厌倦了城市的喧嚣作文

篇一：是不是很厌倦500字作文 精选作文:是不是很厌倦500字作文 月21日星期二晴 下午是最后一场考试，政治和历史。 明明是三点半考试，我一点半就出发了。 学校门口很热闹，即 使是寒冷的冬天，即使距离考试还有 小时。这样的天气，总是不祥的。果然不出所料，两个男生打起来了，围观的人把路挤得 水泄不通，许多汽车的主人烦躁的按喇叭，无济于事。没有人劝 架，只是不停地起哄。渐渐地，一个男生眼角湿润了，毕竟只是 初中生，毕竟只有十三四岁。 一会儿后，他们平息了怒火，拍 拍身上的灰，扬长而去。围观的同学大呼无趣，也散了。是不是 很厌倦？整天跟这样一群人生活在一起，也是无奈的啊。因为讨 厌这一切，所以我被当成异类隔离了啊。他们用这样的方式来抗 争枯燥的生活，一旦有人说：这是不对的。他们脸上的笑就逐渐 被冻结，变得诡异起来，把那个人当成叛徒。他们不愿打破这种 氛围。 一堆同学就在前面，没人来招呼我。在热闹的人群里， 根本就没人在意我这个毫不起眼的豆芽菜。看动漫会被人说幼稚， 看书会被人说无趣，看电视会被人说不务正业。无论我怎么做， 大家都会挑出毛病。 是不是很厌倦？心情不好总是有人来火上 浇油，心情好了总有人来打击。看我不顺眼就明说啊，我就是讨 厌无病呻吟，我就是讨厌虚假伪装，我就是讨厌你们营造的这个 变态至极的氛围！ 是不是很厌倦？对啊，可是又无法改变啊。 黑子，把你那坏了的桌子扔了吧，看着太不顺眼。初一:邹绎蝶 无论是命题作文，还是材料作文，都是以老师为核心。不管多么糟心的题目，学生也只能接受。学生永远处于消极应付的状态， 哪有兴趣、动力可言？为老师写，在考试指挥棒鞭笞下写，在枯 燥无味的条条框框束缚下写。这些因素使师与生、教与学之间产 生矛盾、形成压力，致使学生对作文产生一种疑虑、厌倦的心理。 平时的作文训练也不一定每次都要老师出题，可以向学生征集题目，让学生就自己感兴趣的题目进行练笔。或者老师多提供几 个题目，让学生选择，这样既可以突出老师的主导性，也可以突 出学生的主体性。否则，每次写作文时，老师搜罗了一个题目， 学生虽无话可说，但必须要写，只好急得咬笔头了。 三、能力欠缺无计施我们得承认，个体差异是客观存在的。有 些人听一首曲子，能激动地泪流满面，有些人却毫无反应。同样， 有些人写作文时，文思如泉水汩汩涌出。有些人却搜肠刮肚写不 出一个字。有些人极有悟性，看到一篇优秀范文就可以受到启发， 有的人看完了还不明就里。有的学生确实没有写作的才能，所以 厌恶写作文。那么真的无计可施吗？可以有很多方法，比如背范 文，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多背背，就会提升写 作文的能力。还有就是研究写作文的方法，比如文章的结构，素 材的选取，语言的运用。把老师的指导和自己的实践相结合，慢 慢摸索出适合自己的写作技巧。还有一个办法就是多写。“拳不离 手曲不离口”，熟能生巧就是这个道理。 只要是一门学科，都会 有相应的研究方法，通过方法的掌握，即便不能攀登到顶峰，也 可以保证基本符合要求。 如果夸大自己的无能而不去积极应对，那么写作文的时候真的会因为无能为力而产生厌倦的情绪的。 四、缺少激励无动力批改作文时，老师一般既要找出学生文章 的优点，也要找到缺点，但是大部分老师或者因为批改任务重， 或者就是因为习惯，更倾向于指出学生的缺点。但是现在的学生 从小是在“你真棒！”声中长大的，对于批评少有虚心接受的胸怀。 而且人都是希望被肯定的，所以我觉得老师不妨多找找学生的优 点，并且分批在班级给予表扬。让学生意识到写好作文是件很光 荣的事。要激励写作兴趣、欲望，应营造作文有人看、有人评、 有人赞、有人学、有人崇拜的激励氛围，使每篇作文都可能拥有 最多的读者。我们可以通过学生互改与教师批改相结合的方式， 可以通过评定佳作、发奖鼓励、佳作专辑、列“排行榜”等方式 来激发学生的兴趣 对于好的作文要加以表扬，对于有问题的作文一定要及时指出来，老师不必在班级层面上说，最好私下里交流，让其反复修改， 直到写出相对满意的作文，让他意识到自己可以通过努力取得进 绝大部分同学的作文既没有明显的缺点，也没有过人之处，这样的文章可以让他们自己改，找出优点和缺点，认识自己是很重 要的。然后老师在这个基础上要让他发扬优点，修正不足。 