小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例四篇
2020-10-20 09:25:01
本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例,欢迎大家阅读!
小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例一 教学目标: 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。 3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。 4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。 教学重点: 有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。 教学难点: 能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 教学准备: 演示稿文字片、图片、录象 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1、学习本课会认的8个生字,会写的15个生字。做到读准字音,认清字形,正确书写并掌握词语14个。 2、初读课文,了解课文主要内容。 教学重点、难点: 区分多音字的读音,把难写的字写规范。 教学过程: 一、解课题,学习新课 1、导语: 同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。 2、板书课题,揭示课题 齐读题目,思考问题: 1 救助 是什么意思?2 蚂蚁的救助 是什么意思? 3、默读课文,了解大意 1边默读边想全文讲了一件什么事? 2说一说课文大意。 二、学习本课生字、新词。 1、请学生提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混,易写错的生字。 3、出示生字卡,检查学习情况。 4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。 5、理解词语意思 6、小结: 同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如 挣扎 与 挣到 都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。 三、再次读书,理清课文顺序。 1、指名读 2、学生自由读。课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的? 3、在书中画出不懂的地方。 4、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。 四、布置作业 1、抄写生字,把学会的新词放入 词语花篮 。 2、继续练习有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。 3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。 教学重点: 理解课文主要内容及写作顺序。 教学难点: 能够体验作者的情感,认识到做人的道理。 教学准备: 1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事。 2、演示文稿小蚂蚁活动的视频 教学过程: 一、导入新课 昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是 齐读课题 蚂蚁的救助 1、回忆课文的主要内容。 2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。 二、读中感悟,体验情感 1、出示自学提示: 1是什么事引起蚂蚁相互救助的? 2蚂蚁是怎样相互救助的? 3我在一旁又做了什么呢? 4从这件事中,我受到什么启发? 5还有什么不懂的问题》 2、小组讨论,交流想法 1分组汇报自己自学后的想法。 2小组内解决不懂的问题。 3小组中还有什么不懂的问题。 3、交流过程: 学习第一部分: 1指名读:找出事情的起因。 2出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。 3用 因为 所以 的句式说这句话。 4提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?强调原因 学习第二部分: 1当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做? 2按提示填空回答问题。 当时,我想,我准备。 3我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感? 品味 意想不到 的意思。换一个词,意思不变。 意料之外、出乎意料等 4体验这种情感再自由读第三自然段。 5读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的? 在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。 ①区分 用力 与 奋力 两个词。 明确: 用力 与 奋力 都是使劲的意思, 奋力 比 用力 程度更深;从 奋力 一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。 ②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴? ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么? ④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的? 出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语,说说从中感受到什么? ⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么? ⑦品味 立即、亲吻触抚、试图、衔、碰 等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢? 6指名读第二部分,用 先 接着 然后 最后 等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 学习第三部分: 1指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受? 2这是一种什么样的道德品质? 三、总结全文,深化理解 1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么? 2、归纳板书 蚂蚁的救助 关爱他人 关爱生命 用力 互相关爱 奋力 互相帮助 继续 衔舍身相救 3、总结: 小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是 看板书总结。 4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 四、布置作业 1、完成选做题。 2、积累词语。 3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说 板书设计: 起因:蚂蚁遇难 经过:相互救助 蚂蚁的救助 结果:脱离危险 关爱他人关爱生命 点明文章的主题 小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例二 教学目标 1.引导学生读懂课文,能够有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字新词。 3.理解课文内容,通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人,关爱生命。 4.学习课文按顺序叙述的方法。 重点难点 重点:引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。 难点:引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。 教具准备 生字词语卡片、多媒体课件等。 教学时间 两课时。 教学流程 第一课时 一、导入新课 谈话,交流对蚂蚁的认识:蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时,它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天,我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。 2.同桌相互读生字,纠正读音。 3.教师检查读音,指导书写难写易错的生字。 4.再次自由读课文,想一想:课文主要写了一件什么事? 三、学习课文,感悟理解 1.自由读课文,边读边想:事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。 2. 我 看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的? 重点指导理解 生命力、生灵、实施、救援 等词语。 3.指导朗读第一自然段,重点读好描写 我 的句子。 四、小结 从第一自然段,我们知道了什么? 五、布置作业 把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。 第二课时 一、复习引入 1.复习:上节课同学们通过学习第1自然段,知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说? 2.过渡: 我 认为蚂蚁会安然无恙的,但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢? 二、学习课文,深入感悟 1.默读第2、3自然段,想一想蚂蚁的处境怎样。 2. 我 看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢? 3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后,感到很意外,他的决定有什么改变? 4.重点理解 这个让我心灵震撼的生命故事 。 1指名读这句话。 2探究:为什么说作者的心灵感到震撼呢? 5.小组合作学习第4自然段。 1小组自由朗读文段,读后讨论:蚂蚁是怎样救助同伴的? ①汇报。②相机引导体会 小心翼翼、试探、迅速、逃离 这些动词用得十分准确生动。 2 我 是怎样救助蚂蚁的?引导学生从 我 的动作中感悟: 我 是一个怎样的人? 3救助的结果怎样? 4你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿? 5齐读第4自然段,深化对蚂蚁的感情。 6默读第5自然段,引导学生理解 我 的感受,点明文章的主题。 三、总结全文,深化文章主题,理清文章是按事情发展顺序写的 四、感情共鸣 你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢? 五、课外拓展 以 当别人遇到困难时 为题,开一次讨论会。 小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例三 一、教学目标: 1、学习本课会认的字8个,会写的字15个,掌握词语14个。 