斗争的前沿，他 为国家的衰败而痛苦着，但最后能以死报国，他也是幸福的。 范仲淹既在最前、又在最后，“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”，他永远都是一个最痛苦的人，但也是最幸福的人。 鲁迅走在新民主主义文化的最前面，是怎样的哀痛者和幸福 者，他既是最痛苦的，又是最幸福的。 （1）87岁的中国画家吴冠中先生，2006 年在香港中文大 学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的 想法、新的感受，重复自己是可耻的。” （2）也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗？ 要求：联系实际 写一篇不少于800 字的文章，题目自拟，文体自定（不要写 成诗歌）。 审题提示：组合型思辨型材料。表面上看两材料是决然相反的关系，仔细分析会发现其实两者看待问题角度是不同 的：前者强调是在有了较好的基本功的前提下，进行创作时 不能重复自己或别人，要勇于突破，大胆创新，否则就会停 滞不前甚至倒退，艺术生命也就会终结，这种重复是可耻的 11 抄袭。而后者强调的是必须夯实基础，要勤学苦练基本功。 所以两者不矛盾。因此从立意上看，要求学生联系现实生活， 分析如何看待和处理好“重复（模仿）”与“创新”的关系，“打 好基础”与“求异创新”，“积累”与“创新”的关系等。《创新与 模仿》、《“重复”是创新的前提》《可耻的重复》《创新是生存 的唯一途径》《鸿雁是怎么飞上蓝天的》《厚积而薄发》等。 材料一：某名牌大学毕业的小王进了一家公司。当领导分配她做最基础的工作时，原本很有优越感的她立即觉得自己 被大材小用了。一次，在计算收益时，她把一笔投资存款的 利息重复计算了两次，虽然最终没有给公司造成实际损失， 但整个公司的财务计划却被打乱了。事后，她很不以为然， 觉得只要下次注意就行了。这让主管很不放心，以后再有什 么重要的活，总找借口把她“晾”在一边。 材料二：上海某著名高校毕业的一位才子的办公桌上堆满了书本、零食、新买的枕头甚至酒瓶等杂物。因为桌子空间 有限，才子把过道也发展成了他的仓库。没过多久，这位名 牌大学毕业的高才生就因为邋遢而与自己的第一份工作拜 要求：联系实际写一篇不少于800字的文章，题目自拟， 文体自定（不要写成诗歌）。 审题提示：组合型材料。（1）现在的青少年都有好高骛远的毛病，他们不愿意做最基础的工作，这对自己的成长是很 12 不利的。引导中学生形成正确职业观，以为人民服务为职业 宗旨，以服从社会需要为择业标准，是非常有必要的。（2） 习惯是成功的一个重要条件。但是现在独生子女在父母的溺 爱下，养成了许多不良习惯。如何认识自己的缺点并加以改 正，是他们能否适应社会的重要一环。（3）“认识”是形成人 生境界的一个重要方面。“觉解”的不同就决定了一个人的生 存状态和生存质量。激发学生的觉解是教育的一项重要内 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料 的含意作文，不要套作，不要抄袭。 首先来鉴赏一下这首小诗：露珠所存在的位置有两个，一个是在枫叶上，一个是在荷花上。早晨的露珠，是晶莹而透 明的，秋天的枫叶是深红的；那荷花，显然是白色的。当晶 13 莹的露珠落在火红的枫叶上的时候，露珠因为吸收了枫叶红 彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加绚丽的光华；而当露珠 落在白色娇媚的荷花之上，珠花一色，露珠尽管仍然剔透， 却再也不能放射白色的光，只留下忧伤的苍白。短诗用对比 的手法，呈现了处于不同境况下的露珠悲喜态度不同。 这样，这首小诗的寓意就表现出来了，至少可以从以下几个角度进行思辨： 一、找准实现自我价值的位置。