思维导图指导新材料作文写作的探析

思维导图指导新材料作文写作的探析2018 07 28 09:07:34 科教导刊·电子版 2018年15期

简顺芳

摘 要 语文教学中，作文既是重点，又是难点。近年来，新材料作文的兴起，让学生在审题立意方面遇到了不少了困难。在实际教学中，不少学生会因新材料作文审题立意错误、思路狭窄、材料贫乏、逻辑性差等方面让作文得分不易。因此，在面对新材料作文时，教师要注重培养学生的思维能力，从而让学生把握审题的方法，积累丰富的素材，打开写作的思路。而目前比较流行的思维导图法是一种比较好的思维训练模式，本文尝试从实际教学中探讨如何运用思维导图法进行新材料作文的写作指导。

关键词 新材料作文 思维导图法 写作指导

中图分类号：G63 文献标识码：A

新材料作文，是一种在材料作文基础上发展起来的新的作文样式，是一种审题立意的范围介于材料作文和话题作文之间，既强调限制性又突出开放性的新的作文命题形式。相比于一般的命题作文，新材料作文对于培养学生的创新意识和能力有着无法比拟的优势。因而，新材料作文成为了近年高考的主流样式。

一般来说，新材料作文作文要难于命题作文和话题作文，它要求对材料全面解读、深层挖掘内涵、确定准确的立意角度、拟好分论点。然而在实际教学中，不少学生会因新材料作文审题立意错误、思路狭窄、材料贫乏、逻辑性差等方面让作文得分不易。因此，在面对新材料作文时，教师要注重培养学生的思维能力，从而让学生把握审题的方法，打开写作的思路，积累丰富的素材，只有这样才能在作文中稳操胜券。诚然，思维能力的提高不是朝夕能达，但思维能力的训练可以摸索方法——巧用思维导图法。

1思维导图的内涵

思维导图法是60年代英国人托尼·巴赞创造的一种可视化思维认知工具。作为一种比较直观，能够表示、检查、修正、完善知识体系的认知工具，思维导图是一种放射性、多线程的思维方法，它通常是将有关某一主题但不同级别的中心词置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的思维连接而行成的关于该主题的思维网络。

思维导图除了能够加快资料的整理速读、加大资料的处理量外，还能依据彼此间的关联性将有关数据分层分类管理、使资料的储存、管理更加系统化。可以抓住一个概念、命题等，把所有的相关因素罗列在一个环型平面之内，以图形的方式系统全面地分析问题，这样在进行信息综合分析的时候，就不易出现信息的断层、分裂与遗漏，思路会更加清晰，相关的逻辑关系更容易清楚地表达出来。

2实例分析

本人在实际的作文教学中，指导学生写作时，运用了思维导图法引导学生进行写作，初步总结了“三分法”指导新材料作文的审题立意和布局谋篇。

第一步：“分角度”，即从所提供材料中提炼中心，以中心话题为出发点画中心圈。然后引申不同角度、不同侧面、不同层次，有几个角度、层面就在中心圈周围画几个圈。例如：在下面的材料作文中，我是这样引导学生分角度的。

视频《清华大学特等奖奖学金答辩——马东晗》在网上一度疯传。马东晗同学多门功课超过95分，被称为“清华学霸”。她的《一周时间安排表》上，每一小时都注明了如何度过：6点起床，6：40开始自习……凌晨1点上床睡觉。连周末也是如此。每天结束时，马东晗都要总结，例如“微2要钻研”“我要对目标负责”。对此，网友展开了热烈的讨论：网友1：膜拜！用我妈的话说，她一定是文曲星下凡！网友2：这个妹子令人称赞的地方，不是她的计划力，而是她的执行力。网友3：不羡慕，即使像她这样拼命地学习能收获到成功，我也依然觉得这样的生活不适合我这种享乐主义者。每个人想要的不同，努力和奋斗的方式也不一样。

这事一则事例类的材料，对于这样的事例类材料，一般有几个人物就有几个角度。从马东晗的角度可以立意为：人要有远大的追求；做事要有顽强的毅力和恒心；脚踏实地，方可把计划变成现实。从网友的角度可以立意为：要有自己的生活方式和价值观；活出自己的样子；人各有志。从综合的角度可以立意为：要学会欣赏人生旅途的风景；不要只是羡慕，临渊羡鱼不如退而结网；目标不同，人生走向不一。

又如材料“人只有一直往前走，才能把影子甩在身后！”这是一个事理类的材料。对于这种材料要抓住材料中的关键词。从“影子”的角度可以立意：莫让影子妨碍脚步；甩掉影子，追随光明；人生的影子在身后。从“往前走”的角度可以立意：一路向前；前行无阻。

几个角度，几个圈，然后再进行下一步。

第二步：“分正反”，即每个角度圈里分出正反两面。以“活出自己的样子”的立意为例。可以分出正面和反面两个角度，即是“活出自己的样子”和“没有活出自己的样子”。以“甩掉影子，追随光明”为例子，可以分出“甩掉影子，追求光明”和“活在影子下”两个角度。几个角度也同样画出几个圈。

第三步：“分材料”，即正反两方面各自再引出不同材料的分支，如引名言、举例子等。举例子再引申正反两面、古今中外或者个人、集体、国家等层面的例子。

从第三步起，可以反复循环第二步和第三步。

以下就一个作文材料运用思维导图法指导作文的过程。

阅读下面的材料，根据要求作文。

人生在世，往往会经历种种的痛。有人说，痛了，就直接说出来，这是本能。又有人说，痛而不言，体现了人性的坚强。还有人说，痛而善言，这是一种人生智慧。

这是多则材料构成的材料作文。通过逐则分析材料，求同存异对比解读后，我们知道题目的中心话题是如何面对痛，可以有这样的认识：人生在世，痛是客观存在的，无需逃避，而应面对。并且面对痛有不同的做法：一是直接说出来，释放痛感，宣泄情绪；二是痛而不言，坚强面对，但对于痛也不能麻木，甚至逆来顺受；三是痛而善言，恰当地用言语、文字、行动表达痛感，既不麻木于痛，也不鲁莽冲动，而是善言。总之，无论怎么写必须把“痛与言”的关系说清楚。

用思维导图法把三者的关系统一起来，思路更清晰。

以上的思维导图（见图1）还可以不断的延伸，通过不断地从正反两方面进行设问，从而扩宽思维的广度和深度，在不断剖析的过程中，论点的论述会更深入、论据会更充分。所以绘制思维导图，既能打开和理清写作的的思路，也能从中搜集材料、整理材料，学生可以在众多分支中选择一条理解最深刻的思路来写作。

3结束语

一个思维导图，就是一个作文框架。思维导图就如一张蓝图，有了这幅蓝图，作文的基本架构也就呈现了。一个思维导图，就是一次逻辑思维训练的过程，只有通过反复的练习，才能提高学生的缜密的逻辑思维性。

参考文献

[1] 周大山.新材料作文写作捷径[M].北京：中国原子能出版社，2014.

[2] 李猛.思维导图大全集[M].北京：中国华侨出版社，2010.

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