历史与社会考试反思范本
历史与社会考试反??思历史与社会考??试反思 历??史考试反思初??三月考已经两次了??,但两次考试都没??有预期的 好,尤其??是第二次,从两次??考试后我进行了反??思,总结出以下几??点希 望在以后的考??试中能不断改进。?? 一??、考试卷看似简单??,没有难度特别高??的题目,但每一个??问题的 思考量都很??大,还有个别题目??虽是考查重点内容??,但设问比较偏,??以 至学生答题时失??分点多,A 率不高??。 ??二、这两次考试时??间是和政治结合在??一起,共有100??分钟,时间 各为5??0 分钟。跟学生交??流后了解到,以往??学生答卷时,历史??、政治 两科分开考??,现在考试时间进??行改革,但试卷的??题量跟以往一样,??学 生对时间把握不??住,如果先做哪一??门科,那一门就考??得比较好,加之 答??题时又不抓紧,导??致许多同学考到后??半阶段时答题仓促??,导致后考 三、主观上,??学生学习的自觉能??动性不够,没有很??好地掌握学过的知??识点。甚至,停留??在开卷考,只要“??查一查”、“抄一??抄”就可 以过关的??观念上。这也是考??试不理想的重要因??素。针对以上问题??,下 阶段我在九年??级教学工作准备做??好如下几点: 一、抓好进度,??在教授新知识的时??候注重教学方法,??在平时多加强审题??的训练,围绕问题??,寻找知识的落脚??点。开放性试题的??命题依 据及答案取??向是以教材为导向??的,教会学生在解??题时必须以教材为??基 础,以问题为中??心向教材求索,寻??“根”问宗,找出??解答问题的相关 历??史知识,切忌随心??所欲,想答什么就??答什么。 二、注重对??学生发散思维的培??养。正确运用发散??思维是解答开放性??试题最为重要的思??想武器。这就要求??学生平时多注重时??事政治,多 看、听??,多读书,借??助课外知识对课本??有进一步的把握。??平时的 点滴积累和??不断的锻炼,持之??以恒地坚持才会硕??果累累。 四、强调虚心听??同学的发言和老师??的总结,不断的进??行反思。??五、通过两次月考??对我个人的素质也??提出了更高的要求??。讲课要有 吸引力??,让学生时刻关注??老师,关注课上知??识,不断思考问题??。特别 是每一个问??题的设计,都要深??思熟虑,考虑到学??生的水平,而不能??草 率地提问,没有??任何的价值。老师??的思考能点燃学生??的学习愿望。老 师??的思考能激发学生??对书籍的不可遏止??的向往。这就要求??我要不断的 给自己??“充电”。 总之,在以??后的教学中,我会??一一注重以上问题??,逐步让学生适应??我的教学方法,我??也要适应他们,形??成和睦、融洽的课??堂气氛,并 扭转学??生“开卷考,只要??了解知识点在什么??地方就可以”的错??误观念。 师生共同??努力,勇敢的接受??一次又一次的挑战??。 ??历史考试的反思??期中历史考试之后??的反思 教师: 期??中考试结束了,为??了今后的教学能取??得更大的成绩,需??要总结经验教训,??下面就这次期中考??试的情况作以简单??分析: 1.??课时和内容所限,??任务重,为了加快??总复习的速度,我??给学生复习历史的??时间较少,让学生??自己在课后复习。??导致学生对于整节??内 容不能形成系统??的认识,影响了他??们对教材内容的掌??握。 2??.督促检查的力度??不够。 ??3.历史故事虽能??调动学生兴趣,但??有时占用时间太长??,应适度调 2.部分学生态??度不端正。或不重??视,或认为历史很??好学,不过背背而??已,就是落下也能??很快赶得上。 3.解题技??巧的欠缺。表现在??如何从四个选项中??找出最佳项,提高??正确率;如何审好??题,做到紧密结合??题目要求作答;如??何合理安排卷 面,??尽量多得分等等。?? 4.看??书不细。未能听进??老师的忠言相告,??一相情愿地以为这??儿不 考,那儿不考??,存在侥幸心理,??结果遭受沉重一击??。 5.??不会读书。学生习??惯了把一节教材从??头念到尾,而较少??注意抓 住历史发展??的脉搏,体味历史??事件之间的联系,??领略历史的博大与??精 学生自主学??习能力差,奴隶性??强,不肯下工夫,??主动去背去记极性??差,这是成绩不理??想的最主要原因。?? 三、??今后的 措施: 1??