很多同学，因为屡战屡败，从来得不到老师的肯定和赞扬，所以越来越不喜欢写作文。中国有句俗语“士为知己者死”，如果我 们的老师都能成为学生的知己，那么学生会不会发奋起来，把作 文写得好一点点呢？只会批评指责，自然让人心生厌倦。 面对学生对作文的厌倦情绪，我们不能气馁，要分析其原因，采取相应的对策，让他们不那么讨厌写作文，甚至喜欢写作文。 “冰冻三尺非一日之寒”，要用我们的耐心和爱心去面对厌倦写作 的同学。即便是块坚冰，也要把他融化了，即便是块顽石，也要 把他捂热了。厌倦是失败的开始，只有热爱才能取得成功。 内容提要：注重语文实践能力的培养，是职业高中语文教学的首要任务。从这一主导思想出发，我们提出 “写作文是为了交流” 的写作要求。要求学生在作文里学会交流，学会理解，学会相处， 学会做人， 写出真情实感。向学生灌输“写是为了交流，交流需 要写作，在交流中学习写作”的思想，从写作方式、评价标准与 方式等方面进行了一些探索，收到良好效果。 关键词：职中 接力作文 心态 注重语文实践能力的培养，是职业高中语文教学的首要任务。从这一主导思想出发，在作文教学中，我们给学生提出了“写作 文是为了交流”的写作要求。要求学生在作文里学会交流，学会 理解，学会 相处，学会做人，写出真情实感，“让我们分享你的快乐，分担 你的痛苦”。我们向学生灌输：写是为了交流，交流需要写作，在 交流中学习写作的思想。在帮助学生改变写作心态，提高写作的 兴趣和能力方面，我们作了以下的工作。 1、改变写作方式为了使写作真正能够达到交流的目的，就必须 改变过去那种学生写了交，老师收了改的作文方式。使写作文处 于一种比较开放的状态。首先开放作文本。除了每人有一本作文 本之外，将全班同学分成八个小组，每小组共用一本作文本，每 天每人轮流写作文。取名“接力作文”。其次，开放写作空间。开 始，教师对作文不作任何规定，让学生随心所欲。先放后引。 手。职高学生的作文也存在与做人脱节，思想与生活剥离，内容空泛虚假的毛病，抄袭现象严重。对学生作文的评价从“是不 是自己的”入手，渐渐的发展为是否写得有情趣，有新意。有助 于实现“改进”和“提高”的原则。评价尽可能采取表扬手段， 使学生明确教师的导向，以便最大限度的保护学生随时都可能丧 失的写作积极性。写出属于自己的一点东西，哪怕开始的时候它 很稚嫩，很粗糙，很不象样子，教师也都予很高的评价。在初始 阶段，对文章的字数、字词句、篇章结构等都不作要求。由于评 价标准的改变，使学生的写作风气渐渐改变。其次，评价的指标 尽可能多元化。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。尽 量使评价的内容、要求具有多样性，如批语中开辟了“榜上有名”， “一孔之见”，“精彩片断”、“最有真情”“最佳表达”、“最佳观察” “最关心时事”、“最有爱心”、“最佳文面”、“耳目一新”等栏目， 尽可能多方面的挖掘学生作文中的闪光点，扶持学生在作文的路 上走得更远些。 写得还不够好，也往往会得到同学们的认可，同学比老师更宽容，这种宽容使大家的写作变得比较轻松自由。，而教师也采取顺 应学生的引导方法，尊重学生独特的感受、体验和理解，充分肯 定学生的评价。这种宽松的氛围这种宽容使大家的写作变得比较 轻松自由 。有一位很厌倦写作文的男同学，经常抄袭作文。他抄 我学会了做饭》和《爷爷教我玩陀螺》，不少同学看了，说他写的不是太幼稚就是不可信，弄得他很不好意思。后来他也只 好写自己的生活。他的《紧张的一天》写了自己担任学校学生会 干部一天里检查学校卫生的情况。大家看了都觉得他写得不错， 不仅了解了他们学生会干部的工作，还理解了他们的辛苦。 作文中写出了自己的烦恼后，其他同学都劝她容忍，教师给她提供了一个效果改善的办法，使她非常高兴。有时就某个大家关 心的问题，老师也写上一篇，老师不怕献丑，学生积极评价，不 但教学相长，还增进了师生情谊。 实践表明，以交流为起点和归宿的“接力作文”充满教学活力，能比较好的调动学生写作的积极性，有利于学生之间的互相学习 共同提高。如果教师引导更得法，相信一定会有更大的收获。 每个学生都是一本书，都是一本意境隽永、精彩纷呈的书。品读学生这本书，可以读出童心的敞亮，可以感悟教育的真谛，可 以匡正教育的失衡，可以提升教育的智慧?