《与诗共舞——创编诗歌》教学设计

“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

教学内容：

《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》

教材分析：

第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》分两个板块，我选择了“与诗同行”中第二个板块“创编诗歌”继续开展综合性学习活动。由于学生在五年级时接触过各种类型的诗。所以对于写诗并不陌生。只要让学生明白诗歌的特点，引导其补充诗歌，并创设情境让学生尝试创作诗，就突破了本节课的重难点，从而使综合性学习扎实有效。

教学策略及教法设计

1、降低习作难度，激发创作热情。

《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。

2、把握教材特点树立开放意识

教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。

3、尊重个体差异面向全体学生

在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。

学习目标：

1、本节课致力于培养学生的语言文字运用能力，考察学生对经典诗词、诗句的活学活用。

2、让学生知道生活中处处有诗歌，大胆展开想象，能在诗歌中表达自己的心愿或生活中的情趣。

3、培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。学生跟根据情境创编诗歌。

教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教具准备：PPT课件

教学课时：一课时

教学过程：

一．诗歌激趣，导入课题（1分钟）

举贤任能龙门开，八仙过海各显才。胸藏文墨怀若谷，腹有诗书明珠来。各位同学大家好，欢迎走进诗词大舞台，本节课我们将吟诵中华好诗词，写意江山，激扬文字，与诗共舞，（板书）共享一场精彩的文化盛宴！

是怎样的文化盛宴呢？中国是一个诗歌的国度。在光辉灿烂的历史长卷中，唐诗宋词是最为绚丽的华章，很多事此种蕴含着妙语之最，字字珠玑、韵味无穷。都说第三小学乃是群英荟萃之地，藏龙卧虎之乡，六年级孩子聪明伶俐，少年有才，今天我就来考考你唐诗宋词知多少？经典语句你会用吗？

（一）活学活用我来说

请每个小组做好准备，轮流答题。谁会谁来说。答对了加1分，答错或不会不加分，抢答题答对一次加两分，答错扣两分，累计积分，最后得分最高者为本节课明星小组，明白了吗？准备好了，就开始。

第一轮答题。

第二轮答题。

第三轮抢答题。

三轮赛诗已过，现在领先的是第（）组，其他小组要加油哦！

生活中处处有诗歌，唐诗宋词在生活中运用的途径很广泛，不仅可以作为歌词，或者谱上曲子作为电视电影的插曲，还可以引用到通讯报道里面，或者作为改编为广告词等等。这说明，经典诗词有三美：一、语言美；二、意境美；三、韵律美。今天，我想对诗歌说：自从读了你，生活好美丽！

（二）诗情画意我来谈

孩子们，你想对诗歌说些什么呢？我们谈一谈。

你认为生活中最美最幸福地是什么？

然而，我认为，人生最美最幸福的莫过于春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。相信我们班的同学都是生活中的有心人，今天，我们就睁开大眼睛发现身边的美！

小组讨论，你在哪里发现了美？对子之间相互交流。（生生互动）

学生交流。（学校的四季景色、老师、同学、秋天的落叶，冬日的白雪等）

在学校里，什么令你最高兴？莫过于课间十分钟。我们来看一个短片，播放视频：课间十分钟。

你发现了什么？

生：（小朋友、踢毽子等）

师板书。

下课叮铃一声响，

孩童急奔向操场。

最喜课间好时光，

飞来舞去毽子忙。（拟人、每一句尾字押韵）

自由读诗，不仅要把字音读准，还要读出它的节奏和韵味来。（朗读指导、尾字押韵）

生活处处有风景，美景就在你心中。写诗不仅要发现美，还要会想像，杜甫在看到野径云俱黑，江船火独明时就想到了晓看红湿处，花重锦官城。啊！他仿佛看到了万紫千红、姹紫嫣红、繁花似锦、争奇斗艳、花团锦簇、千姿百态，婀娜多姿的情景，花朵很沉，很饱满，很有精精神，不是一朵花开，而是千朵万朵，就连那含苞欲放的也都次第开放……这是他的想象。

继续发现、交流。你还发现哪里有美的地方？（上学的路上有银杏树、松树、梧桐树等）

看到枫叶落地可以说：在这个陪着枫叶飘零的晚秋

谈到银杏树时即兴补充：银杏树能长成千年风景，少年努力能万世流芳，我们能长成一株株茁壮的银杏树，吸纳阳光雨露，蓬勃生长，呈现万千气象

在谈到校园风景时即兴补充：校园如此多娇，引风华少年竞折腰

美丽的校园我的家，绿树成荫我爱它。冬去春来百花开，蜂飞蝶舞入仲夏。（许多优秀的歌曲，本身就是一首美妙的诗。如歌曲《美丽的草原我的家》，这首诗由歌词改编而来）

你能用这样的句式，继续仿写几句吗？看谁写得又多又好。

阳春三月百花开，夏日浓荫覆地盖。秋来枫叶红似火，寒冬迎来雪皑皑。（时间先后顺序而写）

为了让诗歌生动有趣，还可以采用多种修辞方法。它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择，灵活地运用。如：《云》

云

云像一个忙碌的画家

天空中画出一幅又一幅的图画

像一个贪玩的小捣蛋

常忘了回家

（三）诗歌创编我会写

1、在刚才的我发现中，我们了解了一些创作诗歌的方法，产生了丰富的想像力，“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。我觉得你们都是一个个小诗人，想不想自己动笔写写小诗？敢不敢尝试一下？敢不敢挑战自己？

出示要求：

今天我们就以发现身边的美为主题，来创编诗歌。可以写你熟悉的一人一物，你看到的一草一木，参天的大树、绿绿的小草、秋天的落叶、冬日的白雪，学校的一砖一瓦，你和同学之间的浓浓深情，或者你对大自然的热爱。

形式可以写古诗、词、儿童诗、或者你想说的几句话都可以。写古诗可以写五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。只要注意颈联、尾联押韵即可。儿童诗字数不限。形式不限。

（四）我的诗歌我展示

师相机指导。

（五）创编方法我知道

儿童诗写作方法还有：排比法、拟人法、夸张法等。

结束语：

孩子们，我们徜徉在诗歌的百花园中，，与诗共舞了一节课（板书）我们活学活用了经典诗词，还运用了优美的语言，创编了朗朗上口的诗歌。我们感受到诗歌有三美，一、语言美；二、意境美；三、韵律美。这里的一人一景，一言一行都很美。让我们体会到了只有厚积，才能薄发，作为一名的正在茁壮成长的银杏少年，应该时刻与书相伴，与诗相伴，一不废读，二不辍笔，滴泉归海大，匮土积山高，问渠那得清如许，为有源头活水来。书成蕉叶文犹绿，吟到梅花句亦香。只有平时一点一滴的积累，写起来才能文采飞扬、思如泉涌，谈起来才能出口成章。只有读书破万卷，才能下笔如有神！今天我把诗歌的梦想种在你们的心上，愿你们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由地遨翔，成为一个个写诗高手，要相信，人间自有公道，付出总有回报，多看多想多写，要写就写最好，我们的水平步步高！

本节课到此结束，下课！

附：板书设计

与诗共舞

下课叮铃一声响，

孩童急奔向操场。

最喜课间好时光，

飞来舞去毽子忙。