200字摘抄仿写.doc

听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨,舔舔吧,那冷雨。雨在他的伞上,这城市百万人的伞上,雨衣上，屋上，天线上。雨下在基隆港,在防波堤,在海峡的船上,清明这季雨。雨是女性,应该最富于感性。雨气空蒙而迷幻,细细嗅嗅,清清爽爽新新,有一点点薄荷的香雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下奏成了黄昏。 赏析 在这两段文字中，作者通过拟物、拟人的手法，将雨的声音，情状活灵活现地展现在读者面前，仿佛欣赏一曲美丽的仙乐。第一段使用了很多叠字，“听听”“看看”“嗅嗅闻闻”“舔舔”“细细嗅嗅”“清清爽爽新新”，写出了雨的细腻之感及清新。第二段从开头一句“雨”仿佛中国古老乐器演奏出悠扬“韵律”，“清脆可听”即把人带到聆听音乐的意境之中。接下来又细致描写“雨打在树上和瓦上”发出的“铿铿”如“古老的音乐”，“雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，”由远而近。“轻轻重重轻轻”三组叠字传神地表达出雨水在瓦上发出的情态，掷地有声；以各种“敲击音”与“滑音”密织成网词句表现雨的声响，让读者仿佛声犹在耳。 作者继续以“谁的千指百指”、“她冰冰的纤手在屋顶拂弄”这样形象化文字将雨比作“温柔的灰美人”，黑灰色鳞鳞千瓣的瓦在作者笔下成为了“无数的黑键啊灰键”，让人继续陶醉在雨的交响里。 优美的文字，丰富的联想营造出的一幅美丽、流动的画卷并流淌着浑如天籁的音乐，让读她的人思接千载，如临其境，精神为之震撼，心灵为之感动！ 雪天的房屋，闪耀柔和的冰光，白而晶莹，天晴则闪光，阴雨则温柔，对于眼睛，是一种优雅的享受。至于雪落在层层千针的松上，自上而下，薄薄厚厚薄薄，携着一丝丝的雪片沿树干与针叶簌簌落下，各种大雪花与细雪交叠成画，谁的狼毫笔在挥洒山水。“下雪了”，美丽的冬姑娘来了，她洁白的舞鞋在大地旋转着无数的探戈啊华尔兹，把清晨一下舞成了黑夜。《怀古之春》 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 每一片绿叶，都在叙述着春天的故事。有多少片绿叶，就有多少个春天的故事。而在作家张晓风笔下，春天被渲染得有灵性，有诗性，有个性，按照独特的存在方式，酝酿着自身的故事，规划着自身的美丽。 第一段从“云端”、“山麓”、“荒村”到“篱落”，笔触所及犹如匀润的弧线，自然、流畅而又干净利落，一如一丝不苟的 “工笔画”，而到了“小鸭的黄蹼”再到“溶溶的春泥”则忽然变成了“泼墨画”一样，浓浓的春意瞬间流淌于纸上，一下子将温软、柔和的春如潮水一样淋漓尽致地推到了我们的眼前。 春来了，不仅温柔却更充满生机、活力四射，甚至有些“野蛮”。 “惹哭满天的白云”、“斗急一城杜鹃花”、扬起漫天的飞絮这都是她的杰作。有一句话说：“冬天来了，春天还会远么？”其中充满了对春天的期盼。所以一旦春天真正到来，人们的心情便如赢得了一场战斗的胜利，激动、兴奋、难耐不已！作者在向我们娓娓道来的时候，充分发挥了“拟人”这一修辞的妙用：“惹”、“斗”、“不讲理”、“不逻辑”、“苦守”、“抱着”、“攻陷”、“控制”……等等，让春在我们的眼前宛如一个活脱脱的野蛮、霸道、俏皮、可爱的小姑娘！ 秋天必然曾经是这样的：从黄意微绽的山头，一片绿再也撑不住了，呼啦的一声，将绿叶变作黄叶，一首刷拉拉的歌便从叶间唱到风中，从风中唱到厚厚的叶层，唱入泥土，唱入一只松鼠的洞府，唱入金黄的麦浪——灿如一片阳光的麦浪。 生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。 生命是精彩的，美丽的，可若你不去欣赏不去享受，一心只想追寻幻想中更美好的境界，只会发现，原本拥有的美好在渐渐离自己而去，最终变得一无所有。句中运用了非常多的借喻手法，将生命比作美丽曲折的幽径，将生活中的点点滴滴的美好比作妍花的丽蝶和累累的美果，将我们所追求的虚无缥缈的荣誉、富裕和名利比作幻想中更加美丽的豁然开朗的大道，最后将我们失去了美好的生活比作荒漠，用生动形象的语言为我们诠释了一个生命的道理：要珍惜你所拥有的一切，包括挫折和磨难。 学习是一条清澈而曲折的小溪，溪里有小小的鱼儿，青青的水草，但我们很少去伫立观赏， 或研磨它，只全心全意地希望达到我们幻想中更加壮阔的汹涌奔腾的江河。