可谓“读你千遍也不 厌倦”。学生，恰似我们的教育典籍，时时在感召和引领着我们。 教育，需要为师者正确地解读学生这本书。 有一段时间，曹老师代理一年级某个班的班主任，并且兼教语文。令她感到奇怪的是，几天后，每当下课的时候，那个班有个 小男生经常在办公室门口探头探脑地看她，有时还会亲热地叫她 一声，或者对她笑一笑。曹老师想起来了，这个孩子叫孙阳。 有一天，孙阳又来了，曹老师把他叫了过去，亲切地问：?你是有事找我吗？? 嗯——?不要紧，你说吧！?她鼓励孩子说下去。?老师，我?我想嫁给您，好吗？?曹老师忽然一愣，然 后立即平静下来，亲切地说：?你是个好孩子，但是哪有男孩子嫁 给女孩子的呢？?那——那您嫁给我好吗？?可是?我比你岁数 大多了，这不合适呀。?孩子用手挠挠头，然后说：?老师，那么 您做我的妈妈行吗？?看来，孩子有些不达目的誓不罢休。这个要 求对曹老师来说似乎是个难题，但她平静地说：?我可以答应呀， 不过你可要回去问一问你的爸爸、妈妈，看他们同意不同意。? 好！?孩子响亮地答应了一声，高兴地溜走了。 在这件事中，曹老师做得好，不仅是回答得巧妙，更在于她给了学生一颗宽容、关爱的心。我们常说，教师要“爱生如子”。可 以想见，曹老师在日常的教育、教学工作中一定是这样做的。她 以对学生的关爱赢得了学生对她的敬爱。曹老师的应允，一定使 这位学生的心头以及家长的心头都如沐春风，而她自己的心中也 必定充满了阳光。教育是一门科学，又是一门艺术，“爱”是为师 之魂。在这方面，斯霞等著名特级教师对学生的挚爱影响了多少 教育工作者啊！ 忽然，有学生质疑：?诸葛亮神机妙算，他明明知道周瑜让他三天造十万支箭是有心陷害，为什么还不揭穿呢？?这真是一个好问 我先引导学生专心研读下文借箭的过程，接着让一些学生调动已有的阅读积累，畅谈?草船借箭?的背景?在此基础上，再探究 那位同学的质疑。 于是，学生对这个问题各抒己见，有的说：?诸葛亮胸有成竹，有完成‘任务’的把握，没有必要揭穿。?有的说：?这是为了麻 痹周瑜，以便顺利借箭。?还有的说：?因为诸葛亮想到，和曹军 交战确实需要 说得多好啊！这时，腼腆的小颖犹豫地举起了手。我微笑着说：?请小颖说吧！?小颖站了起来，吞吞吐吐地说：?老师，我——我 也想到了一点。不知道会不会说错?真是欲说还休，这孩子有顾 虑呢！我灵机一动：?你可以轻轻地告诉我啊！?说完，我便走下 讲台，来到她跟前，侧耳倾听。腼腆的小颖眼睛一亮，立即凑在 我的耳边轻轻地说：?老师，诸葛亮这样做是为了保护周瑜的面子， 对孙权和刘备两军的联合有好处。?说得多好啊！?我不由自主称 赞了一句，并且把她的答案告诉了其他同学，有几个同学竟为她 鼓了掌！我惊喜地发现，这节课上，小颖的目光自信多了，读书 的声音也响亮多了！ 老师提问后，有的学生往往默不作声。这样的现象课堂上时常可见。究其原因，主要有以下几个方面。一是学生还没有想出答 案；二是学生仅仅想好了一点点或是对自己的思考没有把握；三 是有的学生性格内向，羞于发言。对于后两种情况，采用鼓励引 导的方式激励学生发言，这当然可取。但是一下子要求性格内向 或基础不扎实的学生大胆、自信地回答问题，实在勉为其难。怎 么办？老师不妨换一种方式诱导学生发言，对学生说：“不要紧， 你可以轻轻地将答案告诉我。”然后，走到他身边，侧耳倾听他的 悄悄话。 1、缩短了师生之间的心理距离。老师这样做，学生会因此感受到老师对自己的特 2、便于老师灵活地修正或运用学生的答案。当老师倾听到的答案正确时，可以将答案公之于众，并给予赞赏，然后适时引导： “?说得多好啊！下次你自己大声地将答案告诉大家，那样会更 好的！”如果有不足，老师可以对答案稍加修正，并充分肯定学生 思维劳动的成果：“?说得有道理！其他同学再补充补充吧。”如 果不正确，老师不要忙着公之于众，可以说：“同学已经积极 动脑，告诉了我一个答案，你们是怎么想的呢？”引导全体学生 将问题深入讨论下去。这样处理充满了人文关怀，符合学生身心 发展的规律。因为能在课堂上大胆发言，既与性格有关，又与知 识技能有关，是需要逐步培养的，不应急于求成。 3、这样做有利于吸引全班同学的注意力。当老师侧耳倾听时，即使是思想开小差的同学也会被这“师生默默交流”的情境所吸 引，大多数学生都会不由自主地进入探究问题的情境中去。