以寻为话题写一篇文章以“也是一堂语文课”为题 写一篇600字左右的文章

[以寻为话题写一篇文章]以“也是一堂语文课”为题，写一篇600 字左右的文章 以“也是一堂语文课”为题，写一篇600字左右的文章 《也是一堂语文课》是一道倡导关注生活之念、树立“大语文学习”之意、激发热爱语文之情的好题，也是南京市继 2005 说起》为题后的第七次全命题作文，体现了该市作文命题格局的稳定性。写好这道题，必须着重注意以下三点： 其一，抓住题眼，审题求准。《也是一堂语文课》明白晓畅，回顾自己学习语文的历程，搜寻生活记忆，捕捉生活感悟，对考生来说， 可谓人人不陌生，个个有话写。题目借助“也”、“语文课”这两个词作 开放与限制的暗示。“语文课”限制考生不能写其他课，要写出语文的 特点。“语文课”又有狭义和广义之分，狭义的语文课就是指学校每天 安排的 45 分钟的课堂学习。这里所说的“语文课”应是一个广义的概 念，指的是在生活的大课堂里学语文、用语文。如果考生信笔写前者， 就属于跑题作文。题目中的“也”正强调了这一点，表示这不是一堂普 通的语文课，其开放度大，人、事、物、景、理，一段经历、一组镜 头、一本好书、一番思考等，只要具有一定的语文学习价值，皆可入 其二，精心选材，立意求深。这道题能写的材料信手拈来，但要使文章出彩，就必须拒绝平庸的材料。可从正面选材立意——“也是一 堂语文课！”拒绝平庸，树立“大语文学习”的意识，感悟并体会多元 化语文学习的乐趣，从而激发热爱语文的情感。譬如师生同行万里路， 走上街头找广告，踏遍石城思语言；师生同读万卷书，读孔孟老庄， 与诸子百家一起争鸣；师生同建QQ 班级语文群，聊的是语文，聊的 是师生情等。也可从反面选材立意——“也是一堂语文课？”针砭时 弊，含而不露地批判一些浮华作秀之风。譬如课堂上音乐悦耳动听， 画面精彩纷呈，学生能歌善舞，然而字词句章、语修逻文不见了；学 生买教学参考书，抄答案，密密麻麻，然而其独立阅读文本的能力不 见了，等等。总之，创新使语文鲜活在生活里；创新，使课堂融入师 其三，巧妙布局，形式求新。紧扣课堂形散而语文之神不能散，把写作重点放在“也”上，写清楚“也是一堂语文课”是怎样的语文课。从 结构布局安排来看，可以采用倒叙的手法：先写“也是一堂语文课” 给我的震撼，让我终生难忘，它激发我学习语文的兴趣，改变了我对 语文课的认识；然后再写“也是一堂语文课”的特点，并抓住有特色的 地方进行精雕细琢。也可以采用并举分承的结构方式：先总说“也是 一堂语文课”的特点，然后分说其特点，最后总结，谈真正领略语文 学习的精彩与多彩，体会语文学习的快乐感受。从表达方式上来看， 可综合运用记叙、议论、抒情、描写、说明等多种表达方式；以记叙 为主，把“也是一堂语文课”写得详略得当、波澜起伏、有张有弛、有 疏有密。从文体形式上来看，可根据个人写作。 有位企业家在谈到自己成功经验的时候说：“我就是多走了一步。”是的，在生活的道路上多走一步，或许就取得了成功。但是， 有的时候多走一步，并不能改变什么，甚至带来不好的结果。请你结 合自己的生活体验与感悟，以“多走一步”为标题写一篇文章，自选文 体，不少于800 这是一个可以多元立意的作文题目，可以从正面、反面、正反结合的不同角度立意；考查学生针对不同场合、不同事物的辩证分析 能力。 “提示语”有三句话：一“多走一步”是某个企业家成功的经验；二“多走一步”或许就会取得成功；三“多走一步”也许没有实际作用， 甚至带来不好的结果。考生写作时，可以从“成功”“无作用”“不好的 结果”等三者中任选其一，也可以任选其二，或者三者都选，所写内 容必须在“多走一步”的标题指引下行文。 “要求”指明以“多走一步”为标题，“多走一步”是一个浅显的比喻，泛指在各种活动中比其他人，或比原先、平时的做法，多进了一 步，即多做了些努力，多采取了些措施和行动，从而产生了好的或不 好或为零的效果。 多走一步，区别于早走一步，和先下手为强，题目强调的是“多”，其基本意思是数量大，与“少”、“寡”相对，比一定的数目大， 谓之多；也可以引申为程度上更深，或超出了一定的范围。题目中的 “多”是比较得出的判断，所以要建立在和原来、和常态、和他人比较 的基础之上的。写作中要有比较对象或能看出有比较对象；“走”是一 种行为动作，有比喻色彩，可以是“走路”本义，也可理解为各种活动， 比如阅读、思考、记诵、研究、训练、试验、检查、管理等等一切学 习、生活、工作中的任何行为。“一步”，是在相当距离的基础上的一 小段，包括数量、范围、程度的超出，也就是比原来或他人多作了一 部分的努力。 “要求”中明确考生要结合自己的体验与感悟，无论是“体验”还是“感悟”，都要与自选的文体相符。 本题主要考查以下的能力：对社会的观察、思考能力及创造性思维能力；围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；综合运 用多种表达方式的能力；调动语言知识积累的能力。” 往前多走一步，就是在原来的基础上再努力点，再做进一步的工作；或与他人比较，采取了更多一些的行动，也付出了更多的心血； 由此，取得成功，或超越他人，或使自己的生活更为精彩。 