然而在前行的程途中，却逐渐溪水浑浊，鱼虾匿迹，水草无存，最后终于发现溪水已经干涸。 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界；心灵是一条曲折的小溪，它欢笑着奔流向远方；心灵是一片轻柔的白云，飘过天空却又不留一丝痕迹；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪。 人的心灵是美好的，它可以宽容，可以精彩，可以欢乐，可以清雅，也可以宁静。人类拥有心灵，拥有自己的情感，才能称之为人，才能在千万种生物中脱颖而出，成为整个地球的主宰。这个句子使用了排比的修辞手法，还使用了借喻的修辞手法，将心灵比作一方广袤的天空，比作一块皑皑的雪原，比作一条曲折的小溪，比作一片轻柔的白云，比作一片宁静的湖水，写出了人的心灵是变化无穷的，时而这样时而那样，语言生动、形象。 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 只有波涛汹涌的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软，而平静的湖边，只好让污泥环绕；只有狂风暴雨，才能洗涤污泥浊水，而和风细雨，只能留下泥沙；只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美，而孤独的树木，只好任狂风摧残。 这段话用了排比的修辞手法，通过大海与湖边，狂风暴雨和和风细雨，森林和独木等意象的对比，让我们学习到了只有敢于接受挑战，生活才会充满激情，被陶冶磨练得美好细腻，从而成为一件被世人欣赏赞叹的工艺品，而庸碌，安逸的生活，注定是生命的最低点，注定使你粗糙不堪，被人鄙夷，因此，在生活中，要勇于面对生活中的困难，过激情有意义的生活，不碌碌无为过于平庸安逸。 只有大起大落的人生，才能创造出成功的骄傲与辉煌，而平淡的生活，只有在沉默里消亡 只有波澜起伏的挫折，才能早就出人格的坚韧与不屈；而平淡无波的日子，只好让心灵沉沦。 只有浩瀚无边的宇宙，才能孕育出星星的闪亮和柔软，而孤寂的月亮，只好把地球围绕。 只有连巍峨的群山，才能创造出森林的葱茏与茂密；而低平的小山，只好让杂草丛生。 还有那条绕着山脚的小河，也泛出绿色，那是另外一种绿，明晃晃的，像是搀了油似的，至于山，仍是绿色，却是一堆浓郁郁的黛绿，让人觉得，无论从哪里下手，都不能拔开一道缝儿的，让人觉得，即使刨开它两层下来，它的绿仍然不会减色的。此外，我的纱窗也是绿的，极浅极浅的绿，被太阳一照，当真就像古美人的纱裙一样飘缈了。 作者充分调动了视觉与触觉，写活了春天的绿色。多处采用比喻，形象生动。喜欢这段话，因为看了就很温暖。这种温暖是从哪里表现出来的呢，我想，就是从那些温暖的字眼里流动出来的，“明晃晃”、“浓郁郁”、“生气勃勃”，因为写给孩子，所以更加诗化和优美。作者笔下的绿色仿佛是活着的，流动的，仿佛在信中就像出现在眼前一样。我也喜欢绿，也喜欢作者笔下的这片绿。它们的生机让人感觉到快乐和希望。 还有那片围着太阳的白云，也染上蓝色，那是另外一种蓝，浅浅的，像是铺着纱似得，至于天，仍是蓝色，却是一汪浓郁郁的粉蓝，让人觉得，无论从哪里下手，都不能拔开一道缝儿的，让人觉得，即使揭开它两层下来，它的蓝仍然不会减色的。 生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 这段优美的语句运用的是排比和比喻的修辞手法。将生命之美比喻成树之美，雄鹰之美，江河之美，并且将这三个比喻并排在一起，这个就是使用了排比的手法。生命是这世间最美的东西之一，她高贵，所以没有人可以去亵渎：她富有，所以像渊源流长的江河。进取又是什么意义呢？“进”是一种前进的动力，人们只有不断地进步，不断地学习，才能不断地提升自己的能力，让自己在工作中无往不利；“取”是指获取，只是在获取之前，需要你先有所付出，天下没有免费的午餐，有付出才会有收获。但是若一个生命，不进取，就失去了生命的美丽。 像山河的美丽,是展现在重峦叠嶂山明水秀的生气盎然之中。 春天，大自然一片生机，天空则设计了一个优美的背景。淡蓝的颜色，有些透明，像一块在强烈光照下的蓝宝石，干净的找不出半点疵瑕。