初一下册作文介绍
内容 记叙的要素 记叙的顺序 人称及转换 围绕中心选材 确定详略 记叙与描写结合 记叙与说明结合 记叙中的议论训练形式 交代清楚，语言通顺 顺序方式 正确使用人称 书信 多事叙述 更具体、形象 知识性 深化主题 第一单元? 写作目标：交代清楚记叙的要素 ? 专项训练：交代记叙要素的要求和?1.课堂训练 直接交代 明明白白告诉 ?要交代清楚 间接交代 含蓄显示 ? 2.课余活动：拜年? 1.找出文段中的要素：范文+学生习作 ? 进行比较? 2.不全要素：范文+学生习作，去掉关键要素，让学生补写? 3.直接交代+间接交代，分组实验? 春夏秋冬时令特点，如时间显示 ? 社会环境如表明城市乡村（加大难度）? 4.写提纲：写出下面各题提纲，要求能 在提纲中把记叙文的六要素体现出来。? 一件小事 放学路上 我和**怎样认识的 综合训练? 训练范围：一事表达一个中心?题 目：我第一次——（半命题）?要 求：具体叙述，交代清楚记叙要素 第二单元? 写作目标：恰当安排记叙顺序? 专项训练：记叙的顺序 改写（改变顺序）? 1.课堂训练 ：一件难忘的事? 训练方法：按提示，补充必要的内容? 1.发生了这样一件事2.这件事是这样发生的? 3.当时的经过时这样的 4.结果就是这样? 5.这件事对我的影响6.我忘不了这件事? 方法：顺叙或倒叙? 注意：内容的衔接和记叙顺序的转换? 2.课余活动：重写? 一文多写或一篇多写 记叙顺序? 顺叙 倒叙? 插叙 平叙? 补叙 意识流叙述? 一、一文多写 改写自己的文章改写他人的文章? 二、结合素材，编写写作提纲? 要求学生能根据素材增加恰当内容 综合训练? 训练范围：一事表现一人 ? 题 目：思念（产生良好影响） ? 要 求： ? 1.顺叙的方式 ? 2.明确中心 ? 3.叙述具体 第三单元? 写作目标：改变记叙的人称 ? 专项训练：记叙中的人称和人称转换 ? 1.课堂训练 使用恰当人称，按要求转述? A.我 ? B.你 “以借书为话题” ? C.他? 2.课余活动：小文章 ? 《一次小组座谈会》（人多语杂） ? 《我听妈妈讲故事》（转述） 理论补充：情境作文? 实物情境 ? 图片情境 ? 音像情境 ? 角色情境 ? 音乐情境 综合训练? 训练范围：两件事表达一个中心 ? 题 目：润物细无声 ? 要 求： ? 1.两个事例 ? 2.不用第一人称，不出现真实姓名 ? 3.语言连贯通顺 第四单元? 写作目标：围绕中心选择材料，事例典型 （材料取舍能力）? 专项训练：按规定中心选写典型事例，改写 （形式）? 1.课堂训练同学：简朴美德老师：无私爱心自己（别人）介绍，介绍性文字 2.课余活动：不改变原意，改写书信形式? 选择材料：舍旧取新舍大取小 去粗取精? 练习一：文章分析，《枣核》一文在选 材上的特点是什么？请指出并简述理由。? 为了通过让座，放映助人为乐的好风尚， 判断下列选材，哪个更好？? 练习二：同学们展开回忆自己选材的一 个例子，谈感受。? 练习三：片断训练 综合训练? 训练范围：通过两件事表现一人 ? 题 目：他，我的一面镜子 ? 要 求： ? 1.围绕中心选用典型事例 ? 2.文中必有“我”“他”，处理好关系 ? 3.语言通顺 第五单元? 写作目标：根据需要确定详略，突出 重点? 专项训练：概括叙述和具体叙述片段结合? 1.课堂训练 多人+多事家（概述家中情况+具体叙述温馨一刻）星期天（全部活动+最有意义的一件事）? 2.课余活动：增写恰当的开头和过渡句， 综合训练? 训练范围：围绕中心写几件事 ?题 目：我们班里新事多 ?要 求： ? 1.理解题意：重在“新”字，两个事例以上 ? 2.事例有详有略 ? 3.叙事清楚 第六单元? 写作目标：记叙与必要的描写相结 合? 专项训练：正面描写和侧面描写? 1.