多走一步，也会徒劳无益；虽然多做了努力，但没有正确的态度方法，多走不如不走。 是否多走这一步，要观察分析，正确判断，以免做无用功，甚至带来危害。 多走一步，就要有不满足的心态，要有敢想敢干的作风，要有深谋远虑的智慧，这一步才会走得正确，才会取得成功。 1．只是理解为早走一步、快走一步，论述中完全不提及“多走一步”的，内容放在二等下；如果能暗合“多走一步”，内容可放在二 2．大量篇幅论述“适度、恰当、中庸”等，而不是论述“多走一步”或“不要多走一步”本身的，内容放在二等中；相反由主要论述“多 走一步”的害处得出要适度、中庸的结论，是完全可以的。 3．可以同时论述“题意”中提及的三个或更多的方面，只要详略得当，合符要求，内容可视为一等；但平均使用文字，浅尝辄止， 没有深入的，内容可放在二等中； 4．把“多走一步”理解为“做了别人没有做的事情”可以视为符合题意，比如写朗朗父母在别的孩子还在玩的时候让朗朗学钢琴，有些 官员利用手中权力贪污受贿，走了他人没有走的错误的一步，这些都 是符合题意的；但文章只是强调另走了一步，走错了一步，不围绕“多 走一步”去论述的，内容放在二等下。 6．单一写走好人生每一步、少走一步、后退一步等，不符合标题“多走一步”内涵的观点的，内容四等；但一篇文章中同时有符合 “题意”的观点和事例的，可放在三等或二等下。若写“行为上后退一 步，而思想境界上却是多走一步”，则是符合题意。 〖评语〗24+24+10=58本文立意深刻，视角独特，借宗教在传 播文明的双面作用，即带给人类关怀、希望的同时、也给人类带来冲 突和流血，准确揭示了“多走一步”的深刻内涵，同时清楚地表达了小 作者内心的真挚祈望，感悟独特、文思流畅、感情充沛、语言富有张 力，确实展现了深厚的学养、以及不一样的观察世界、反思人类、自 我审视的能力。 〖二号文〗多走一步 “复杂的问题难以解决，往往要在简单的问题上多走一步来找到方法。如果每个常规的数学问题都得到进一步的思考，那么世界上 就没有难题了！欧拉、莱布尼茨和爱因斯坦，就是比一般的数学家多 走了一步。”不仅数学如此，做学问、做生意乃至做大事业，都体现 着这朴实的圭臬：多走一步，靠近成功。 深谙此道的企业就在我们身边。几年前，面对着激烈的竞争、报业同行的的崛起，《广州日报》发行量第一的位置已岌岌可危；今 天它不但保持着一骑当先，而且颇有绝尘之势，秘诀就是它改变了版 面的大小：原本平摊占满整张公办桌的报纸，变得可以捧在手上，便 携的特性显然为它吸引了更多忠实读者。为消费者多考虑一点、多改 变一点，往往使企业更加深入人心。无论是“樱花”的终身配送油烟网， 还是“必胜宅急送”的保温箱，都是多走一步的营销榜样！ 当然，比别人多走一步带来的不止是利润。放眼二十世纪中华艺坛，有两位中流砥柱令人印象深刻——徐悲鸿和林风眠。他们学贯 中西，对传统中国画领会纯熟，研习西方油画更是青出于蓝。然而他 们最伟大的创举莫过于进行了小小的实验：将油画的光、色结合到中 国画的写意之中。当年看似简单的一小步，至今仍在引领着华人艺术 创作的潮流。 更不用说哲学上辩证唯物主义的诞生、生物学上巴氏消毒法的发明……我们耳熟能详的绝妙创造，往往就是在原有的基础上多走了 一步。就像四个碱基拼成了人类无数种可能，多尝试一种拼法你就会 见证新的奇迹。 多走一步，必须把握前进的方向。“重要的不是你所站的位置，而是你所朝的方向。”诗人的话既是鼓励也是忠告。倘若我们没有留 心下一步的落点，很可能会是南辕北辙——法国的马其诺防线难道不 是当时最坚固的工事吗？可惜它最终也未能等到德国人的正面侵袭。 多走一步，需要勇气与智慧。原地踏步不可能给人领先的机会，命运 的转折要由自己创造——马文盖伊不正是走到了别人不屑的鼓手位 置，才开启了他让人惊叹的巨星生涯吗？ 〖评语〗24+24+10=58本文取材广泛，信手拈来而恰到好处， 文章结构紧凑，层层递进，中心突出。从物质利益到艺术价值，广泛 涉及现实生活的多个方面，最后论述如何“多走一步”。文章立意深刻， 中心突出，内容充实，内容项评 24 分；结构严谨，语言流畅，表达 项评24 分；立意深刻而富有新意，发展等级评10 〖评语〗21+20+7=48本文能紧扣文题，援引化学家别涅迪克 和贫困大学生沃尔顿两个事例较具体地突出“多走一步”的作用和意 义。结尾能联系实际并对前文作较好的归结，对观点的剖析比较深刻。 不足的是对别涅迪克例子的叙述过详弱化了对此例的分析，第一段中 “超前的人生”表述欠妥。内容可为一类。表达语言通顺，结构清楚， 发展等级落在“较深刻”上。 〖评语〗18+19+6=43本文中心论点明确：多走一步，我们离 原点远了一步，离成功也就近了一步。接下来分别用阿基勃特和菲尔 普斯的例子论证“多走一步”的重要性，文章结构完整清晰，较为规范。 行文过程中也注意扣题，但是细品之下，其分析流于形式化、表面化， 对“多走一步”具体内涵揭示不够，建议从责任感、勤奋角度再深入分 内容符合题意，想要表达出“多走一步，需要坚持，需要勇气，需要对成功的向往”。但是具体表达不够贴切。