云儿也不知上哪儿玩去了，剩下个特大特明亮的太阳，照得天空泛白。万物在这背景下都是那么的奇妙美好，无处不弥漫着阳光的气味。天空，多么像一位诗人，创造了春天这么美的意境！ 这是一个描写天空的文段，作者使用了两次拟人修辞手法，一次比喻修辞手法及一次通感修辞手法，第一个拟人是，天空则设计了一个优美的背景，将天空人格化，第二个拟人是云儿也不知上哪儿玩去了，使白云具有人的情态，十分生动可爱。像一块在强烈光照下的蓝宝石这里用的是比喻手法，把天空比作蓝宝石，写出了天空的明净。而无处不弥漫着阳光的气味则是使用了通感的手法，打通了视觉与嗅觉。篇二：摘抄及仿写 As is well known, books teach us to learn life, truth, science and many other useful things. They increase our knowledge, broaden our minds and strengthen our character. In other words, they are our good teachers and wise friends. This is the reason why our parents always encourage us to read more books. Reading is a good thing, but we must pay great attention to the choice of books. It is true that we can derive benefits from good books. However, bad books will do us more harm than good. As is well known, parents witness us to grow. When we came this world the first as a baby, we didn’t know anything about this world. Our parents teach us to speak, walk, run and many other useful things. Then provide all of things in our daily life. In the other word, our parents are our first teachers and friends. Now, we are become adults, our parents are also become older. A child is ignorant of that, our life, there are always parents, built a fortress for us, growth phase, before gradually found that they can only accompany us through a period of years. So we should use a part of our time accompanying our parents.篇三：假如 仿写《假如》作文200字 假如－－仿写《假如》二 （2）刘张勋假如我有一支马良的神笔我要给四川大地震的小朋友画一座美丽的家园让他们每天也能快乐的生活不会在地震的恐慌中缩着身子，轻轻叹息假如我有一支马良的神笔我要给地球画一件美丽的衣裳让地球到处充满清新的空气不会在各种污染的困惑中邹着眉头，暗自伤心。假如我有一支马良的神笔篇四：摘抄与仿写并行 两脚走路练片断 摘抄与仿写并行 两脚走路练片断 小学三、四年级是段落写作训练的关键期，它是一、二年级写话练习的一个提升，同时又是五、六年级习作训练的基础。所以抓好三年级作文尤为重要。在“大纲”中也有要求，三年级学生在作文中要“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片段。所以片断练习的重要性毋庸置疑。但是怎样做好这一工作，笔者认为摘抄与仿写并行是一种方法。 以往误区： 1.大家都知道摘抄的重要性，所以我也东施效颦，规定学生每天摘抄。第二天我当作业检查，由于不是硬性规定，所以学生摘抄的好与坏，甚至有的学生偷懒称忘写了，我也不了了之。