课堂训练? A春天（蓬勃生机）—正面表现田野景色? B试卷（不是滋味）—侧面烘托心境? C人（相貌或性格）—正面写100字侧面写150字? 2.课余活动：将人置于环境中《我重新认识了他》 ? 描写：人物——语言、心理、动作、外貌景物——社会环境、自然环境? 景物描写 1.时空特征2.景物特征3.把握景物与人事关系，情景交融4.应有立足点5.动静结合，虚实相映6.表现多样，白描、细描? 记叙中的描写：写人、记事、写景、状 物都离不开描写。 综合训练? 训练范围：写熟悉的人，亲历的事 ?题 目：我的同桌 寻访春天的足迹 ?要 求： ? 1.有必要的描写，描写真实具体 ? 2.中心明确，内容充实 ? 3.叙事有条理，600字左右 ? 综合设计一：张丰放学乘公交车回家，车很挤，让座给一妇女。妇女就座后看也不看一眼，很气愤，“有东西 忘在座位上了。”? 1.场面描写：总写车厢内总情景，但不能出现 “挤”字；分写1 2个人特写镜头。（150字）? 2.动作描写：张丰装拿东西—妇女起立—张坐下 一段，要求12个不同动词。（150字）3.神态描写：车上乘客看到让座和落座时两种不同神态。要求：写成两段，形成先后对比（不能用语言和心理活动的描写代替神态描写）4.谈谈对事件的感想：表明观点，扼要说明理由，200字。 ? 综合设计二：牵牛花 ? 要求：写出种花人“我”三段心理活? 1.开始种花淋水施肥的心理活动 ? 2.断水断肥时的心理活动 ? 3.最终续水续肥时的心理活动 第七单元? 写作目标：记叙跟必要的说明结合 ? 专项训练：记叙中的说明，看图说话 ? 1.课堂训练： ? A.地理位置：村庄、街道（我的家） ? B.建筑物特征：校园 ? C.配图说明：漫画 ? D.人物身份：我的妈妈 ? E.事物功能、性状、构造：心爱的玩具 2.课余活动? 看漫画，自拟题目，写记叙文? 要求：自拟题目? A.提到这幅漫画? B.用到说明漫画的文字? C.与自己相关的事件（记叙）? 参考题目：《由漫画想到的》《说到心坎里去了》 游记的写作角度? 1.通过饱览山川名胜，寻访历史陈迹，受到爱国主义 教育。? 2.通过鸟瞰著名风景名胜的建设新貌，体会时代发展 的势头。歌颂改革开放的成就。? 3.通过巅峰览胜和文娱助兴，活跃身心，陶冶情操。 ? 4.通过师生同乐，密切了师生情感。 ? 5.通过野餐活动，丰富生活，学习料理生活的本领。 ? 6.通过爬山活动，进行圣体和意志力的培养锻炼。 ? 7.通过观赏动植物和考察地质，扩大了知识视野，印证课本知识。? 学生自选一体会最深的角度，回忆于此密切联系的活 动过程，整理看法。 综合训练? 训练范围：就某参观活动写参观记 ?题 目：参观**? 工厂、农村、博物馆、展览馆?要 求： ? 1.安排好记叙的顺序 ? 2.恰当的说明 ? 3.层次清楚，表达明白。600字 第八单元? 写作目标：记叙中穿插恰当的议论和抒情? 专项训练：记叙中的议论，修改作文? 1.课堂训练? A依据记叙内容，补充恰当议论（找一则 见义勇为的消息）? B依据记叙内容，补充恰当的抒情文字 ? C以拔河为题，设计一段文字，深化主题 ? D《童年生活的回忆》设计一段抒情性文字，深化主题? E《五星红旗在我心中升起》全过程，要 求描写、议论、抒情熔于一炉。 记叙中的议论? 1.在关键处议论，不议论不足 以表现记叙的中心之处。? 2.议论要画龙点睛，简明扼要? 3.叙议要高度融合，不能贴标 签。? 4.记叙中可以穿插议论，也可 以边叙边议。 2.课余活动? 检查自己一文章? 中心——是否明确? 层次——是否清晰? 语言——是否通顺连贯调整、修改、整理成文 综合训练? 训练范围：所见所感写散文? 题 目：我爱家乡的山和水? 要 求：1.以记叙为主，穿插恰当的议论和抒情。2.有明确的中心，有完整的3.语言通顺，表达明白。600字