课堂 教学会产生一种“此地无声胜有声”的意境。 于是，我真切地感到，那节课上，我的侧耳倾听，不仅给了孩子一个表达的机会，它或许点燃了行将熄灭的思维火花，带来了 即将失落的人格尊严，铸就了尘封已久的信念追求? 这真是一个精彩的侧耳倾听！这精彩，源于我倾听了学生的悄悄发言，更在于我倾听了生命个体特别的心声。 春夏秋冬,花开花落，时来时往，潮涨潮退，故事在坎坎坷坷上演，青春在磕磕绊绊中炫彩，你的青春岁月有何动人心魄的画面? 请以“那年“花开,花落,春雨,冬雪,风高,艳阳”任选一词”为题 写一篇写景叙事或记人的文章（不少于700 1、这次考试是“材料+命题”形式的半命题作文，在命题前有文字材料加以引导或限制。 2、如果以“那年“花开,花落,春雨,冬雪,风高,艳阳”任选一词为题写一篇写景叙事或记人的文章，那么，它与这次月考作文在 要求上有什么不同？ 3、以“那年花开”花落,春雨,冬雪,风高,艳阳为题，假如只写题目字面意思，或描写自然之景，或者只是记叙发生在“花开”花 落,春雨,冬雪,风高,艳阳时的故事，行不行？好不好？应该怎样写 才符合命题者的意图？ 小结：寓意型（比喻型）作文，题面往往是具体的某景，某物，或者动作，或者现象。文题中除字面意义外，还隐含着某种比喻 义，而揭示出这个比喻义就成为这种文题写作的前提。 寓意型（比 喻型）作文审题的基本方法 A、准确理解题目的比喻意义，找到相应的喻体。吃透每个字的含义。（化实为虚） C．行文既要紧扣本体，又要紧扣喻体，即寓意和标题词应反复出现在文章中。 6、如何才能找准题目的寓意（比喻义）？以“那年春雨”为 例，找找寓意（比喻义） 7、假如我写“那年春雨”一题，只表现题目的寓意，开头不打算进行景物描写，不想描写春雨的特点，就直接写故事，这样处 理好不好？为什么？ 8、如果我既想表达题目的字面意思，还想表现题目的寓意，哪层意思要详写？是先写寓意，还是先写景物？ 9、古语说，文似看山不喜平。叙述求曲折，行文有波澜。假如我写“那年花开”一题，要想行文有些波澜，应该怎么处理？ 北风狂妄的呼啸着。张着狰狞的大口。似乎要把整个世界都吞噬下去。几棵残树的枝干上都蒙上了一层冰霜，他们颤颤着发抖。 天空积淀了大片大片灰朦朦的云朵。云朵遮挡住了本该拥有的阳 光灿烂。 此时，我全身冰凉窝在一个被窝里。本该温暖的被窝却因为我冰冷的体温也冷了下来。痛苦袭击着我。我头晕目眩的想要起床， 却无能为力。门外飘来熟悉的饭菜香味。我挣扎着动了动身子想 要喊叫。喉咙嘶哑着发不出声音。“孙女，快起床啦！外公给你做 好了你最爱吃的。”又是一阵熟悉的声音传来。外公走近了我。他 温柔地捏了捏我的脸颊，觉得有些不对劲。又伸手摸了摸我的额 头。“哎呀，怎么这么冷呢？一定是生病了。”说罢，便把我背在 了背上去往医院。 风雪越来越大了，雪花十分无情像一粒粒小子弹砸向了我和外公。路上已是铺上了了好几层的积雪，外公只穿了一双家里的拖 鞋，一步一步的蹒跚踩在雪地上，咔吱咔吱的响着，留下一排深 浅不一的脚印。北风像一只只锋利的刀子，刺进了我的骨头，嘶 ——好冷啊！我趴在外公并不宽厚的背上，身上盖着外公的大衣 还是冷得直打哆嗦。可是外公呢，一个年过半百的老人家，就在 这样恶劣的天气下背着我行走。我的眼睛不禁升上了一层雾气， 朦胧了视线。外公的鼻子已经冻得通红了。干裂的嘴角已经泛紫， 步法越来越慢，可他仍然没有松开那温暖的、紧紧握住我的小手 的大手? 再醒来时，我已是躺在了白色的，干净的病床上，打着点滴。医生说已经好得差不多了。可我左望望右望望，就是看不见外公 的宋身影。急得像热锅上的蚂蚁。后来才得知：为背我来医院， 在路上外公感染了风寒。他可是一个老人。不能这么折腾了。我 怨得落下泪来。 已经去了，当我再次来到那家医院，抚摸着外公干枯的手失声恸哭。曾经，外公在这家医院找看过我，温暖了我。如今，这里充 满的却是冰冷的带着死亡气息的氛围，让我自己窒息。我多么怀 念那曾温暖的手。可是，再也不会有了，我缓缓地替外公盖上被 你只喜欢微笑，笑的那一瞬间，就像满院的梨花都开了。只是现在，院里的梨花已经落了。 我的小学阶段，都在你的呵护下， 没有一丝烦恼地长大了，每天早上，在你宽厚手掌的爱抚下，我 不会赖床，把我送到校门口时不安地放开我的手并附上一个大大 的微笑，你说：“囡囡，我希望你每天的笑容都是一百分。”