语言基本通顺，字迹 比较清晰。总体上用例比较陈旧，缺乏对事例的扣题分析。有较明显 的套作倾向。 观点基本符合题意，文章开头和结尾部分能点出标题的内涵，但文章的主体部分思维混乱，偷换概念，生硬地套用教科书的一些观 1、不要把话题当文章。话题作文的导语提供的是写作范围，并非作文题目。人家的话题是什么，你就以什么为题，否则就有可能出现 不应有的失误，出力不讨好。 2、不要以为“文体不限”就是“不要文体”。如果不管文体，信马由缰，文章就会不伦不类。所以一定要选定一种文体，然后按这一文体的有 关要求写作。 3、不要摘录导语。不少考生误将导语作为材料作文的“材料”，一开篇就“引”入文中，然后才开始或编述故事，或展开议论，这样的开 篇自然也就成为文章的一大败笔。 4、不要泛泛而谈。有些学生“拿”起话题就写，根本没考虑“大题小做”，浮光掠影，泛泛而谈，致使作文中充满了大话、假话、空话、 套话，全文找不出明晰的中心。 5、不要游离“话题”。少数同学对“话题”不假思索，写出来的文章根本没有触及话题，甚至与“话题有关的词眼也找不到，完全成了自由 作文。因此，写作前一定要读懂“话题”，写作中一定要扣住话题。其 实，有的文章只要在恰当的地方点示一下话题，文章就不担心离题了。 话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让 学生有选择文体的自由。 当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。 有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文； 有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文； 有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。 话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限 度地发挥想象力和创造力。 但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。 因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、 一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深 写透，做到“以小见大”。 话题作文允许自己拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。 话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于多方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多 彩的思路来。 话题作文，既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉，得到—个好的分数。因此，写出特色、写出新意，是十分重要的。 我们在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就是要求我们在立意上要有独特的感悟，不人云亦云； 构思上要独具匠心，不四平八稳，波澜不惊语气上要有独到的魅力，不平铺直叙泛泛而谈。 一般来说，话题作文的题目大，范围宽，选材有一定的难度，每每让学生难以下手。 一是“化大为小”：它指的是通过对话题进行修饰、限制、补充等方法，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的 切入点。 比如以“美景”为话题，你可以通过限制和修饰补充话题，使文章变成“校园美景”“家乡美景”“心中的美景”“美景其实也平凡”等等。 二是“化虚为实”：有的话题比较抽象，是一个“虚”的话题，你就应该从实入手。 比如“靠”这个话题，你可以往实处“靠”，爸妈靠科技致富，学生靠勤奋成才，运动员靠拚搏夺冠等，这样一来，文章的内容就充实了。 话题作文的不限文体，给考生提供了自由广阔的写作空间，有利于考生张扬个性，发挥特长。 比如以“水”为话题的文章，你可以叙述一个停水后的故事，你可以说明水的性质、用途，你可抒发对“水”的情感，你可以议论“水滴石 穿”“水能载舟，亦能覆舟”的道理，你可叙述“水”的童话，你可以想 象说资源枯竭后地球的劫难等等。 不少考生写话题作文唯恐误入“歧途”，总是选定一个四平八稳的切口写作，结果文章平平，根本上不了档次。 其实话题作文本身就是一个创新，因此你在写作时也应放开手脚，大胆创新。这种创新： 首先是内容的创新。就是所选的材料不能人云亦云，要写出新的故事、新的观点、新的主旨。 第二是文体的创新。你不能总是写记叙文、议论文、说明文三种文体，你可以写小说，写故事，写寓言，还可以采用各种应用文体。文 体一变，能让人耳目一新。 第三是结构创新。