以露珠观照人生，如果你是一滴露珠，你想实现自己的价值，就应该选择能够实现梦 想的地方，在那里你可以尽显自己的才华，实现人生的理想。 定位准确，看准自己的特长，充分发挥自己的特长，就能够 成就自己的事业。以此定位，可以拟题为《生命闪光的位置》 《位置与价 二、提供人才成长的土壤，营造和谐的社会。成才是需要条件的，在大的社会环境和人文环境不能改变的情况下，那 “枫叶”就是人才成长的环境和土壤，这是关于社会环境和人 才之间的辨证关系，只有社会尽可能提供人才成长的良好环 境，才能更快地促进人才的“闪光”，这个社会才能进步，才 能和谐；反之，人才的成长只有才良好的环境之下，才能发 挥自身的价值。由此可以拟题：《请给“露珠”一片火红的“枫 叶”》《环境与人才》《不同的背景造就不同的人生》 14 三、用人问题。由露珠的“闪光”和“苍白”，很容易使人联想到对人才的使用问题，同样是一滴露珠，放在不同的地方 是具有不同的价值的，这就给我们以启示，用人要用在最适 合他的位置上，韩信可以将兵，刘邦可以将将。由此可以拟 题：《请把“露珠”放在“枫叶”上》 四、解决问题的方法技巧。“露珠”的两种不同境遇，可 以启示我们如何看待“露珠”问题。可以说：只有正确认识自 己所处的环境，以积极的态度顺应环境，才能成为人才；正 确认识自己所处的位置、才能努力实现自己的价值等。露珠， 居枫叶之上则喜，居荷叶之上则悲，我们可以联想到有人处 顺境洋洋自得，处逆境则委靡不振，据此可以“如何正确面 对境遇”为题展开；“如何正确看待环境”。 《不同环境不同 同一事物在不同环境下所呈现出来的不同特点，《不一样的环境，不一样的人生》。2. 环境（外物）对人（事?） 的影响。3. 适应、顺应环境，与环境和谐相处 《活出不同 的精彩》。4. 凭借?、依靠? ，（“露珠”在“枫叶”上“红红的 闪烁”“露珠”在“荷花”上就“有着泪滴似苍白的透明”?） 《风云变幻不忘“借”》《只因有你》。5. 在不同的位置，可以 展示不同的美（露珠选择枫叶就“红红的闪烁”这是一种阳光 的美，选择了荷花就“有着泪滴似苍白的透明”这是一种伤感 选择合适的位置（露珠选择枫叶就可以快乐地“红15 红的闪烁”，选择了荷花就只能“有着泪滴似苍白的透明”的 伤感）。7. 近朱者赤，近墨者黑。8. 本质与现象，现象会或 多或少的显现本质。9. 需要一个展示自己的舞台。 就“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的情景，写一段描写文字，不少于200 一位哲人曾经说过：“接受阴影，才会有阳光的明媚与灿烂；拒绝阴影，只会是阴天，不会有阳光。”现实生活中， 很多人只想要阳光，拒绝见阴影，这显然是难以办到的。那 么该怎么办呢？请以“阳光与阴影”为话题写一篇不少于 600 字的文章。 审题提示：关系型哲理型材料。在作文中阐述好“阳光”与“阴影”之间的关系，即既要拥抱“阳光”又不回避“阴影”。 透过阳光和阴影这一表面现象，联系社会、历史以及个人现 状来提示出它的深意，比如“接受阴影”寓“坦然面对生活中 的挫折和失败”，“有阳光的明媚与灿烂”寓“有生活的快乐与 幸福，有事业的成功与辉煌”等。 篇三：作文立意 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。 中国科学院博士生萧杨突然放弃留校继续做科研的机会，16 与北京一所重点中学签约做数学老师。其导师程代展彻夜难 眠，在博客上发表了一封公开信《今夜无眠》，表达了他的 困惑和惋惜：“他的选择让我很惊讶.他是我遇到过的最有天 赋的学生?中国，甚至世界可能会失去一个优秀的科学家。” 随后，这封信被科学网转载，激起网友热议：“大材小用”、“太过现实的社会环境让人才流失”?