浅谈装饰性静物色彩写生

79教育 2007年6月 下教 苑 广 角归纳、分析、评价中发展思维，提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。所以，在这个阶段，学生主要发展是根据不同对象施加影响的自我教育语言功能。为了发展这些语言功能，就要教会学生写各类实用作文，如书信、读书笔记、演讲稿、议论文、说明文、通讯作文等等。其中通讯作文的运用性最强。为了增强学生书面语言的交际能力，教师可以联系通讯的对口学校，让学生一个月通一封信，内容不限，有时也可以把教材中的作文训练编排在信中。对口学校的通讯作文训练大大提高了学生的写作兴趣，学生通过书信交流，沟通了思想，增进了友谊。除此之外，教师要有意识地组织各种人际交往的活动，如： 假日互访 要求学生在假日中互相走访，了解对方在家里学习生活的情况； 小小营销员 活动中，学生模拟市场营销员，努力推销自己的 产品 ； 焦点辩论 以学生关注的问题为中心，让学生展开唇枪舌战，语言才能淋漓尽致地发挥。 感恩故事分享会 给孩子提供一个心灵感动的空间，把生活中的每一点感动记录下来，与小伙伴分享生活中的动人故事，不仅可以丰富学生情感，还有利于培养学生说话、写话的兴趣。只有引导学生参与到生活实践中，学生才能在丰富的生活中积累语言，运用语言，更好地进行人际交往，从而促进作文能力的提高。语言交际表达的训练强调了作文的工具性和社会性，明确了作文教学的最终目的是发挥语言文字的交际功能，为学生打下听、说、读、写的基础。因此，我们要转变作文教学观，分析作文教学与社会发展的关系和人类发展的关系，从社会与人的需要和发展出发，提高作文的实用性，使作文成为交际的语言，使作文成为交际的工具。 □（作者单位：广东省中山市菊城小学）浅谈装饰性静物色彩写生 冯雪萍[摘要]装饰性静物色彩写生能引导学生用自己的眼睛、自己的心灵去观察体会写生物体，打破传统的写实观念，在画面自由的想象空间里进行美的学习和感受，充分发挥了其主观能动性、自主实践性、独立钻研性等积极创意思维，使他们能主动地去发现美，创造美。[关键词]装饰性 静物 色彩 写生在传统的美术类学校的基础教学中，写实性的静物色彩写生是必修的科目之一。经过一段时间的总结，笔者认为在色彩教学中，可以加强装饰性色彩写生这一块内容。一、开展装饰性色彩教学的意义以往我们的色彩写生教学通常是，在桌上或地上摆上一堆瓶瓶罐罐、各色背景布、水果鲜花玩具等等，让学生们睁大眼睛仔细地描绘物体的光影、结构以及所谓的固有色、冷暖色、对比色、质感、空间主次等，惟恐相差毫厘，并且在几周的训练中几乎都是重复这个过程。这样强调 写实照搬 的教学使学生自我的情感受到压制，...