让教育回归本真回到原点

回归教育原点，建设本真教育文化，一直是东营市东营区实验幼儿园园长苏艳红的追求。她在“寻本求真”的大道上留下了上下求索、执着前行的足迹。多年来，她躬身践行“浸润生命之本、彰显生活之真”的办园理念，逐梦“顺应儿童天性、演绎生命精彩”本真教育愿景，在呵护、引领儿童健康快乐成长上诚心诚意、倾心倾力，取得了不俗的业绩，赢得了业界的高度称赞，《中国教育报》《山东教育报》等多次报道其办园经验。今年4月，苏艳红领衔研究的《幼儿园本真课程的建构及实践》荣获山东省省级教学成果二等奖。 教育的原点是育人。以建构本真教育文化为着力点，全力营建育人文化，是苏艳红矢志不移的初心。 苏艳红懂得，文化就是教师和孩子心灵栖息的精神家园。于是，聚力营建本真教育文化，成为她尊重生命之本、遵循规律之真、回归教育原点、培养生命本真的追求。具体落实到幼儿教育上，就是尊重幼儿自由活泼、纯真烂漫之天性，保护幼儿朝气蓬勃之生机，让幼儿享受纯真、纯洁、纯粹的幸福童年。为此，她倾尽心力打造本真教师团队、建构本真课程、传播本真教育理念，让“本真教育”成为区实幼人的共同追求。在苏艳红的带领下，全园教职工秉承“立本求真、共同发展”的理念，以培育和传播本真教育文化为目标，开展了前瞻性、全面性、创新性的工作，使幼儿园在办园理念、园所管理、家园共育、教学科研、教师专业成长等方面烙上了“本真”的印记。 不仅如此，为了传播本真教育文化，苏艳红把本真教育理念复制到６所结对幼儿园，在对口帮扶的过程中，让结对幼儿园充分感受本真教育文化的魅力。尤其是她支教一年的东营区胜园街道中心幼儿园，不仅成为“本真教育”实践研究成果的实验基地，也成为本真教育文化的辐射地。 课程是回归教育原点的实践载体。建构实施本真课程，从触及幼儿灵魂的生命关怀着手，通过一系列实践活动，培养孩子的核心素养，是苏艳红孜孜以求的目标。 课程是幼儿园教育的核心。“为使本真教育落地生根、开花结果，我园以建构并实施‘本真课程’为切入点，进行了积极而有效的探索。”苏艳红说。她带领全园教师开发实施的本真课程，是依据幼儿的年龄特征和兴趣爱好，在注重趣味性和挑战性的基础上整合而成的。本真课程由五大模块构成：第一模块是主题活动课程（含生活课程、特色活动课程等），第二模块是区域游戏课程，第三模块为童心悦读课程，第四模块是习惯养成课程，第五模块是家园共育课程。这五大课程模块构成了区实幼本真课程体系。幼儿园以活动架构课程，并通过灵活多样的实施途径让幼儿在活动中探索、体验、交往，在行动中获得情感、能力和知识的发展。 建构与实践本真课程的意义是关注儿童身心成长，满足儿童体验生活的需要；关注儿童兴趣意向，催生儿童主体意识的觉醒；关注儿童整体世界，引领儿童树立整体的学习观。2017年，苏艳红出版了著作《幼儿园本真课程的建构及实践》；同年，《幼儿园本真课程实践案例》获全省首届课程整合优秀案例评选一等奖，《幼儿园本真课程的建构及实践》获山东省省级教学成果二等奖。 教师是回归教育原点的智力支撑。引领教师成长，打造共享共生的本真教学与研究团队，成为苏艳红铸造本真教育品牌的主要抓手。 苏艳红常说：“选择当幼儿园老师，就选择了一生的修炼；选择做东营区实验幼儿园的教师，就是选择了更高的修炼道场。” 她认为，园长的践行改变着幼师的行为方式，园长的引领提升着幼师的格局境界。于是，她在努力让自己成为行动范本的同时，致力打造共享共生的本真教学与研究团队，并以本真教研共同体为核心引领，努力推进年级组常规事务教研、学科坊集体教学教研和教师成长智慧后援团跟踪指导，逐步形成了骨干方向引领、团队研修支撑、个体自主发展的“三位一体”团队建设模式。在她的示范带动下，在本真教育文化的熏陶浸润下，全园教师的施教能力与事业情感获得了双重滋养，内心充满了自信、本真、高品位的正能量。学校先后有30余名教师荣获区级以上荣誉，涌现了市级劳模、区级有突出贡献的中青年专家；40名教师获省、市优质课一、二等奖；80余人次在区级以上教学评选活动中获奖；300多篇论文在省级以上报刊发表，或获国家、省市区级奖励。 ６年的本真教育探索之路，可谓一路奋进一路歌，苏艳红却依然感觉任重道远。“教育无止境，本真教育永远在路上。”这是她时常挂在嘴边的话，成为她自警自励、奋力前行的动力！