写熟悉的人的一件事

三年级作文起步 怎样写好熟悉的人 第二单元的习作是写身边熟悉的人。作文本收上来以后，办公室几位同事叫苦连天：老天呀，这些孩子都写些什么呀，怎么办呀?是啊！三年级作文刚起步，作文教学开荒牛当然不好当，也难怪同事们叫苦连天。中午休息的时候，同事们凑到了一块，围绕 怎样指导学生写好身边熟悉的人 聊了起来。 凭我个人的经验，觉得这样做比较有效： 第一步：输入素材，为写作准备。 大家都知道，建房子要先准备砖瓦，吃饭要准备碗碟。无论做什么事，都要先做好准备。我国有句俗话： 巧妇难为无米之炊 ，是呀，再巧的媳妇，没有米也做不出饭来。这句话，就像学生写文章一样，语言再生动，审题再准确，可是没有材料，也不会写出像样的作文来，即使勉强写成，也是空空洞洞，没有实际内容。 因此，从三年级开始，我给学生每天增加了一项作业：认真记录自己的课余生活，每天写一件事。刚开始一段时间要求字数在 100 字左右。学完第一单元第 3 课《爬天都峰》开始，就布置学生围绕 我的课余生活 每天小练笔。学完第二单元的《灰雀》，就布置学生围绕 我和父母之间的事 进行每天一练。当学完这个单元的内容，要学习写作文时，学生的脑子里已经装了上十件与父母之间的事了。 第二步：审题选材，理顺写的思路 1．指导学生认真读习作要求，一边读一边划出关键词语：身边、 熟悉的人、 值得写的事。 2．帮助学生理解关键词语。如：我们的身边经常有那些人出现？我最熟悉的是那几个？他们有些什么特征？有什么优点，有那些好的品质？对你怎么样？你打算写他（她）的一件什么事？你写这件事的原因是什么？等 3．读读自己的小练笔，选择一件最符合本次习作要求的事，定出题目。 4．写好自己的写作思路。 例如：《妈妈关心我》写作思路 这次作文要求我们写写身边熟悉的人。我身边熟悉的人有：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆、老师、同学等。我的妈妈美丽善良，又最关心我，我决定写妈妈。 我打算这样写：先简单介绍妈妈的外貌和善良，还有非常关心疼爱我。然后通过妈妈照顾生病的我来告诉大家：我的妈妈最关心我。最后我要写出怎样做来报答妈妈对我的关心和无私的付出。 第三步：写作文，评作文，修改作文 1．按写作思路修改小练笔 2．誊写在作文本上，完成本次习作练习。 3．自评修改。（读作文，数字数、改错别字、句子是否通顺） 4．读给家长听，修改，家长写简单的评语， 5．老师评。 《写熟悉的人的一件事》作文指导教案 习作要求： １、训练学生通过一件具体事例，写出人物特点来，反映出人物的优秀品质。 ２ 、 学习通过人物外貌、语言、动作、神态、心理描写突出人物特点的方法。 教学重点：学习怎样写出人物特点。 课前准备： 1、课外阅读写人的作文，积累好词佳句。 2、再次回忆本单元的四篇课文，并思考每个主人翁的性格特点是怎样的，你是从哪知道的？ 3、列举你熟悉的人的名单不得多于四个，并思考你熟悉他（她）的什么。 一、谈话导入，引出课题 同学们，当我们刚刚来到这个世界时，一切都是陌生的，但很快，我们熟悉了妈妈温暖的怀抱，熟悉了爸爸慈爱的目光。上学后，我们有了朝夕相处的好伙伴，又有了教育我们健康成长的好老师。随着年龄的增长，我们熟悉的人会越来越多。 二、指导审题，明确要求 1、请同学们打开课本默读文题，想想这次作文的要求是什么？ ２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点） 三、回顾人物、提炼方法 师：通过学习本单元的《我不能失信》这一课，，你觉得宋庆龄是一个什么样的人？ 生：她是一个守信用的人。 师：具体从哪里感受到的？ 生：从她和父母的对话。 师：咱们分角色读一下他们的对话，老师读父母的，你们读宋庆龄的，旁白不用读。 （师生分角色朗读） 师：宋庆龄的诚实守信从这些对话中生动、具体地表现出来了。如果事例里缺少语言对话的描写，就显得有点空洞。 师：回忆一下《灰雀》中的列宁和《小摄影师》中的高尔基分别给你留下什么样的印象？ 生：他们都很关爱少年儿童。 师：说得好，这是两位伟人的共同点。