回忆 还在眼前，却早已物是人非。 上初中以后，我没有和您一起住，每逢周末，您都会邀请我一起看梨花，你总说：“囡囡，你不是最喜欢梨花的吗？院子里的梨 花已经开了，你快回来看看吧!”每当这时，我都会不耐烦地拒绝。 但是现在，我连与你一起赏梨花的机会都没有了。 2013年10 月22 时46分，我与您阴阳两隔。虽然我很不愿 意接受这个事实。 生活中最重要的人，当在你身边的时候，能感受到的也只是淡淡的温暖而已，并不比一杯热茶更显著，但当你失去的时候，整个 世界瞬间荒芜。 记忆中的那个爱笑的人已经永远地闭上了眼，我没有看见您最后一面，您住院的第一天我还跟您约定等你病好了一起看梨花。 为什么会这样？ 我像站在一片孤岛之上，四周都是冰冷的海水和浪潮，我无法前进，无路可退。 您住院的前一天晚上还给我送来了奖学金，那个时候并没有考试，你却为姐弟妹们分发了，还说，你早有预感，你会离我们而 站在记忆的梨树下，含着泪写下这篇文章。外婆，我将用我的一生去怀念您。 您逝世的那天晚上，公鸡长鸣，忽然一道闪电把门前的梨树劈倒了，梨树也跟着您一起去了呢？ 坠落的梨花像一场大雨，淋湿 了我的眼睛。我想，它还会再开的，待我学成归来时。 昨晚又梦见了您，您坐在百花盛开的梨树上，笑着说：“囡囡，我会在天上看着你考上大学的。”那笑靥，仿佛如初。 仰望天空，嘴角向上扬起45度角，学着你的微笑。外婆我在笑， 你看到了吗？ 那年，我十岁，外公因为中风，不能行动，一直躺在家中休养，我也正因为如此，才被父母勒令呆在家中，不能外出。 那时候，我最喜欢趴在窗台上，看着雏菊萌芽、成长，却一直见不到它开花。我依稀记得，这雏菊是外公送给我的第一份礼物， 他说雏菊象征着希望。我日复一日地给它给它浇水，从不间断， 每天向它许愿：请你让外公快点好起来。 会嚎啕大哭。这时外公会用他温热的手掌轻抚我的头，在我耳边轻声说：“乖，不哭了，外公不痛，真的，一点儿都不痛了。”在 他看不见的地方，我对着雏菊默默流泪，也许是我日复一日的虔 诚打动的花精灵，她让风儿捎来了春天的希望，外公的病有办法 治了。 在外公对着满是消毒水气味的病房时，我却对着院子里的那株雏菊发呆，我抓紧了手中的电话，生怕会有什么意外。当电话那 头传来爸妈激动的声音时，我没忍住又哭了起来，泪眼朦胧中， 我似乎又经历了一个童年“驾，驾，驾，外公，跑快点， 我要骑马”。“好，抓紧了，外公要跑咯”！ 外公出院那天，天气格外的好，懒散的云儿在天上做起了各种各样的动作，有棉花糖，有老虎，还有许多许多 回家后，我特意看了看角落里的雏菊，惊奇地发现它竟然开花了，小小的花骨朵在深秋绽放，别有一番风味，我把它捧进了室 内。没几天却发现它的花瓣没有之前那么蓬勃了。外公对我说： “孩子，只有在艰险环境中磨练出来的，才会更渴望生存下去， 这便是希望，希望的种子会一直伴随它，直到它生命的尽头。 我知道，你是希望的象征，因为是你告诉了我什么是希望，只要我还在，你就是我生存的希望，我也坚信，希望会一直伴随于 那年冬雪，分外迷人，那份呵护，海枯石烂，永恒地刻进了我的心扉。 厌倦了城市的繁华与喧嚣，想展开翅膀，飞往属于我的地方，只为寻回那年冬雪，那份爱，体会着泥土的气息。 那年冬雪，格外寒冷，村庄远处的小河结了厚厚的冰层，松树也戴上了一米长的耳环，晶莹剔透，整个村庄弥漫着冰冷的气息， 雪地上还有孩子在滑雪，嬉闹着。 就在这个严酷的冬天，我手上的冻疮发作得厉害，手指肿的像一根根香肠，而且还皲裂了，痒痛致使我变得非常暴躁，动不动就 发怒。 爸妈不在身边，留守儿童的我受着折磨，被锁在“空巢”中的奶奶又何尝不是呢？但奶奶却不道苦，忍受着我的怒骂，当我疼 痛得厉害的时候，奶奶会走过来，轻轻吹拂我的手。如果不小心 弄疼了我的手，我便是一阵怒骂：“干什么啊，明明知道我这么痛， 还要折磨我，都赖你，如果不是有你在，爸妈会不把我带去他们 打工的地方吗？我也就不会有现在的这些痛苦，都怪你，都怪你， 我恨你！”砰一声，我关上了门，坐在床上哭着，根本不顾门外的 奶奶是多么的伤心！ 后来偶然听见别人说起奶奶在向人询问治冻疮的良方，但我不信，心里想到：我都那样骂她了，她还会对我这么好吗？” 一次，外出欣赏这冬季的旖旎景观，听到响声，我不耐烦，想探个究竟。走到那间已坍塌的，还剩几块砖覆盖在茅草上破旧的 屋后，突然间，我愣住了。