结果一个学年下了，用功或听话的学生摘抄了一本子，看着真好，但是对写作的提高没看到有多大作用。 2.小学生在低年级就进行了仿写训练，主要以句子为主，升入中年级后，老师讲作文写作时也强调仿写，在短时间内可以提高学生写作水平，但是往往容易走入模式化的误区，造成小学生作文千篇一律。 改变策略 1根据训练项目，有目的摘抄。 在小学三年级作文教学中，我的第一篇作文题目是《客人来了》。上课时，我和学生合作表演了一段教师家访。之后抛开作文的开头与结尾，直接让学生复述老师在家访中与学生的对话。我想难点突破了，整篇作文写起来也就容易多了。 但是之后阅读学生的习作，字数都在三百字左右。普遍存在的问题是对话过于平淡。都是写“老师说，我说”。提示语中最好的也是写“高兴地说”。我没有急着让学生按我的想法修改，而是布置了摘抄对话的作业，特别让他们关注提示语。一周之后我们再次修改《客人来了》，学生很容易从动作、表情、语调各种方面写好提示语。因为尝到了甜果，所以我开始了让学生有目的分类摘抄。比如要写一篇有关秋天的作文，之前就摘抄秋天的好词好句。学完了《北大荒的秋天》，我们就摘抄有总 分式的片段。不仅如此，我让学生在课后时间尽可能的大量阅读，针对小学阶段作文主要是记叙文的写作，写记叙文有时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果这六要素，所以在摘抄中就要有选择的进行分类。或者可以根据记叙文是写人、记事、状物、写景等进行分类摘抄。之后用自己喜欢的符号做标记。 ①摘抄写人物外貌的片段，可抓住人的身材、长相、衣着三要素去摘抄。学生的摘抄：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。（身材）细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。（长相）她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。（衣着）让学生分清楚不同的描写，有针对性选择自己需要的描写摘抄，能起到事半功倍的效果。 摘抄事的片段，可抓住一件有意义的事情的起因、经过和结果三要素摘抄。在这酷暑难熬的暑假中，发生了许多的事情…… 那次…… 妈妈带我去玩，可那酷暑难熬的夏天，我实在是忍不住了，我跟妈妈要了10元钱，去买了几根雪糕，买雪糕的是一个年级挺大的老爷爷，老爷爷说：“小朋友，你要什么冰棍啊？”“爷爷，我要2根巧乐兹……”,爷爷有可能是年纪大了，居然多找给了我2元钱，我心里暗暗自喜，但是在回家的路上，我越想越不对，便找到了那个老爷爷，把钱还给了老爷爷，老爷爷说我真是个好孩子，但是我还是有点惭愧……希望老爷爷不要责怪我。这样训练的意义在于让小学生加强对事件的描述能力，在实际教学过程中，我发现许多小学生不是没有素材，而是对素材的叙述能力欠缺，所以摘抄整个事件的过程尤为重要。 摘抄静物片段，可从静物的形状、大小、高低、色彩、功能这五大要素去做。如下面文字就是讲我们身边最常见的事物，但是让小学生去写，难度却很大，因为小学生们不知从什么地方写起，以下文字生动形象地对文具盒进行了描写。文具盒是淡绿色的，有二十多厘米长，八厘米宽，上面印着两只小熊图案。它的身体胖乎乎、圆滚滚的，头部和身体都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩部是黑褐色的。特别是那对黑黑的眼圈，长在白白的脸上，像是戴着副墨镜，可逗人了。它那东张西望的神情，更是讨人喜欢。（上面文字描写了文具盒的外形，并抓住上面的小熊图案做了重点描写。对小学生面对作文时无话可写很有借鉴意义。） 文具盒不仅外表美丽可爱，而且居住在里面的成员也不少：有活泼可爱的橡皮，有性格爽直的钢笔，有沉默寡言的直尺，有锋利无比的小刀，还有散发香水味的铅笔。虽然成员性格不同，但它们和睦相处、亲如兄弟。（展开对文具盒内部的描写，介绍内部成员。） 摘抄景物的片断，可抓住景物的住置、景物中所含的各种事物、景物的静态和动态，以及自己的想象这五个要素寻找并摘抄自己所需的片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。本段描写中有静态，有动态。学生摘抄后可以反复阅读，背诵，并有自己的理解。 