不能老用那几种传统的结构方式，你可以采用“小锻连缀”“反复穿插”“散点辐射”“镜头剪辑”“双线交织”等方式展开思 路，开头结尾也要突破藩篱，不落窠臼。 有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲 倦而跌落下来。可是它不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整一下自 己，重新开始向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很 快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还 在不停地跌落下去又重新开始。 很多时候，成功除了勇敢、坚持不懈外，更需要方向。也许有了一个好的方向，成功来得比想象的更会快。 请以“方向”为话题写一篇作文，可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。要求：题目自拟，立意自定，文体自选，不少于800 考点名称：话题作文话题作文： 是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并 围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文 题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不 限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容， 而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命 题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发 挥的余地更大。 “话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一 般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题” 作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制 取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往 的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大。发挥的余地 更大。 特点： 话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。自由性这是话题作文最大的特 点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。 具体表现为以下几点： 1．题目自由。所给话题可以不作题目，考生可以自拟题目。但所拟之题最好能体现文体的特点。 3．文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外，考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体。4．想象自由。话题作文在题 目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想 象空间。但要注意想象深度。总之，话题作文缩小了对考生的限制， 提供了更多的选择余地和想象空间。考生可以在作文中最大限度发扬 自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。 其实最主要的还是“话题”式作文就是要让学生驰骋于形象思维的空间，表现中学生丰富的联想与想象能力。因为“话题”式作文更 有利于形象思维的涌动，学生尽可以放开手脚，海阔天空，任意翱翔。 他们可以充分展示自己的想象的空间，也可以任意展开联想的翅膀， “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。” 把握好题目的关键所在于审清话题的限制，确定什么能写什么不能写.其次要审内涵，搞清话题的引申义.最后要审提示语，因为提 示语是引出话题的材料. 话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作用。而命题作文一般提供的是写作内容的中心。 话题作文范围广，十分好写。命题束缚性较强，相对来说发挥余地小。 话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文 体，让学生有选择文体的自由。 