浅谈对于小学六年级作文教学的几点尝试
中国科技经济数据库 教育 2018 年 01 月 67 浅谈对于小学六年级作文教学的几点尝试 贺 琼 湖南省衡阳市衡南县三塘镇灵官小学,湖南 衡阳 421101 摘要:小学六年级是一个重要的过渡阶段,即将结束六年小学教育,进入初中教育。这意识期的小学教育不仅是对前几年教学的总结,更是为未来进入初中阶段学习打下良好的基础。作文教学更是语文教育中的重要部分,文章就如何提高作文教学质量,提出几点尝试方法。 关键词:小学六年级;作文教学;尝试 中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1671 5861201801 0067 01 语文教学中必不可少的一部分就是作文教学,也是教学中的重难点,不论是教师还是家长都十分重视学生的写作能力。在传统教学中,往往是教师就优秀文章不断重复见解其中技巧,学生却没有真正掌握导致写作教学效率并没有很大的起色。因此,教师可以从以下几点做出教学尝试,提高作文教学效率。 1 观察生活,收集素材 作文是根据素材所延伸出来的文章,而这素材就需要学生平时认真观察生活,并及时记录。教师要引导他们对生活习惯观察生活,并从中有所感悟,形成自己独特的角度去看待问题,并从平凡的生活中发现其本质,发现其真正的情感。这样真实的情感,才能成为一篇文章的灵魂,如果他们对于自己的素材没有想法,没有感觉,最终写出的文章也只能是流水账。但如果他们认真观察生活并对生活进行记录和描写,这一篇文章就是具有真实情感的,不需要华丽的语言,就能将自己的真实想法表达出来。教师可以让他们定时完成一篇周记,要求他们在一周内认真观察生活,不限制观察角度,并记录下来总结成周记,交由教师批改。这样的周记不仅可以培养他们观察生活的习惯,还可以增加教师与学生沟通的渠道,让教师随时掌握他们的生活情况,了解他们的写作水平。教师也要及时做出正面的评语,鼓励他们坚持观察生活,收集素材,这样才能不断扩大他们的素材库,写作能力也能得到提高。 2 创建情景,激发兴趣 在传统作文课堂中,都是固定的教学模式,教师命题,学生写作,最后讲评。这样固定的课堂难以让学生产生新鲜感,甚至可能让他们觉得没有什么内容可以写,继而对作文课堂产生抵触情绪。但实际上,小学阶段的学生正处于活泼好动又敏感的时期,他们对于世界充满着好奇心,他们对于生活慢慢有了自己的感想和了解,也就有了渴望与他人交流的需求。因此,教师就可以抓住他们的心理特点,引导他们将作文作为与他人交流的方式,激发他们的写作兴趣,刺激他们的表达欲望,让他们拥有写作的想法和动力。因此,在写作课堂中,教师可以通过创设外界条件,为他们营造写作的氛围,刺激他们通过写作表达自己的情感。例如,写一篇 我的自传 相关主题的作文时,教师可以在课前为他们播放歌曲《童年》,让他们观看一段童话小故事的视频,让他们沉浸在教师所营造的充满情感的氛围之中,引导他们对自己成长过程进行思考,回忆过去,这样文章内容也就自然在大脑中涌现,他们也就不会再抱怨无内容可写。创建教学情景的方法是多样化的,图像,音频,视频和故事等,只要与主题相关,就可以创建一个良好的写作氛围,刺激表达欲望。 3 巧用范文,指导模仿 在写作教学中,拥有优秀的作文作为示范,能引导他们向正确的方向前进,为他们的写作能力插上一双翅膀。巧用范文进行写作指导时,教师不能一味重复过去的指导方式,要鼓励学生进行模仿写作,学习他人优秀的写作技巧,素材和结构,掌握了基础才能进一步发挥想象力进行创新。例如,学习写记叙文时,教师不能重复一些抽象的理论:情节要跌宕起伏,要有丰满的人物形象和优美的语言。这些理论难以提起他们的兴趣,他们无法理解也难以应用到作文之中。反之,教师可以使用一些素材较为有趣、波折的优秀范文,让他们进行观察作者是如何描写一件事,使用了什么样的结构。例如,使用寓言故事夸父追日来进行讲解,向他们展示如何恰到好处地叙述一件事,同时文章主题与叙述相结合,并表达出自己的真情实感。有了具体的范例,他们也就很快能够理解教师所讲解的知识,加深对于写作技巧的记忆,这样就能提高写做课堂的教学效率,让他们都能爱上写作并学会如何写作。 4 用心感悟,升华情感 每个学生都是一个独立的个体,他们对于作文都会有自己的理解,自己的思考和自己的表达方式。在作文教学中,教师要做的就是引导他们从自己的思维方式中走出来,使用其他角度去看待问题,拓宽他们的思维,让他们能从同一件平凡的小事中,发掘出不一样的情感,丰富自己的情感,提高独立思考的能力。例如,学习《卖火材的小女孩》时,教师可以邀请几位同学上台,根据文章内容,要求小演员们用心体会每个角色的情感,让他们重现当时的场景。这样观看的同学和表演的同学都能沉浸在当时悲伤的氛围中,深刻体会小女孩当时的情感。这样课堂结束后,教师可以要求他们写一篇观后感,鼓励他们说出自己的想法,这样拥有真切体会的文章水平自然能提高。同时,教师也要理解他们的心理活动,尊重他们写作的角度和想法,如果仍有无法体会情感不认真对待的同学,教师也要进行适当引导,让每位同学都能学会如何体会情感,用多样化的角度看待问题,并表达情感。 5 结语 综上所述,要想提高作文教学的课堂效率和成果,就需要教师从多方面引导他们进行素材收集,去留心观察生活,去细心体会情感,并模仿范文,学习如何正确表达自己的情感,并在此基础之上,发挥自己的想象力进行创新。这样他们的写作能力才能从根本上得到提高,为未来的写作学习打下良好的基础。 参考文献 [1]宋玉,如何在小学作文教学中体现创造性[J],读与写教育教学刊,2009(1):22. [2]蔡喜清,小学作文教学浅探[J];读与写教育教学刊,2009(02):41. [3]胡万华;小学作文教学中存在的问题及对策[J],新课程研究基础教育,2009(09):69.