摘抄植物的片段，可抓住植物的形状（干、枝、叶、花）、颜色、功能这三大要素。如摘抄描写植物的片段：多年生蔓性草本，茎呈蔓性，节间有气根，能附着他物生长；叶对生，厚肉质，叶色全绿。花腋生或顶生，球形伞形花序，小花呈星形簇生，清雅芳香。 本段中从植物的茎、叶、花进行了描写，今后写作中可以从上面的片段中进行植物形状的仿写。 摘抄一个场面的片段，可抓住时间、环境、众多人物、动态四个要素。因为所谓场面，指的是在一定时间和环境中展开的众多人物的生活画面。如下面小学生摘抄的：下课了，同学们比赛踢毽子。比赛可激烈了，好多人来观看，你踢一个，我踢一个，两人互不相让。五彩的毽子满天飞，好像仙女在挥动着五彩缤纷的彩带，同学们看着都目不转睛。最后，一个同学胜利了，我们都为他欢呼，连花儿和微风都为他喝彩呢！ 这一做法改变了以往的摘抄中内容支离破碎的现象，同时也让学生感觉到了摘抄不是在做无用功，给他们带来的乐趣， 2、背诵把别人的语言转化为自己的 要想有质的变化，必须有一定的量的积累。只有大量的背诵，厚积而薄发，才能自己创造自己的佳作。如果只是摘抄，用到时再去翻开本子查找，那么学生只能形成依赖，也只能是无休止地去抄袭。 因此我要求学生每天根据话题选取文中的一段话背诵。任何一件事如果只有布置没有检查是做不好的，摘抄也一样。我把检查背诵的时间放在课前三分钟，进行随机抽查。这样既达到了目的，又不占用学生整快儿的时间。开头两天效果不佳，个别同学接受了惩罚，第三篇五：美文阅读与仿写 《美文阅读与仿写》课题第二阶段小结 南平九中《美文阅读与仿写》课题组 根据我校“美文阅读与仿写”写作实施方案的程序，2007年9月——2008年7月为课题研究实施第二阶段。本阶段研究重点为走进作文课堂。具体做法：由第一阶段的片断仿写转入篇章的仿写在此阶段中，大致做了以下几方面工作： 一、理论学习，思想指导 九月初，由课题组长梁小珍老师举办了一次全校性课题指导讲座——篇章写作课题讲座，全面系统地向学生讲解如何模仿美文的构思、选材、布局、开头、结尾。这一讲座，对学生写作进行全方位的指导。对培养学生的仿写意识起到了极大的促进作用。 二、知识积累，兴趣写作 知识积累以七年级为主。七年级刚进入中学阶段，有一个适应新一轮学习生活的过程，在此着重培养学生学习语文的兴趣，围绕课外知识的积累，开展了一系列形式多样的比赛活动。期中考试后，课题组针对半个期以来所作的知识积累，（即每周的五个一活动：一组成语、一首名诗、一个精美片段，一篇精美佳作、一篇周记），特在所带班级七（3）与七（10）班之间开展了一次积累知识比赛，内容为每周积累中的前三项，即五个成语、一首小诗，一个精美短文，形式为每班代表一个团队，抽签决定各班参赛选手，然后每班选手轮流按抽签顺序上场背诵，通过这一活动的开展，学生积累课外知识的兴趣大大增强，自主合作的团队精神也大为增强。为他们在今后的知识积累以到了一个引领作用。 七（5）、（6）举行了诗歌背诵比赛，并每天课前五分钟的讲成语，说笑话，背诵活动。第一学期以诗歌积累为重点，要求学生每周选择自已喜欢的诗歌摘抄下来并背诵。 七（3）、（4）班中开展看课外书比赛活动，要求学生把从书中看到的好词好句好段及优秀篇章摘抄在笔记本上，经过一段时间的训练，使学生养成了良好的读书及摘抄习惯。 七年级还成立了“创新写作互助组”，并开展了两次以互助组为单位的写作训练，同一小组学生在小组长的带领下出外活动，活动中相互探讨写作方法，然后，各自写出一篇以同一题材为内容的文章，再一起互相修改，在修改中各抒已见，共同提高。有些班级以互助小组为单位，每天坚持练笔，或写片断、或写身边发生的事或是感想，由小组长负责，将好的文章推荐上来，与全班同学交流。 除此之外，还进行了写作探索实践。如仿写与扩写或改写。这两种写作是对学生创新能力一种极好的训练。通过互助组形式，让 生在一起仿写，可以使学生的思维在不断的碰撞中迸溅出智慧火花。之 后，将学生平时训练时所作的优秀仿写积累起来，相互学习，在互相取长补短中，不但开启了学生智慧，训练了想像能力，也培养了学生语言表达能力。 这里说的扩写，是指对古代一些精炼佳作进行合理的扩充，如诗歌及一些短小精悍的篇章。譬如《天净沙.秋思》、《过故人庄》、《陈太丘与友期》等。一般要求学生根据原文中的不同情节创设出不同画面，在原文基础上作合理想像，切忌平分秋色，对那些能体现主题与中心的情节，就要重点加以想像和再创造，注意详略得当。