而萧杨则回应说，自己 逃离科研是因为失去兴趣，具体原因是累和没能力。“做科 研太累，当我决定退出科研的时候，心里是久违的无比的轻 请选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800 字的文章；不要脱离材料内容及含义的范围作文， 不要套作，不得抄袭。 [正文]清华博士的放弃也是一种境界 “昨夜无眠，为了一个学生。”11月13 日，中国科学院博 士生导师程代展陷入困惑，他在清华的学生博士萧杨化名 突然放弃留校继续做科研的机会，与北京一所重点中学签约 做数学老师。程代展在博客上写下 3000 多字的长信，表达 惋惜与困惑。 清华博士萧杨在老师和家长眼中，无疑是个品学兼优的学生，且不说在科研领域的天赋和已取得的成绩，仅就清华的 博士头衔，就足以让人对其发展前景充满想象。作为人们看 好的“优绩股”，导师、亲友和社会自然怀有期待。然而，就 17 在这当口，“优绩股”突然宣布下市，退出社会既定的游戏， 不玩了，寻找自己心中的“山水田园”，这一违背常理的举动， 确实让人错愕和不解，难怪对其倾注大量心血的导师彻夜无 眠，发出谁之错和钱学森老人的终极之问：为什么我们的科 研界培养不出杰出人才？ 作为个体，萧杨有选择人生道路的权力，这点谁也无法干预和指摘。萧杨之所以放弃问鼎科学殿堂之路，自然有深思 熟虑和理性的决择。对于导师的惋惜、痛心和挽留，萧杨给 出的解释是搞科研太累，没兴趣。之所以选择去中学老师， 是因为喜欢将知识传授给别人，觉得当中学老师很有成就 感，凭自己所掌握的知识，当中学老师很轻松快乐。说穿了， 萧杨就是想做自己感兴趣的事。教育行业更适合自己。 由于导师程代展的“今夜无眠”和几千字的博文，以及对整个教育行业和科研现状的反思，萧杨的离去便具有了“公共 事件”的意义。人们从个案的内核及背后，总想挖掘出某种 具有社会价值的东西。加上萧杨本人对导师的回应文章，洋 洋洒洒几千字，从中人们读出了萧杨的真诚，智慧，勇气与 洒脱。正如萧杨自己所言，“只是我自己肯定不是科研界需 要的人才，对科研没有兴趣的人是不可能做出真正有意义的 成果的，我希望自己可以是教育界需要的人才吧。”，这不 是矫情，而是对自己的客观分析和理性判断。 人贵有自知之明。按照萧杨的天赋和现有的知识积累，在18 科研界混也许可以如鱼得水，但最后只有两种结果，一是迫 于学校的压力，将自己沦为发文章的灌水机器，虽然可以混 得不错，天天面对的是自责和对自己的鄙视；二是坚持不发 水文，又因为能力不足难以做出有价值的成果，从而贻误终 生而混得更惨。说到这，人们可以看出，萧杨对自己的前程， 看得十分清醒，不带有半点的盲目和情绪化。萧杨反复解释 说，对科研不感兴趣是因为心累，一方面是无休止的，为没 有什么实际意义和价值的文章，同时对科研界的“灌水”行为 充满了厌倦，说穿了，萧杨的离去，实际上是对当今科研环 境的极端不适应。记得杨澜曾经说过，人之所以选择跳槽， 是因为对周边环境的不适应，或自己的潜能得不到充分发 挥，所以改变成了唯一的出路。 有人说，萧杨的离去是人才的浪费，是国家的巨大损失。从世俗的观点，一个博士生从事中学教育，是大材 经济学的观点，衡量萧杨“出走”的得失与社会价值。其实质仍是反映了整个社会，对待基础教育的认识和价值标准。 在社会的天秤上，科研与教育工作者熟优熟劣，拷问着社会 与政府的认知与取向。如果说，萧杨当中学老师就是浪费， 且不说是一种数典忘祖的行为，绝对是对基础教育行业的歧 视，对中小学老师形象的贬损。试问，科学家是从哪里来的？ 科研界没有基础教育作后盾，是否成为海市蜃楼。万丈高楼 脚下起，作为基本常识，为什么人们总是忽视或者根本忘却。 19 这是教育的失败还是社会的悲哀。人们永远不该忘记，正是 由于千千万万默默无闻的基础教育工作者，才有了社会各行 各业所需的建设者和领军人物。 