小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例四篇

本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例，欢迎大家阅读!

小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例一

教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

教学准备：

演示稿文字片、图片、录象

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。

2、初读课文，了解课文主要内容。

教学重点、难点：

区分多音字的读音，把难写的字写规范。

教学过程：

一、解课题，学习新课

1、导语:

同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题

齐读题目，思考问题:

1 救助 是什么意思?2 蚂蚁的救助 是什么意思?

3、默读课文，了解大意

1边默读边想全文讲了一件什么事?

2说一说课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字卡，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结:

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如 挣扎 与 挣到 都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

三、再次读书，理清课文顺序。

1、指名读

2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

四、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入 词语花篮 。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

教学重点：

理解课文主要内容及写作顺序。

教学难点：

能够体验作者的情感，认识到做人的道理。

教学准备：

1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。

2、演示文稿小蚂蚁活动的视频

教学过程：

一、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是 齐读课题 蚂蚁的救助

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感

1、出示自学提示:

1是什么事引起蚂蚁相互救助的?

2蚂蚁是怎样相互救助的?

3我在一旁又做了什么呢?

4从这件事中，我受到什么启发?

5还有什么不懂的问题》

2、小组讨论，交流想法

1分组汇报自己自学后的想法。

2小组内解决不懂的问题。

3小组中还有什么不懂的问题。

3、交流过程:

学习第一部分:

1指名读：找出事情的起因。

2出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

3用 因为 所以 的句式说这句话。

4提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?强调原因

学习第二部分:

1当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?

2按提示填空回答问题。

当时，我想，我准备。

3我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

品味 意想不到 的意思。换一个词，意思不变。

意料之外、出乎意料等

4体验这种情感再自由读第三自然段。

5读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①区分 用力 与 奋力 两个词。

明确： 用力 与 奋力 都是使劲的意思， 奋力 比 用力 程度更深;从 奋力 一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?

④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么?

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

⑦品味 立即、亲吻触抚、试图、衔、碰 等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

6指名读第二部分，用 先 接着 然后 最后 等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

学习第三部分:

1指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

2这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文，深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

2、归纳板书

蚂蚁的救助 关爱他人 关爱生命

用力 互相关爱

奋力 互相帮助

继续 衔舍身相救

3、总结:

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是 看板书总结。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、布置作业

1、完成选做题。

2、积累词语。

3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说

板书设计：

起因：蚂蚁遇难

经过：相互救助

蚂蚁的救助

结果：脱离危险 关爱他人关爱生命

点明文章的主题

小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例二

教学目标

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词。

3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。

4.学习课文按顺序叙述的方法。

重点难点

重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

教具准备

生字词语卡片、多媒体课件等。

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、导入新课

谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌相互读生字，纠正读音。

3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

三、学习课文，感悟理解

1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。

2. 我 看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

重点指导理解 生命力、生灵、实施、救援 等词语。

3.指导朗读第一自然段，重点读好描写 我 的句子。

四、小结

从第一自然段，我们知道了什么?

五、布置作业

把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

第二课时

一、复习引入

1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?

2.过渡： 我 认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?

二、学习课文，深入感悟

1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。

2. 我 看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变?

4.重点理解 这个让我心灵震撼的生命故事 。

1指名读这句话。

2探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢?

5.小组合作学习第4自然段。

1小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的?

①汇报。②相机引导体会 小心翼翼、试探、迅速、逃离 这些动词用得十分准确生动。

2 我 是怎样救助蚂蚁的?引导学生从 我 的动作中感悟： 我 是一个怎样的人?

3救助的结果怎样?

4你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?

5齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

6默读第5自然段，引导学生理解 我 的感受，点明文章的主题。

三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

四、感情共鸣

你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?

五、课外拓展

以 当别人遇到困难时 为题，开一次讨论会。

小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例三

一、教学目标：

1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。

2、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，

3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

二、教学重、难点：

引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词;初读课文，整体感知。

教学过程：

一、解课题，学习新课

板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：

1 救助 是什么意思?2 蚂蚁的救助 是什么意思?

二、默读课文，了解大意：

1边默读边想全文讲了一件什么事?

2说一说课文大意。

三、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字词语，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思。

四、再次读书，理清课文顺序。

1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?

2、在书中画出不懂的地方。

3、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

五、作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入 词语花篮 。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。

第二课时

教学内容：理解课文内容，总结全文。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课：

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是 蚂蚁的救助齐读课题。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感：

1、学习第一部分：

1、指名读：找出事情的起因。

2、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

3、用 因为 所以 的句式说这句话。

4、提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?强调原因

2、学习第二部分：

1、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?

2、按提示填空回答问题。当时 ,我想 ,我准备 。

3、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

品味 意想不到 的意思。换一个词，意思不变。意料之外、出乎意料等

4、体验这种情感再自由读第三自然段。

5、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①、区分 用力 与 奋力 两个词。

明确： 用力 与 奋力 都是使劲的意思， 奋力 比 用力 程度更深;从 奋力 一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?

④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么?

⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

⑦、品味 立即、亲吻触抚、试图、衔、碰 等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

6、指名读第二部分，用 先 接着 然后 最后 等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

3、学习第三部分：

1、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

2、这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文，深化理解:

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

2、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是 看板书总结。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、作业：

1、积累词语。

2、小练笔：以 小蚂蚁，我想对你说 开头写一段话。

板书设计：

蚂蚁的救助

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

关爱他人 关爱生命

小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例四

教材分析

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为 失物 ，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。

教学目标

1、认识 失 、 级 等14个生字。会写 同 、 工 等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

课前准备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

课时安排

二课时

教学设计与说明

A案

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

出示课文插图2，遮去老师所在的部分小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文 12失物招领 出示。读课题，读准 失 的字音。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音： 才 是平舌音; 准 、 双 、 专 是翘舌音; 请 、 同 是后鼻音。

4、学生自由识字。

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

三、再读课文，学习提问。

1、自由读课文1 4自然段。

2、小组合作学习，说说在1 4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上 什么 、 为什么 、 怎么样 等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

1、四人小组合作朗读。齐读、轮读等多种形式。

2、出示 同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。

a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

b、 专心 是怎么样的?举个例子说说或用 专心 说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

5、练习任选一题

☆用 准备 说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

五、自主发现，指导书写。

1、出示 同、工、专 三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中 专 第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些; 同 包围部分要往上写。

c、描：在书上描一描。

d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

3、展示学生写的字，师生共同评议。

第二课时

一、复习字词，引导积累。

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的 读读比比 中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。

二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5 8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1、当学生问 他们为什么说没丢东西? 时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

2、当学生问 失物是什么? 时，全班交流，指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3、当学生提问 看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了? 时，指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

4、当学生问 张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑? 时，引导学生说话。

唐老师和张爷爷看到 看到 看到 ，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，掌握结构。

1、出示需要写的字 级、才、队 ，读读。

2、全班交流，找出共同点，掌握结构。

3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。

队 的耳朵高而小，以便给右边的 人 字的撇留出空来; 级 引导学生回忆 红 、 奶 的写法，学会迁移。

4、学生描红、书写，老师个别指导。

5、展示学生作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动。

1、请学生看看，自己的前后左右有没有 失物 ，该怎么做?

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有 失物 ?如果有，你将如何行动?

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