具体操作方法与上面提到的仿写相类似，均遵循“自主、合作、探究”的创新写作方式。 八年级在坚持知识积累的基础上，进入作文自由写作阶段，八（9）与（10）班学生办起了班报，学生已开始进入自由写作阶段，学生自拟题目，自选素材，教师从学生习作中选出有亮点的文章，刊登在班报上，让学生自我评价，并对刊登出来的文章进行评价，吸收其优秀之处，对不足之处加以修改补充、润色，使每篇文章更加完美，并能使每次作文训练都能落到实处，这样，激发了学生的写作兴趣及写作热情，至今为止，全班已办班报6期，选登文章六十多篇，几乎每位学生都有文章得到肯定，学生自信心大大增强，写作兴趣大大提高。 八（5）（6）班开展了构建学生素材库的主题活动。学生每周开展课外阅读时文及名著活动，并在此基础上进行积累。然后尝试自由写作。具体做法如下：周一积累五个成语，并理解其意思；周二名人名言专题积累，即针对每单元综合活动主题进行专项积累。如针对第一单元“献给母亲的歌”，积累有关母爱的名言佳句；周三积累综合活动专题名诗名篇并写出自己的感悟。周四课本中词语积累并学会运用。周五晚看中央台联播并记下热点五条。周六阅读名著并制作读书卡片；周未写一篇周记，文体不限，写身边发生的事，述童真童趣，抒真情实感。在此基础上培养学生自主、合作精神，分组展开了多项活动。首先把学生分成四大组，四人为一小组，布置各小组制订活动方案，然后以大组为单位选出各大组活动方案第二步各大组分工合作，比如在开展一次活动时，四小组分工合作：第一组设置此一活动的开场白和串词，二、三、组分别为讲故事，朗诵，展示积累图片等。每小组学生都能为自己的小组出力，并以此为荣，各大组通力协作，群策群力，使每一活动搞得有声有色，在集体智慧的碰撞中，全班同学都能有很大收获，且训练了学生的自主合作意识。另外，八年级在训练学生自由写作中培养学生的创新精神，除上面讲的班自办班报形式培养学生互助、合作、探究精神外，其他班学生也开展了一系列提高学生写作兴趣的活动，学生作文取得了一定成效，不少学生写出了富有创新的好文章，不但自己写作水平有一定提高，同时也为其他学生作了表率，对他们的写作起到了一定促进推动作用。 九年级在加强开放型阅读的基础上，还进入了作文提高阶段。本年级实验教师针对初三学生的实际情况，在知识积累方面作了一些调整。课题教师针对学生即将进入中考的实际情况，变以前的六项为三项，即默写、仿写、周记，并根据中考试题中有对学生综合能力检测这一题型特点，开展了读名著，讲名著，品名著活动。并在九三年级开展了一系列提高学生作文水平的有效尝试。在作文教学中渗透“自主、合作、探究”精神，使学生作文水平上了一个新的台阶。首先，在班集体中营造出民主、和谐、宽松的课堂气氛，从交给学生“自主权”做起。教师充分尊重学生的选择，从文体、文题、构思选材等方面不作硬性规定，只根据实际情况作适当的指导，让学生根据自己的兴趣和特长选择表达方式，让学生“我手写我心”，自觉地关注自己的真实内心，尽情抒怀，写出富有个性情趣的好文章来。另外，给学生创设“合作写作”的平台，建立“合作写作”的机制，培养“合作写作”的习惯。这一做法，能带来资源共享，带来智慧共生，有利于开阔学生视野，拓宽学生思维，广泛地积累写作素材，强增了学生的写作兴趣，取得了较好的教学效果。 实验教师还在所带班级中，将学生分成小组，每组指定一作文水平稍差的学生任组长，负责本小组的作文评改工作，每周用一个课时，修改本组上一周所写的习作。一般先纠正错别字，然后修改文句不通之处，再理清篇章结构，有顺序不当之处要共同商讨，加以调整，然后每人都要对此文提出优点及不足之处，探讨修改意见，组长负责记录此次评改结果，最后由组长上台汇报本组作文情况及修改结果，包括推荐最佳作文，最佳语句及用词方面的情况，并指出此次作文中普遍存在的问题。最后由老师布置下次作文及训练要求。通过这种训练，学生知道如何作文，尤其知道该从何处下手去提高自己的作文水平。 实验教师针对初三学生特点开展了课外积累，每周一组成语、一组名言，一首现代诗歌，一篇好文章。开展了辨论赛，通过辨论促写作，并通过结合课文中的综合性学习促写作。 三、悉心实验，初现成果 6月中旬，针对第二阶段的验，开展了一次全校性的“阅读仿写成果展”，每个实验班先在本班初评，评出班级优秀积累若干名，再拿到全校进行集体评选，将评选出的优秀积累在学校展示厅展出。