人们应该为萧杨的“出走”而喝彩。放弃需要勇气，更是一种智慧。在急功近利、浮躁不安的时代，放弃繁华选择平凡， 注定走向思想的崇高。不为名利所累，做自己所热爱的事业， 不失为人生的最高境界。谁能保证萧杨不会成为下个 赫尔 巴特呢！也许萧杨的教鞭下，将出现无数的牛顿、爱迪生甚 或比尔盖茨，兴趣所致，一切皆有可能！ 清华博士萧杨逃离科研当中学老师称已厌恶科研 2012 11 23中国文化传媒网 核心提示：近日，清华博士生萧杨突然放弃留校继续做科研的机会，与北京一所重点中学签约做数学老师。其导师写 3000多字的长信，表达惋惜与困惑。数日后，萧杨在一 个社交网站上贴出一封长信回复老师，“我已经厌恶科研 新京报讯“昨夜无眠，为了一个学生。”11 月13 国科学院博士生导师程代展陷入困惑，他在清华的学生博士萧杨化名突然放弃留校继续做科研的机会，与北京一所重 点中学签约做数学老师。程代展在博客上写下 3000 多字的 长信，表达惋惜与困惑。 “大材小用”、“太过现实的社会环境让人才流失”?这封20 信引起网友热议。 18日，萧杨在一个社交网站上贴出一封长信回复老师， “我已经厌恶科研了。” “他的选择让我很惊讶，我彻夜失眠也没想明白。他是我遇到过的最有天赋的学生。”昨日，程代展盯着办公桌上放 着的他与萧杨合著的英文书籍，眉头紧皱。 程代展称，萧杨曾在系统控制领域的国际顶级专业期刊IEEE TAC上，以第一作者的身份发表数篇长论文。“中国 系统控制领域的博导没有几人在这本期刊上发过文章。” “想当然地认为他会从事高端的科研”，程代展说，矛盾出现在半年前，萧杨突然告诉他，毕业后想去银行或者到中 学当教师，并已经考过会计师。当时，程代展以为这只是“年 轻人一时头脑发热。” 但11月初，萧杨突然告知导师，他已经被北京某中学录 用，即将签约。 “你这样做，中国，甚至世界可能会失去一个优秀的科学家。”那天晚上，程代展彻夜难眠，在博客上发表了一 随后，这封信被科学网转载，激起网友热议。21 “为什么我们的学校总是培养不出杰出的科研人才?”钱学森之问再次成为关注的焦点。不过，也有一部分公众认为 萧杨有自由选择的权利，“中学老师的贡献不比高校科研人 对于导师的不理解和网友的议论，日前，萧杨也在网上贴出长信，称“其实很简单，唯一的原因就是没兴趣了。没 兴趣还算个比较中性的词的话，我其实可以说我已经厌恶科 研了。”“做科研太累，当我决定退出科研的时候，心里是久 违的无比的轻松。” “我肯定不是科研界需要的人才，对科研没有兴趣的人不可能做出真正有意义的成果，我希望自己是教育界需要的人 才。”萧杨表示，对去中学当老师充满期待，他很喜欢教会 别人知识的那种成就感。 程代展：他是我从事科研30 多年来见过最有天赋的学 生，是科研界很少见的好苗子。他在清华读了四年本科，数 学功底打得很扎实，头脑很灵活，他善于发现问题的实质， 22 并提出解决方案，和他讨论数学是一种享受。他也非常勤奋。 已经有三所国外的大学邀请他去读博士后，他的科研前途很 光明，就这么放弃了，太可惜了。 程代展：这点我需要反思，我从没有问过。我一直认为有兴趣才能做得好，能在国际顶级杂志上发表文章是一件很 让人高兴的事情。我完全没想到他对自己的研究成果不感兴 趣，没有体会到成就感。这点到现在仍使我困惑。 新京报：有人认为做中学老师的贡献并不比做科研的贡献低，你怎么看? 程代展：我决不怀疑中学教师的重要性，我的数学兴趣也是被几位中学教师培养起来的。但是我坚持认为博士当中 学教师是一种浪费，特别是像萧杨这样有天赋的理工科博 士。他在博士阶段的积累几乎用不到中学教学中去，国家的 投入、导师的心血、个人的努力，几乎白费。难道让他去和 中学生讲微分流形、鞅不等式等知识? 让博士们，特别是像萧杨这样优秀人才去教中学，是教育制度的失败，社会人才分配的失衡。 