文中除了语言对话的描写，你还可以从哪个地方得出这个结论？（师微笑着，边说边指着自己的脸。） 生：两篇课文都写了微笑。 师：哪两位同学愿意读一下？ 生：（读）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说 生：（读）高尔基侧过脸，对着他微笑。 师：这叫做表情描写。列宁的宽容和高尔基平易近人跃然纸上。 除了通过语言、表情的描写能表现人物的特点，动作描写，外貌描写、心理活动描写也非常重要。 三、明白人物特点、拓宽学生思路 １．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 ２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有 大家要选最突出的特点来写。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花 生齐读。 四、紧扣例文、借鉴写法 1、师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？老师写了一篇题目为《爱花的妈妈》的作文，你们愿意听一听吗？（师配乐朗读） 爱花的母亲 我的妈妈年近六十岁，花白的头发总是梳得整整齐齐，穿衣服不时髦，但总是熨得平平整整。因为妈妈年轻时是一位清贫的民办教师， 所以到现在，她还一直非常节俭。 母亲节到了，我到花店为妈妈买了一大束康乃馨。当我把这束鲜花送给妈妈时，她没有我想象的那样兴高采烈，而是用责怪的语气说： 花一百多块钱买这玩意儿，几天就蔫了。 我说： 这叫品位，您是跟不上时代了。 说完，我把花摆在了妈妈卧室的桌子上。 第二天我起得很早，看见妈妈正在给花儿换水。我伏在门边静静地看着。妈妈左手拿着花枝，右手拿着小剪刀，轻轻地，细细地，一点一点地修剪着，好象花儿是玉做的，一不小心就 碎似的。她还时不时地将花儿放在鼻子边，轻轻地闻一下，把花儿那似有似无的芳香扩散到身上的每个细胞......我看见妈妈陶醉在花的世界里，脸上荡漾着幸福的柔情。 妈妈，您也是爱花的，只不过您因为更爱你的儿女而无暇去爱花。其实，在您的心灵深处，你的儿女才是您最爱的花。 （１）我的妈妈有什么特点？ （２）通过哪件事反映她的特点？（看花、剪花、闻花） （３）通过什么描写出他的特点？（板书：动作、神态）请学生简洁地把一系列动作说出来。 一系列动作描写，让我们眼前似乎浮现出母亲正陶醉在花香中情景。因为这是一件真正发生过的事情所以显得很真实。大家注意，写人物的行动，一定要真实、细致、恰当。（板书真实、细致、恰当） 五、即兴练说 １．你准备写谁？他有什么特点？（指名说） 2、拟题导引 ①《 的一个人》 ②《 的 》 ③《给我带来 的人》 ④《夸夸 》 ３、小组内说说你准备通过怎样一件事来写人物特点。 4、选同学说的一件事，大家一起口头修改 5、引导学生按事情发展的顺序说。把事情的起因、经过、结果说清楚。 六、动笔写作 1、复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。 2、温馨提示 ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到 ②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。 ③按一定顺序写： 总分结构 开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。 2、动草起笔。教师巡回指导。 七、展示作品，成就激励 八、总结 抓一把沙土放在阳光下一照，你将会看到点点金光。同样，每个同学的作文都有闪光之处，哪怕是写的不够理想的作文，也有一两处漂亮的词句。你的习作通过多次修改，一定有许多成功之处，下节课，让我们一起分享成功的快乐。 课后反思 三年级作文起步 怎样写好熟悉的人 学校：东站小学 教师：樊红梅 《写熟悉的人的一件事》作文指导教案 学校：东站小学 教师：樊红梅