2、学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容, 3、学生通过学习课文,能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。 二、教学重、难点: 引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 三、教学安排:2课时 第一课时 教学内容:学习生字词;初读课文,整体感知。 教学过程: 一、解课题,学习新课 板书课题,揭示课题。齐读题目,思考问题: 1 救助 是什么意思?2 蚂蚁的救助 是什么意思? 二、默读课文,了解大意: 1边默读边想全文讲了一件什么事? 2说一说课文大意。 三、学习本课生字、新词。 1、请学生提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混,易写错的生字。 3、出示生字词语,检查学习情况。 4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。 5、理解词语意思。 四、再次读书,理清课文顺序。 1、学生自由读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的? 2、在书中画出不懂的地方。 3、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。 五、作业: 1、抄写生字,把学会的新词放入 词语花篮 。 2、继续练习有感情地朗读课文。 3、预习:细读课文,想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。 第二课时 教学内容:理解课文内容,总结全文。 教学过程: 一、复习旧知,导入新课: 昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是 蚂蚁的救助齐读课题。 1、回忆课文的主要内容。 2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。 二、读中感悟,体验情感: 1、学习第一部分: 1、指名读:找出事情的起因。 2、出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。 3、用 因为 所以 的句式说这句话。 4、提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?强调原因 2、学习第二部分: 1、当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做? 2、按提示填空回答问题。当时 ,我想 ,我准备 。 3、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感? 品味 意想不到 的意思。换一个词,意思不变。意料之外、出乎意料等 4、体验这种情感再自由读第三自然段。 5、读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的? 在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。 ①、区分 用力 与 奋力 两个词。 明确: 用力 与 奋力 都是使劲的意思, 奋力 比 用力 程度更深;从 奋力 一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。 ②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴? ③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么? ④、我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的? 出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。 ⑤、品味带点词语,说说从中感受到什么? ⑥、蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么? ⑦、品味 立即、亲吻触抚、试图、衔、碰 等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢? 6、指名读第二部分,用 先 接着 然后 最后 等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 3、学习第三部分: 1、指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受? 2、这是一种什么样的道德品质? 三、总结全文,深化理解: 1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么? 2、总结: 小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相救,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是 看板书总结。 4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 四、作业: 1、积累词语。 2、小练笔:以 小蚂蚁,我想对你说 开头写一段话。 板书设计: 蚂蚁的救助 用力互相关爱 奋力互相帮助 继续衔舍身相救 关爱他人 关爱生命 小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例四 教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为 失物 ,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。 教学目标 1、认识 失 、 级 等14个生字。会写 同 、 工 等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。 课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时安排 二课时 教学设计与说明 A案 第一课时 一、看图激趣,导入课文。 出示课文插图2,遮去老师所在的部分小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文 12失物招领 出示。读课题,读准 失 的字音。 二、初读课文,读准字音。 1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。 2、同桌交流读文,注意读准字音。 3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音: 才 是平舌音; 准 、 双 、 专 是翘舌音; 请 、 同 是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记? 三、再读课文,学习提问。 1、自由读课文1 4自然段。 2、小组合作学习,说说在1 4自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上 什么 、 为什么 、 怎么样 等词,其他同学试着回答。 四、感情朗读,练习说话。 1、四人小组合作朗读。齐读、轮读等多种形式。 2、出示 同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。 a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 b、 专心 是怎么样的?举个例子说说或用 专心 说句话。 c、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。 4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。 5、练习任选一题 ☆用 准备 说句话。 ☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。 五、自主发现,指导书写。 1、出示 同、工、专 三个字,再读记。 2、自由发现,掌握写法。 a、看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。 b、记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中 专 第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些; 同 包围部分要往上写。 c、描:在书上描一描。 d、写:各练二个字。老师巡视,个别指导。 3、展示学生写的字,师生共同评议。 第二课时 一、复习字词,引导积累。 1、开火车读生字词。 2、引导积累。读读书上的 读读比比 中的词语。 a、在小组内读读比比,说说发现了什么。 b、全班交流,说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家。如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。 二、朗读课文,质疑问难。 1、自由朗读课文5 8自然段,划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 三、解决疑难,感情朗读。 1、当学生问 他们为什么说没丢东西? 时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。 2、当学生问 失物是什么? 时,全班交流,指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象,指导朗读: 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 3、当学生提问 看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了? 时,指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段,回答问题。 b、引导想象,指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。 4、当学生问 张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑? 时,引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到 看到 看到 ,所以露出了会心的微笑。 四、指导书写,掌握结构。 1、出示需要写的字 级、才、队 ,读读。 2、全班交流,找出共同点,掌握结构。 3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。 队 的耳朵高而小,以便给右边的 人 字的撇留出空来; 级 引导学生回忆 红 、 奶 的写法,学会迁移。 4、学生描红、书写,老师个别指导。 5、展示学生作业,评议。 五、拓展延伸,实践活动。 1、请学生看看,自己的前后左右有没有 失物 ,该怎么做? 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校园中、街道上或家附近有没有 失物 ?如果有,你将如何行动?https://m.dyhzdl.cn/xuexi/130753.html
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