前日，记者联系到尚在美国访问留学的萧杨，他表示，已将自己的全部观点写在信中。 23 萧杨：我深知程老师对我寄予厚望，我说出来他肯定非常失望的，我甚至一直在想就这样坚持搞科研搞下去，但真 正到了该抉择的时候，我还是选择了自私地按自己的意愿。 退出科研界是因为很累，也没觉得自己是很有能力的人。此前一直坚持科研不是程老师强迫的，只是因为我从小被 教育成“听话的好孩子”，只要别人给了我任务并且应该是我 做的任务，不管我喜不喜欢，都会尽力去完成，不只是科研 问题，甚至是帮实验室干杂活，都是完成的既快又好。这样 的结果就是导致了程老师以为我喜欢做科研。 11日，我回姥姥家和家人开了个会。并不 是他们劝我赶紧去挣钱，而是我想问问他们对我选择中学这 样一个地位不高，挣钱也不多还挺累的职业有没有意见。最 后大家一致认为，我真的厌恶科研的话，坚持干一辈子科研 一定不会幸福的，而他们并不在意我的名利地位什么的，中 学老师也挺好。 萧杨：我觉得我有足够能力应对中学数学的知识。这与我觉得我完全没能力做有价值的科研工作形成了鲜明的对 比。我也很喜欢教会别人知识的那种成就感。我做过家教， 我觉得当几个小时的家教比搞几个小时的科研舒服多了。 24 今年寒假我还帮一个微积分挂科的大一孩子补了两天课，当她告诉我她补考得了 90 多分的时候，那成就感啊， 杠杠的。 此外，做教师比较稳定，虽然收入不高。我也真的是没时间找其他工作，找工作的黄金时间因为我在美国访问留学 错过了。 中国社会对智力的追求一直比出自:WwW.zaiDian.com在点网:大材小用 800 字作文较低，以前科研被认为是比较 时髦的职业，大家认为科研能带来财富、地位、名誉，对科 研很热衷，一旦他们发现实际情况并非如此，就纷纷离去。 此外，中国社会还存在一种小富即安的可能性，缺少更高的 追求。 学生不想继续从事科研，那就让他走好了，真正喜欢科研的人会留下来做，没有什么好遗憾的。 程代展是老一代的知识分子，他更重视为国家培养人才，强调贡献精神，萧杨是新一代青年人，更强调个人的价值和 兴趣，这应该是时代的进步。每一个个体能够按照自己的意 愿生活，而不是为了集体压抑自己的兴趣，每一个个体好了， 社会才会更加和谐。而且萧杨表示对科研没有兴趣，程代展 25 看到的是萧杨的天赋，但天赋不等同于兴趣，只有兴趣作为 原始推动力才能在科研方面走得更远。——北京大学生命科 学学院教师郝雪梅 既然想的那么清楚，不是盲目的，那就只有尊重他的选择了。放弃科研也许跟老师的教育方式有问题，逼得太紧或 者压力太大。学生去当中学老师，是想换个环境放松自己， 也许有一天，他还会发觉学术界的好，回到学术界。 这位博士生如果去中学任教，也许他将来对社会的贡献要比发几篇 SCI 文章大得多得多!也许程老师的课题组损失 了一个优秀的博士、一个未来优秀的研究员;但他将来也许会 为国家培养出更多的优秀博士或研究员。——网友 我们现在处在一个全球学术界大浮躁大跃进的年代，这种浮躁的背后，其实是科研人员待遇的普遍低下。待遇低了， 那么人就只好玩各种短平快的招数来改善自己的生存状态， 无论是离开学术界去银行，还是留在学术界发大量垃圾论文 拿奖金，都是如此。——科学网网友 王晓明 人，应该有选择的权利。王雅伟《心选择，新开始》曹紫薇《给选择插上自由的翅膀》赵康福《曷不委心任 去留》赵文勇《倾听心灵的私语》逯鹏《何不随性任自然》26 兴趣是干成任何一件事的前提条件王鑫秋《与兴趣相伴共舞》 兴趣的丧失，谁之过？（钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出杰出的科研人才？） 篇四：高三补充52015届高三作文讲评资料显示 2015届高三语文（时评类材料）作文讲评资料 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 2011年，秦玥飞从耶鲁大学顺利毕业后，通过招聘成为湖 南一个偏远山村的村主任助理。