奶奶在那里，用手拔着一些草药，只 见她慢慢地用通红的手把雪扫开，然后用手指去挖草药的根，，狂 风肆掠，白雪飘扬，零下几摄氏度的低温，我的奶奶啊，你究竟 在干什么啊？我慢慢走近去，治感觉到奶奶的头发如银丝一般， 面部瘦弱得只剩一块皮包裹着，脊背也弯得厉害了，这一刻，我 才发现，奶奶真的老了。突然嘭一声，奶奶摔倒在地，她挣扎着 想要站起来，我飞快地跑过去扶起她。奶奶看到是我，用慈祥的 目光看着我，并急切地说道：“孩子，天冷，快回家去，别再冻着 了。”顿时，我热泪盈眶，紧紧地抱着奶奶，那么温暖。 那年冬雪，风景旖旎，格外迷人，那份情，海枯石烂，永恒地伴随我心。 天空依旧如那年那般湛蓝，蔷薇花似乎比那年更加娇艳。三年已到，只是为何花开的地方却没有你？ 那年，我们读初一，稚嫩的脸上写满了对未来的向往，不谙世事的心还未沾染上半点世间的尘垢。 我们住在一个小院落里，院 落角落里载着几十盆野蔷薇。我们握着对方的手，蹲在角落里闻 一闻那野蔷薇沁人心脾的清香，相视一笑，才肯走出院落去上学。 校门口的阿姨称我们为一对含苞待放的花，你笑了，笑得天地失色。 你比我小一岁，我总取笑你可以去复读个初三，谁会知道当的玩笑会变成以后的事实。 那几天，你走路总是心不在焉的，我问你怎么了，你也不回答，只是笑意都到了眼底，脸上还会冒出两朵可爱的红云。 你还是不想有事情隐瞒我，便用你那特有的温柔语调告诉我有个少年说他喜欢你，他让你做他女朋友。我不知道该说些什么， 只觉得天好像要黑了下来，有什么事情会发生似的。 那天下午，你带我去了篮球场，指给我看那个少年在哪。少年一身白衬衫，干净利落的短发，高难度的投篮动作让他本来就清 秀的脸上更添几分帅气，那就是你心目中的白马王子。你心了， 可我还是苦心劝告你，现在的你们还太小，做普通朋友就好。你 什么也没说，只是眼底有几滴泪光闪现。 那天，我找到那个少年，告诉他不要再来烦你。可谁知，他告诉了你我们相约的时间，你以为我之前做的那一切，是因为我喜 欢那个少年。你尖叫着和我说绝交，眼泪在你脸上肆无忌惮的流 我怎么解释你也不相信，只留给我们一个你们十指相握离去的背影。 后来，我见过你一次，你那脸上没了稚嫩，被所谓的爱情的滋润的你，含苞待放的花开得香气四溢。 父母告诉我，你为了那个少年喝酒、抽烟，做了很多你以前一听就怕的事。可少年还是抛弃了你。你选择了自杀，却被救下， 终于下定决心洗心革面重新做人。 “蔷薇！”我惊讶地叫着，你还是回来了。今年，我们一起等待花开吧。 丁香淡雅芬芳，每到丁香花开的时节，我的感情就经历着一次次摇撼。我总想沐着丁香浓烈的馨香，写一个妈妈的故事，以酬 多年含泪的夙愿。可这个主题对我来说，既动人又沉重，几次提 笔又默默地放下了。 今春沙尘暴刮得猛，可宿舍楼前一株丁香树还是如期开花了。那簇簇散香飘郁的紫丁香花，再次将我的思绪牵到久远的过去， 让我想起了妈妈年轻如花的笑脸，想起了当年妈妈和我们共同度 过的欢乐日子。岁月无痕，母子有情。现在，让我用心来写这篇 迟到的丁香花的思念吧！ 是我从不敢轻意回忆的年龄。人们都说，孩子眼里的妈妈是美丽的。这其间有血缘关系和情感因素。但我要说，我的妈妈是真美 丽、真漂亮。她高挑的身材、白皙的肤色、大大的眼睛、微黄的 秀发，总有几许“洋洋”的韵味。她养育我们六个儿女，吃了那 么多苦，受了那么多罪，可身姿苗条不改，容颜白里透红。听她 爽朗的笑声和甜甜的歌唱，我们真为有个“漂亮妈妈”而自豪！ 妈妈小学文化，没有正式工作，在街道居委会当个主任。她平凡不失高雅，爱心悠悠，温情脉脉。有一年，爸爸出车拿回两株 花树苗，一株是榆叶梅，一株是丁香。妈妈领我们几个孩子在平 房前挥锹栽种，很快两株树发芽开花、缤纷烂漫起来了。妈妈捋 着头发动情地说:“咱家种树开花好兆头，我和你爸盼着你们几个 孩子如花似树、前程似锦啊！” 美丽的妈妈给我们吉祥的祝福，给我们一则丁香花的童话，她成了我们一生挥之不去的丁香情结。至今，我依旧清晰地记着妈 妈骑车是从前梁骗腿上的，她最好的一件衣服是毛蓝色的涤卡上 衣，她爱唱一首歌“杭州的姑娘辫子长”。她每月居委会主任津贴 元钱，一到发薪之日，总要用手帕包回黄杏或枣糕，看着我们吃，自己却舍不得动一口。冬天，她怕煤烟熏着我们，从来晚 间不压火。早上六点起来生火，炉下烤土豆，炉上用玉米油煎一 平锅土豆片。我们上学的路上，是用手捧着吃这简单而火烫的早 餐的。