当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片 断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富，擅长编 写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强， 擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富， 不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。 话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大 限度地发挥想象力和创造力。但是，如果不注意把握话题，缩小写作 的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，不管所给的 话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入 口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中 笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见 标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好文一半”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目 准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。 话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于多方位地展开联想，这样，才能生发出丰 富多彩的思路来。比如话题“风”，你可以联想到自然界的风：微风、 大风、狂风、飓风、龙卷风等等；你还可以联想到社会风气：拍马风、 送礼风等等；你可以联想到一种像风一样的流行时尚：金庸热、韩寒 热等等；你甚至可以联想到假如你是风，假如你遇到风等等。 话题作文，既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉，得到个好的分数。因此，写出特色、写出新意，是十分重要的。我们 在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就是要求我们在立意上要有独特的 感悟，不人云亦云；选材上要有独到的眼光，不陈题旧话；构思上要 独具匠心，不四平八稳，波澜不惊语气上要有独到的魅力，不平铺直 叙泛泛而谈。 审清命题的所有信息要素。新话题作文文题的表述一般由导语、材料和要求三部分构成。对这三部分用语要全面关注。尤其是“要 求”用语，其内容往往涉及角度、拟题、文体、字数、提示、警示等， 大都是刚性要求，不可逾越，如2009 年高考天津卷“要求”后的1 点则是一个善意的提示：“写出自己的真情实感”。材料表述有时会表明题型如“以‘我说 90 后’为话题”，有时则比较 模糊，需要借助有关信息参比才能半端出题型，如辽宁卷材料表述的 第一节“513 网上论坛。主题：明星代言”，它意味着以“明星代言”为 话题写文章。 审清话题概念的内涵、外延甚至一些隐含信息。还以“我说90 后”为例，其中“90 后”应指20 世纪90 年代出生的一代人，而不能理 解为时间、时代、社会等。“我”意味着文章应以第一人称表述，是写 个人的认识，但不是写自己，并且第一人称还可以用“我们”来表述。 “说”导向的文体应该是议论文，是要求作者发表对“90 后”群体的感 受、看法和评价。 审清材料的内容、含意以及不同的角度。如辽宁卷”明星代言”，应围绕“明星代言”现象衍生出“小主题”或要点，如诚信、责任、道德 与利益、法制等。抓住这些要点便于围绕中心从不同角度逐层论述。 而天津卷“我说90 后”材料中“嘉许”、“担忧”、“诠释”三个关键词则是 三个并列的角度，最好选择其中一个进行叙事或评说，不要将几个纠 合在一起，以至缠绕不清。 审出话题背后的“命题意图”，以便有针对性地选择写作策略和方案。高考其实是一种社会行为，既要教育考生，又要引导舆论，自 然应有积极的命意。话题或文题只是一个“窗口”，它要引导考生张望 社会、世界和人生。因此我们应以正确的[2]思维方式联系社会热点， 推求命题意图。比如“我说 90 后”这个话题，是要让考生了解、认识 自己所处的这个群体，正视自己的长处和短处，意识到自己这一代人 的历史责任，以便更好地健康成长。而“明星代言”这个话题，将材料 和社会热点如三鹿奶粉事件联系起来则能推出其“引导考生关注社会 民生的热点问题，学会辩证思考和分析社会现象，培养独立思考的习 惯和批判意识”的命题意图。 这样便于选择恰当的切入点、合适的文体、合理的思路，形成最佳写作方案。比如“我说 90 后”，材料中那三个关键词，你只需选 择一个以优化的方案展开；而其中的“说”，明眼一看，议论文便是最 合适的文体。再如“明星代言”，抓住五则材料的要点，可快捷地理出 文章的合理思路。当然也可以抓住其中一个方面如道德自律或法制监 管深入剖析，形成最佳方案。