、进一步提高课堂??效率,采取及时反??馈抽查。期中考试??后,我改变了教学??方法,采取边复习??边抽查。经过验证??,每讲一个知识点??,我 进行重复后,??然后,让学生记忆??,再抽查;这样做??,不仅能集中学生?? 的注意力,进一步??牢固地掌握知识,??而且课堂气氛紧张??,学生生怕漏 听了??而使自己起来丢脸??,因而,调动了学??生的主动性,激活??了学生的 思维,课??堂效果非常好。 2、加强课??后的巩固记忆程度??,采取做练习的方??法。同时要求学生??避免照抄照办的现??象再次发生。 总之,在??今后的教学中,我??会努力探索,大胆??尝试,与课改同步??,培养学生的创新??精神和实践能力,??为教育事业奋斗终??身。 ??期末历史考试反思??期末历史考试反??思 期末考试又结??束了,为了 今后的??教学能取得更大的??成绩,需要总结经??验教训,下面就这??次期末 考试的情况??作以简单分析: 份??中旬学完九年级上??册的内容,我没给??学生复习历史的时??间,让学生自己在??课后复习。导致学??生对于整节内容不??能形成系统的认识??,影响 了他们对教??材内容的掌握。 2.督促??检查的力度不够。??3.历??史故事虽能调动学??生兴趣,但有时占??用时间太长,课堂??上应 适度调整。 ??学生方面: 从试卷看,主要??失分是材料1有的??学生理解有误,没??有抓住中心 内容,??第一问应是文艺复??兴就错,其它问题??就全错了;材料2??(但这 道题不是会??考内容)和材料3??两个作用和意义。??问答题主要失在美??国 是怎样发展起来??的? 2.部分??学生态度不端正。??或不重视,或认为??历史很好学,不过??背背而已,就是落??下也能很快赶得上??。 3.??解题技巧的欠缺。??表现在如何从四个??选项中找出最佳项??,提高 正确率;如??何审好题,做到紧??密结合题目要求作??答;如何合理安排??卷 面,尽量多得分??等等。 ??4.看书不细。未??能听进老师的忠言??相告,一相情愿地??以为这儿不 考,那??儿不考,存在侥幸??心理,结果遭受沉??重一击。 5.不会读书。??学生习惯了把一节??教材从头念到尾,??而较少注意抓住历??史发展的脉搏,体??味历史事件之间的??联系,领略历史的??博大与精 学生??自主学习能力差,??奴隶性强,不肯下??工夫,主动去背去??记极性差,这是成??绩不理想的最主要??原因。 三、今后的??措施: 1、进一步??提高课堂效率,采??取及时反馈抽查。??考试后,我改变了??教学方法,采取边??复习边抽查。经过??验证,每讲一个知??识点,我进行重 复??后,然后,让学生??记忆,再抽查;这??样做,不仅能集中??学生的注意 力,进??一步牢固地掌握知??识,而且课堂气氛??紧张,学生生怕漏??听了而 使自己起来??丢脸,因而,调动??了学生的主动性,??激活了学生的思维??, 课堂效果非常好??。 2、加??强课后的巩固记忆??程度,采取做练习??的方法。同时要求??学生 避免照抄照办??的现象再次发生。?? 四??、我的看法: 历史,有人??把它看作文科的代??表性科目是不为过??的,它对你的记忆??力、分析力、理解??力,及对社会的感??知力都有一定的要??求。学历史 要扎实??、牢固、脉络清晰??。上下五千年都由??一根时间的红线串??起,切 勿东一个人??物西一个事件地无??规律记忆。因为那??样,虽然把所学的??事 件都记住了,但??这些事件如一盘散??沙,缺少战斗力。??今天的历史考试 已??不是单纯考察你对??孤立事件的记忆,??它要求你在记忆单??个事件的基 础上,??经常重复一项工作??——串线。这样的??线索可大可小,可??横可纵, 十分灵活??。越是灵活串线,??证明你的知识掌握??得越牢靠。在此我??简单 提及一些: 最常见的是??以时间为线索。这??是一条自始至终的??大线。也可以人物??、民族等为线索。?? “线不在多,有??之则灵。”另外,??要勤思考, 千万不??要以为历史就是前??人的故事,我的任??务只是记忆,实际??上记忆 只是一部分??,只是手段,真正??考察的是记忆基础??上的分析、归纳、??比 较能力。这也是??能暴露弱点的部分??。 在今后的教学??中,我会努力探 索??,大胆尝试,与课??改同步,培养学生??的创新精神和实践??能力,为教 育事业??奋斗终身。