习作八：聊天作文

习作八：聊天作文

教材解读：本次自由作文本来安排在学期末，但是由于第五组作文需要搜集资料，而学生还没有开始学习第五单元，没有准备没有办法写，因此把第八个作文调整到本次来写。

教学目标：1.教给学生一种写作方法——聊天法。

2. 激发学生兴趣，激活素材，激发个性表达。

根据北京著名教授曾曦老师的作文教学法理念“一教三激发”，即教作文方法，激发学生兴趣，激活素材，激发个性表达，根据这一教学理念，设计了“聊天法”这一作文方法。聊天，就是几个人围绕一个话题，进行对话，把对话的内容记录下来就是作文。在课堂教学中，具体教学模式如下：

一、 课前谈话，引出话题

话题的确定是“聊天法”作文教学的关键，选择贴近学生生活的话题，使学生在聊天中有话可说，有参与聊天的意愿，更能激起写作的欲望，作文才有内容。

二、 围绕话题，组织聊天

1、围绕选择的话题，设计几个适合学生的问题，并层层深入，逐渐挖掘出话题背后的内容，是聊天更具有深度，有思想性，这样写出的文章才层次分明，才具有可读性。

2、将聊天过程中具有代表性的回答书写在黑板上，并写出提示语。这样几个问题之后，黑板上已经出现了几个孩子聊天的记录。

三、学习《画风》，教作文方法

1、此时出示《画风》原文，引导学习，并点名这篇课文就是把几个孩子围绕怎样画风这个话题进行聊天，把几个孩子的聊天记录写下来，加上合适的开头结尾，就构成了一篇文章的作文方法，提炼出作文方法：

开头+聊天内容+结尾=一篇作文

2、引导学生发现黑板上大家的聊天记录，其实就是一篇文章，更进一步明确“聊天法”这一作文方法。

四、小组合作，再次聊天

1、学习方法之后，出示小组合作聊天并合作作文的要求，要求要简单明确，避免繁琐冗长，然后小组围绕话题再次聊天，并书写成文。

五、小组展示，交流作文

1、各小组围绕话题聊天并记录内容之后，选择具有代表性的小组作品进行交流，师生点评。

六、总结方法，分级作业

1、教师最后总结，用“作文聊天法”不仅可以写今天这个话题的作文，还可以写其他话题的作文，把平时聊天中有意思的内容记录下来，就是写作文。

2、分级作业的布置，作文作业切忌搞一刀切，要让每个孩子都能选到适合自己的任务，这样对学生作文才有利。