在我记忆里，妈妈生活中最难为情的是去邻居家借10 的尴尬，最开心的时刻是在呼和浩特关帝庙小学我和妹妹小虎子表彰会主席台上的欣慰，做得最香甜的食物就是她包给我们的小 抓髻粽子。 清贫中的妈妈是艰难的，也是乐观的，她是精神的富有者。她一辈子没有存过钱，想回一次乌兰浩特老家都未能成行。但在我 结婚时，硬是借钱给我买了一块法国产的“野马”牌手表。并在 结婚当天，把保存了26 年的我的出生证和一张纸页发黄的日历牌 交给了我。妈妈情怀温暖，心细如丝。面对这一份“厚礼”，令我 惊讶而激动。然而，妈妈确确实实很穷，连一件值钱的物品都没 有。她唯一的宝贝就是后窗台上的记事本。那是我给她的一个桔 红色塑料皮采访本，里面记着借款的账目，记着每月柴米油盐的 支出，记着孩子过生日煮鸡蛋的事。在这方小本里，还有妈妈工 工整整抄写的《绣金匾》的歌词。在呼和浩特市中山东路办事处 怀念周总理的演唱会上，妈妈一改羞涩的性情，登台高唱此歌。 她音色质朴、情真意切，歌声、泪水交融，拨动了一根根心弦。 顿时，我觉得妈妈那么清秀，那么真情，那么善良，又那么伟大！ 妈妈热情、贤惠、坚强，更有人格魅力。她有胃溃疡，痔疮还很严重，可她从不轻易休息片刻。她的身影总是匆忙的，她的脚 步总是轻快的。怎能忘，她每天准点为我们做好饭，又走街串院 检查卫生、走家串户抓计划生育。晚上，她坐在炕头不是纳鞋底， 就是做棉衣。她真忙，又真高兴。她属于我们，属于社会，也属 于大家。然而，劳累和操磨最终让她病倒了。那是1981 月底，我陪她去内蒙古中蒙医院查病。大夫说需做胃肠造影。熟识我的 挂号员顺手用我的医疗证给她办了检查手续。谁料，她持单入室 检查时，发现是我的公费手续，马上回身对我说:“儿子，妈是家 庭妇女，不是国家干部，这便宜咱不能占。你若没这 篇三：2013年湖南高考满分作文8 2013年湖南高考满分作文8 鸿鹄一心展翅腾飞，在脑海深处猛虎的咆哮怒吼之下风雨兼程，直击山之巅、海之角；父子桌前相守，一时蔷薇香溢，宁静 安然，生活于细碎之处尽现美丽清新。 我心有猛虎，却细嗅蔷薇， 两者兼二为一，何乐而不为？ “九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！”苏子心中自有虎啸龙吟，如那追逐巅峰的苍鹰，手持刀剑，锋芒逼视，然尽管无畏如他， 也依然不忘在征服的途中追忆亡妻“十年生死两茫茫”，也依然拥 有享受生活宁静安详的勇气，长叹一声“此心安处是故乡”！ 雨果曾言：让内心住着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。而林徽因却叹道：真正的平静不是远离车马喧嚣，而是在心 中修篱种菊。不因为一心追梦而忘却了眼下幸福的珍贵，又不因 适意的享受而拒绝让自己经受磨砺，巨龙与心篱同样寄居在心中， 彼此安然无恙，共同挑起我们真正向往的生活。子曰：修身，齐 家，治国，平天下。追求远方与活在当下绝非矛盾，而是一种循 序渐进的过程，为何非要拆散彼此，而不坦然接纳呢！ 享受生活 之美，乐在砺炼之痛，猛虎与蔷薇，交相融合。 被誉为“铁娘子”的撒切尔夫人一生风华绝代，誉响全球，然而她临死前却自责与悔恨于对子女的疏忽。陆游心怀天下，悲悯 苍生，时刻吟唱“此身难料，心在天山，身老沧州”，却痛苦萦心， 无法自释；孟夫子虽能“红颜弃轩冕，白首入松云”，却也叹恨于 一生碌碌无为，遗憾终老。此乃为何？他们无法做到像苏子般收 放自如，不是猛虎的啸叫占满了耳际而不闻花香，即是沉溺于蔷 薇的爱抚而难以自拔。我们需时刻在心中摆放天平，保持最真实 幸福的自我，即使猛虎因伤痕累累痛苦匍匐也能愈之以花香，即 使蔷薇迷醉麻木本心也能怒号以警醒。 我心有猛虎，却细嗅蔷薇。无论是搏击长空的巨鸟还是乐在平静的父子，都一样幸福美好，真实可贵。 诚然，人生中追求无止境，幸福无大小。然而，肯定这份追求，这份幸福，只需在夜深人静时，叩问自心，当听到那句——“我 愿意。”一生无悔，足矣！ 嵇康，一朵空谷的幽兰。那时，一把铁锤划过天际，击于石器之上，溅起万点火星，瞬间汇集，光芒万丈。那时，面对宦海沉 浮，他没有沦陷，面对司马集团的威胁，他没有屈服。那时，朋 友入仕，他写绝交书；生命将终，他独奏《广陵散》。他就如打磨 的铁器，坚韧自强，即使磨难重重，也不会动摇自己内心世界高 洁的追求与坚守。