一年多来，他逐渐融入村民， 了解他们的诉求，寻求社会资源的支持，为村民做成了不少 事：修筑水渠，维修道路，安装路灯，建养老院? 有人质疑他的动机，给他贴上“富二代”“官二代”的标签，认为他是为了名利和权力，为今后的升迁铺路。父母都是普 通工薪阶层的秦玥飞说：“我做村官可以更好地了解基层和 老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判断自己适合在 公共服务领域工作。做村官的过程中遇到很多困难，虽然我 是耶鲁毕业的，但很多农业方面的东西我确实不懂。我希望 用所学和所长为社会发展出一份力。” 27 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 2011年，秦玥飞从耶鲁大学顺利毕业后，通过招聘成为湖 南一个偏远山村的村主任助理。一年多来，他逐渐融入村民， 了解他们的诉求，寻求社会资源的支持， 为村民做成了不少事：修筑水渠，维修道路，安装路灯，建养老院? 有人质疑他的动机，给他贴上“富二代”“官二代”的标签，认为他是为了名利和权力，为今后的升迁铺路。父母都是普 通工薪阶层的秦玥飞说：“我做村官可以更好地了解基层和 老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判断自己适合在 公共服务领域工作。做村官的过程中遇到很多困难，虽然我 是耶鲁毕业的，但很多农业方面的东西我确实不懂。我希望 用所学和所长为社会发展出一份力。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 从耶鲁大学毕业的秦玥飞成为偏远山村的村官，有人质疑28 他的动机，面对质疑他坚持自己的选择。 ——（本质）不受时俗的束缚；走自己的路，让别人说 去吧 二、梳理材料的内容（抓对象、分角度）（一）从“有人 质疑他的动机?”可得出： （二）从“秦玥飞说：“我做村官可以更好地了解基层和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判断自己 了解自我，发挥特长，（实现价值）。 从整体上看，秦玥飞代表了年轻一代对成功的反思和重新定义，代表了一部分年青人在面对物质欲望时的成熟思考和 选择。材料提供了许多思考和切入的点，如：名校毕业却去 偏远山村做村官，在基层了解社会和自身，以自己的所学和 29 所长为社会发展尽力，不断适应和融入基层做成了不少实 事，在实践中不断学习和了解自己，受到没有根据的质疑， 等等。可以根据这些切入点，从“择业观”“自我价值的实 现”“认识自我”“理想追求”“知识与实践的结合”等角度来立 意。也可以从质疑背后隐含的逻辑和社会心理来立意。简单 列举如下： 需要特别注意的是，文章的立论符合材料的内容，但在论述展开过程中，引申联系不当，脱离材料内容及含意的范围 30 作文的现象，比如认为质疑者没有根据下结论是对自己的言 行不负责任，然后就撇开材料围绕“责任”话题来展开论述。 这种现象似乎比较普遍。 2、学会谦虚（“虽然我是耶鲁毕业的，但很多农业方面的东西我确实不懂”）； 3、乐于奉献/为社会出力/回报社会（“我希望用所学和所长为社会发展出一份力。” 文章的立意符合材料的内容，但在论述展开过程中，引申联系不当，脱离材料内容及含意的范围作文的现象。比 如认为质疑者没有根据下结论是对自己的言行不负责任，然 后就撇开材料围绕“责任”话题来展开论述。 2．将材料作文当作命题作文来写。材料作文和话题作文有本质区别。材料作文要求“不要脱离材料内容及含意的范 31 围”，但偏偏有不少考生脱离不了命题作文的写作惯性，从