反响很大，对在全校倡导“重积累，重仿写”起到了很好的推动作用。 这一阶段，我校课题实验在进修学校语文教研室的的悉心指导及学校领导的正确领导下，在全体实验教师辛勤耕耘、通力合作下，很好地完成了课题第二阶段——走进作文课堂，取得了一定成效，学生知识积累、阅读视野及综合素质均有不成程度的提升，作文水平也有了不同程度的提升，为第三阶段“抛开范本，自由写作”打下了坚实的基础。 2008．12 美文阅读与仿写》课题第一阶段小结 南平九中语文课题组 1 、课题的名称 美文阅读与仿写 2 、课题研究要解决的问题 通过课题研究，我们主要想解决以下几方面的问题： 1 、激发学生的阅读兴趣，促成阅读能力的形成和发展； 2 、探索指导学生阅读的方式、方法； 3 、语文阅读和其他人文学科、非人文学科阅读的迁移和衔接； 4 、网络环境下的阅读方法； 5 、完善学生的知识结构； 6 、提高学生的创新能力、独特分析思维； 7 、健全学生的人格素养，使学生进一步认识社会，认识生活，认识人性，认识技能，培养学生自信、自强、自立，发展学生的个性和人性，提高其语文能力、审美能力、创新能力。 二、研究过程的描述： １、由于目前实验还在准备阶段和初步探索阶段，我们所做的工作还很有限。主要有： （１） 理论学习：为了保证实验尽量少走弯路，课题组全体成员达成共识：首先必须提高自己的理论水平，使自己的教学实践与科学的教学理论有机结合。为此，我们重点学习了《语文课程标准》（实验稿）、《素质教育观念学习提要》；又根据实际需要，分别学习了朱绍禹的《语文教育科研导引》、扈中平的《现代教育理论》、张春生的《教育心理学——三化取向的理论与实践》、施良方的《学习论》、《广东省初中语文课改实验之路》等书；还分期分批参加省、市新课程标准的培训，学习了有关新的课程标准的《文件汇编》。（２） 调查和观察： 为了掌握实验的第一手资料，我们进行了初步的阅读兴趣和阅读习惯、阅读基础的问卷调查，发现：大部分学生小学阶段课外阅读极少，部分外镇的学生课外阅读几乎为零。 （３） 研讨和实践：在理论学习和调查研究的基础上，我们开始了初步的探索：开设阅读课，让学生在老师的具体指导下走进图书馆；利用信息技术进行课外阅读指导；营建书香校园：班级设置图书角、开放网络教室，鼓励学生主动进行网上阅读、定期举行读书报告会；印制《读书报告》（名著阅读和期刊阅读两种版本），要求学生按要求书写读书笔记，并以每周一练的方式进行检验、评比；除此之外，我们还组织学生自编作品集，进行大规模的展评活动，使读书活动与写作活动有机结合起来。 （４） 参与情况：所有课题组的教师全员参与，主动性很高，既能全面合作，又能发挥各自的优势，探索出符合学生特点和教学实际的阅读指导方法。 ２、 课题研究初步解决的问题： （１） 实验前诊断：掌握了实验前有关学生阅读方面的第一手资料，为实验的进一步研究和日后对实验进行有效监控提供了基本的参数。 （２） 学会阅读：学生在大量阅读（人物传记、、文学作品、轶文趣事、民俗民风等）的基础上，学会了查阅资料、写读书笔记、分类设计制作读书卡片等的基本方法。 （３） 关注社会、关注人生。学生在阅读的过程中，逐渐学会关心国家大事、关注社会、环境和人生，学会从文学作品中追求更高的人生理念。 ３、 取得的成绩： （１） 阅读兴趣得到一定的提高：不少学生由以前只会读几本教科书，到现在会主动地寻找有益的文学书籍来陶冶自己的性情。据调查，不少学生十来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:200字摘抄仿写分珍惜在学校图书馆借阅的机会，如饥似渴般的汲取知识的养料。统招班人均每学年阅读世界名著 7 － 8 本，期刊每周 2 － 3 本，非统招班偏少。 （２） 知识面拓展，视野扩大：阅读面的增大，自然带来了学生知识面的拓宽和视野的扩大，如前所述，学生不止关注一己的得失，还开始关注社会、人生等大课题。 （３） 语言文字的表达能力有了一定提高：学生考试作文、竞赛作文的成绩可略见一斑。 （４） 阅读速度加快，学会浏览，能有选择的进行粗读和精读。 ４、遇到的困难： 我们的实验还处于起始阶段，还有很多不成熟的地方，同时还遇到很多一时无法解决的困难，如： （１） 虽然实验开展以来，不少学生阅读习惯和方法已有不少的改善，但由于学生的基础和学习素质不同，学生的阅读现状出现了较大的不平衡，我们感到，对于少部分不自觉的学生难以进行有效的监控（无论是数量还是质量上）。 （２） 面对目前多种媒体抢夺观众、听众和读者的形势下，如何寻找学生纯文学作品阅读的兴趣激发和培养的切入点，已成为今日中学语文教学的一个较为严峻的话题。 （３） 由于不少学生能接触到港、澳出品的言情志怪小说、时尚杂志及地下刊物，这些书籍和杂志的语言表达方式对现行现代汉语的表达有着极大的冲击，要抵御这种冲击还需要很大的气力。 （４） 要使实验健康的发展下去，就必须有一套科学的评价方法和制度，而目现行的评价方法和制度还不能最大限度的调动学生阅读的兴趣和积极性。 三、分析小结 1 、取得成绩的原因是什么？ （ 1 ）学校领导的重视 学校办学理念的导向、强调，对课题研究的支持、督促是无形而有力的压力与动力。 （ 2 ）课题组老师的意念 语文教师向有此心，且在课题开展之前、开展之后多有对课题问题的研究与探讨，尤其是课时开展之后，更是有目的的研讨。课组活动中老师们常相互交流在此问题上和做法与体会。骆宝珍老师还专门就此问题上了一节科组内的公开课。（ 3 ）学生的读书欲望与兴趣 虽有一部分学生缺乏读书的兴趣，但也有相当部分的学生喜欢读书并希望能得到老师的指点。有的学生喜欢能与老师交流感想。能与老师交流，是不少学生满足和颇有成就感的一种心理。这种心理不仅对读书的学生是一种促进，对其它学生也会产生一种影响。 2 、已解决的问题对目前的教学和对进一步的研究有何意义？ （ 1 ）学生初步养成的读书习惯或由机械训练而形成的读书习惯对新课标的学习尤为重要。学生要能养成自主学习的习惯，首先就是要愿意读书，进而会读书；不管是自愿还是被迫的。 （ 2 ）语文学科的特点也要求学生只有多读才能多获。目前的考试已大大增加了阅读理解，作文的要求也在朝说自己的话的方向改进，这些都必须有长期的阅读作为功底。 （ 3 ）初步取得的成绩是今后探讨如何事半功倍的基础。 3 、研究过程中还存在什么问题？ （ 1 ）道理意义学生也明白，但总有相当部分学生仍是被动。 （ 2 ）工作量（语文老师的常规工作）与时间（教材本身与课时的分配）的原因使得检查难以很好落实。 4 、造成这些问题的原因是什么？ （ 1 ）个别学科、个别教师的不理解与误解有时会产生一些冲突与矛盾。 （ 2 ）学生时间的可利用性，应试的实在性是造成所有原因的最重要原因。 四、下一步研究工作的设想 （一） 课题组下一步的工作计划 在经过一段时间的课题落实后，根据已取得的经验和在课题实践过程中暴露出来的问题，我们经过分析总结，对下一步的工作构想和安排有了一个更明确的思路。现将下一步的工作计划阐述如下： １、从宏观上调解好学生课内学习和课外阅读的关系时间分配、精力分配。以期达到相辅相成的效果。 ２、讲清语言感受能力的提高对语文现代文阅读的重要性。从社会到家长、甚至到学校长期以来都有这样一种观念：认为课外阅读是无足轻重的，无关重要的，甚至认为课外阅读不务正业，影响学习。他们不知道语言感受的培养只能在平时的阅读中潜移默化的养成，是不可能有速成方法的。作为语文老师必须认识而且强调这一点。 ３、前苏联著名教育家马卡连柯曾经这样说过：对学生，若不能晓之以兴趣，等于以锤击冷铁！”学生对课外阅读的被动、动力不足等现象，除了操作制度上的问题外，主要是阅读兴趣的问题。因此，在后一段时间的课题实践中，我们将把培养学生的阅读兴趣作为探索的重点。若能提高学生的阅读兴趣，则一切问题都将迎刃而解。 4 、加强研究性学习的指导，培养学生研究性学习的兴趣，科学、严谨的精神，归纳、综合、比较、分析能力及语文综合能力的运用等。 （二） 希望学校帮助课题组解决什么问题？ １、希望学校在物质和精神上创设一个开展语文课外阅读研究的环境，营造一种氛围。 ２、能更多地走出去、请进来。集思广益，把课题研究得更深、更透。 ３、初三年级能否增设阅读课。根据上一届初三语文老师介绍的经验表明：在初三进行阅读训练是必要的。因为这可以拓展学生的视野和知识面，也符合大语文的精神！ 4 、学生的课外阅读希望能得到各科老师的理解和支持。 5 、图书馆所提供的书籍有限，希望大量购进适合学生阅读的书籍。 “路漫漫其修远兮。” 初中语文阅读教与学方法探究是一个长期而重大的过程。特别是本课题组大部分成员都是第一次参与课题研究，经验、精力有限，但我们有信心通过校领导的进一步关怀指导，全课题组成员的齐心合力，能够顺利完成第二阶段的工作。