不论结果，叩问心灵，只道一声“我愿意。” 能于热地思冷，则一世不受凄凉；能于淡处求浓，则终生不受枯槁。 古来圣贤，不乏落寞失意之人，只因他们在那“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”的污浊社会中能够坚守自己的心灵， 坚守自己的追求，不为他物所主导。于是成就了陶渊明“采菊东 篱下，悠然见南山”的那份充实与幸福；成就了欧阳修于深山与 民同乐的高洁情怀，成就了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的博大胸襟?往事如烟话沧桑，相信在抵过千百般困难 后，他们叩问心灵，会振臂齐呼：“我愿意！” 海子曾说过：“要有最朴素的生活和遥远的梦想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。”如今，在这物欲横流的社会中，有多少人汲汲 于富贵而出卖了他们的心灵？有多少人追逐于名利而典当了当初 的追求？ 当“干露露”们唯财是举，当“郭美美”们哗众炫富，仍有一些人在自己的人生道上拼搏着自己的梦想与追求，提升了自己也 造福了社会。“歼—15”号总设计师罗阳在飞机制造完成之瞬间， 累倒在了甲板上最终不幸去世，他没有太多的钱财，他也不渴求 过多的名利，只想把一生的精力奉献在追求上，他做到了，他是 幸福的，相信他在倒下的那一刻，内心仍然坚持自己的理想，一 声“我愿意”从他内心发出，感动了无数国人。“才道霓虹君已去， 英雄长存海天间！ “身有疾病，必能治愈；心有忧伤，谁能承当？”这是《圣经》中的一句箴言。多少次，我们叩问心灵，才知道追求的真正涵义， 无关乎结果，只在于那一次次拼搏不屈的过程，幸福亦如此，不 是靠金钱与名利而堆砌，而是追求后那一份心灵的充实，满足与 宁静。感动中国人物刘伟，身患残疾用生命奏出华美的绝响；从 小就不幸得小儿麻痹症的乡村女医生，多年来从未向命运屈服， 伏在丈夫背上，夫妻俩行走于大山间，为村民们治病开方。不解 的人们想必会问：“值得吗？”而答案已在他们的心中，三个坚定 的字——我愿意！ 司汤达说：“我从地狱来，要到天堂去，正路过人间。”人间风云变幻，世事无常。然而，风物长宜放眼量，只要无愧于内心， 一生，安矣！ 无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。惟 愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。 托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠自来去。这便是庄子。他是如此飘忽不定琢磨不透，他穿行于山林间，沉浮于云 气中，纵使生活贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王 派人寻他入朝为相，“愿以江山累矣！”话说得如此恳切竭诚，而 庄子却吝于回头。他凝视着水底匍匐的一只龟，笑言：“龟是愿意 被人供养在庙堂里还是愿意自由地爬行在泥地里呢？”对曰：“后 者。”庄子笑了：“往矣，吾将曳尾于涂中！”或许有人为他放弃高 官厚禄 而安于贫穷感到不解甚至不值。然我却为他拍手称快，他遵循了心的召唤，不被浮云遮蔽了双眼，坚持自我。孤寂却不孤独地看 守着他心灵的月亮树——诡谲难测，却自有一番风骨。 与庄子同样随心所欲的还有那轻裘缓带，不鞋而屐的魏晋名士。在那愁云惨淡的天幕下，它们不愿循规蹈矩明哲保身，而是纵情 狂歌，舍生忘死，他们白眼向权贵，折枝为美人，生命随心绽放 得如此绚烂，光耀千古。当洛阳东市刑场上奏起那广陵散之绝响， 那亦是嵇康内心的绝唱：“此身虽陨，此心无怨尤！”真名士，自 有一派清峻超绝的风流。 于此番炽烈壮阔的生命相反的是另一种安然，二者的共同之处就在于内心的答案：“我愿意。” 李叔同舍下尘缘，斩尽俗丝，遁入空门成为弘一法师。此举令多少仰慕其才华的人唏嘘不已。然他却是无怨无悔地从心而行。 “明镜止水以定身，青天白日以成事，光风霁月以待人”，这般偈 语便是他心灵的写照。倘若他不割舍红尘纷繁事，或许会为后人 留下更多璀璨的绘画与篆刻作品，但又何来他圆寂前发自肺腑的 “华枝春满，天心月圆”？