2015届南京二模作文评分细则

南京市、盐城市 2015 届高三二模 作文评分细则作文题目 根据以下材料，写一篇不少于 800 字的文章。角度自选；立意自定；题目自 拟；除诗歌外，文体自选。 俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个年轻人弹奏勃拉姆斯《第二交响乐》 。 他们弹得很糟。格拉祖诺夫问他们过去听过没有，他们老实回答说： “没有，没 听过。 ”格拉祖诺夫叹了口气说： “你们真幸运，年轻人，有那么多美好的事物等 着你们去发现，而我呢，什么都已经涉猎了，不幸啊。 ” 一、审题立意 这是一则叙述性作文材料。它内涵丰富，值得多角度审视思考。 材料有三组关键词，可以作为审题立意的抓手： “俄罗斯著名作曲家格拉祖 诺夫”和“两个年轻人” ， “已经涉猎”和“从未涉猎” ， “幸运”和“不幸” 。审 题立意时可围绕这几组关键词，从不同角度切入、上手： 从格拉祖诺夫的话语内涵的角度：说自己“什么都已涉猎”是“不幸” ，却 对从未听过奏过勃拉姆斯《第二交响乐》的两个年轻人感叹说他们“真幸运” ， 对比中启发人们： 已有认识和经验对探究未知事物会有所妨碍， 甚至会成为障碍。 反过来说也成立：对未知世界陌生新鲜并保持惊奇，能不断发现美好事物。 从格拉祖诺夫的思维方式的角度： “已经涉猎”本来是优势，却成为限制自 己发现的障碍； “从未涉猎”本来是弱项，却成了发现美好事物的优势。这体现 了格拉祖诺夫思考问题的灵活辩证。换个角度看问题，可能长处与短处转化，幸 运与不幸迁移。 从格拉祖诺夫的话语目的的角度： 格拉祖诺夫说， “什么都已经涉猎” 是 “不 幸” ，从未尝试是“真幸运” 。我们不能把格拉祖诺夫的话从具体语境中抽出来。 有些绝对的话语， 恰体现了一位著名作曲家对年轻后学的宽容和激励。这种积极 暗示和热情鼓励的教育方式也值得肯定。 不管从哪个角度，审题立意时切忌只盯着材料中的某一点“说开去” ，自说 自话， 言不及义。 比如， 有考生只看材料中 “他们老实回答说： ‘没有， 没听过。 ’ ” 肯定两位年轻人诚实的品质。再如，有考生只抓“而我呢，什么都已经涉猎了， 不幸啊。 ”写格拉祖诺夫勇于承认自己的不足。这些偏离题意的立意都是由于考 生缺乏对材料的整体观览，没有把握材料的意义指向。 二、阅卷提醒 1．与一模相比，二模作文试题立意角度多。前面仅仅是对材料包含的旨趣所 作得条分缕析， 事实上， 学生在选用不同的文体和语言表达时远比我们的分析与提炼复杂得多，这无疑给本次阅卷增加了难度。阅卷老师在明确了统一尺度后， 批阅每一作文还要具体文章具体评判。 2．作文材料是一则旧的名人轶事，却有着很强烈也很丰富的现实意义。要 而言之：我们往往满足于已有的经验，往往对眼前的美迟钝麻木视而不见；每个 人都有长处和短处、幸与不幸，换个角度看二者会易位转化， “辩证思考”是一 种人生智慧；对待做得很糟糕的晚学后生，师长贤者要能够宽容，善于激励。命 题者用一则艺坛往事为写作材料，意在引导考生展开联想和想象，思考现实审视 生活，从而实现以人为镜参省人生的目的。因此，对那些生活气息浓、现实针对 性强的作文要肯定和鼓励。 三、判分说明 1．判分原则 从每一篇作文的实际出发，实事求是；对每一位考生负责，公正公平；议论 文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、 意蕴等写作技巧和智慧。 2．判分等级 一类卷 63 分以上；二类卷 56～62 分；三类卷 49～55 分；四类卷 42～48 分； 五类卷 28～41 分；六类卷 27 分以下。 3．特别说明 ①议论文看“是否讲理” 、 “会不会讲理” 。要审视文与题、材料和观点是否 统一浑成，看论证和分析是否严谨深刻，是否能言之成理自圆其说。一类卷应该 是见解独到和深刻；虽无深刻独到之见解，但在切合题意的前提下有充分分析， 议论有层次，说理有智慧，写作功底较好，可判为二类卷；如果见解平庸浅表， 论证分析简单幼稚， 尽管形式上中规中矩， 应判为三类卷或四类卷； 对似连实断、 似是而非、貌合神离、半途改道的作文，原则上判为 “五类卷” （不及格） 。 切合题意的作文的立意大都相似，跑题作文的立意篇篇不同。同时，不同之 中又有相同，那就是：无视材料，自说自话，一厢情愿，不顾其它。 ②记叙文与议论文应一视同仁。记叙文评判更难更复杂。既要防止贴标签的 作文侥幸获得高分，又要避免“暗合”材料旨趣的作文遭到偏题跑题的误判。 不管是议论文还是记叙文， 都要看其思想内涵与材料是否存在联系，本质上 是否相同或相似。 不管是议论文还是记叙文， 判卷时要着眼于全篇， 作整体评价； 既看些什么， 也看怎么写。每阅一篇文章力求以质赋分，不屈其文，分所应当，分文相称。 4．个案处理 ①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过 20 分； 内容基本相同的，最高不超过 10 分。 ②写成诗歌的，一律提交专家组处理。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。 ③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每 50 字扣 1 分，扣 满 3 分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超 过 46 分（不满 100 字，0～5 分；200 字左右，6～10 分；300 字左右，11～20 分；400 字左右，21～30 分；500 字左右，31～40 分；600 字左右 41～46 分） ； 未完篇的文章不再扣字数不足分。 ④调笑考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷” ，评分最高不得超过 40 分；凡思想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过 20 分；如果内 容恶俗不堪，评分最高不超过 10 分。 ⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣 1 分，扣满 5 分为止。 ⑥不写作文题目的，扣 2 分。附评分表解分 类 赋分 切 立 结 题 意 构 独 到 深 刻 精 巧 严 谨 完 整 有 特 点 语言 记叙文 文章意蕴在材料的核 心处，且写作有巧妙 而机智的构思，有生 动传神的细节，有浓 郁而清新的文采，故 事有真实感和亲近感 文章的主题在材料的 核心处，且写作有构 思，有细节，有文采， 故事真实，富有生活 气息 议论文 对立意的关键词句进行准 确界定， 论证有合理的逻辑 性； 或直能敏锐地就材料的 某一要害处进行立论或者 反驳， 且有相当的思想和写 作的智慧 能够就某一角度形成自己 的正确观点， 并能对此进行 “分解”和“剖析”，能在 论证中进行“比较”，并能 在此基础上得出有一定意 义的结论 能形成基本正确的观点， 或 在论证（反驳）或在论据选 择和分析上， 或在逻辑联系 上有某一方面的特色 观点熟套，仅限常识常理， 且说理止于浅表； 或论证方 法单调，缺少变化，只一味 “例证”一 70~63精 辟、 生动切 题 准 二 62~56 确 正 确准 确、 恰当基 本 三 55~49 正 基 确 基 本 本 切 完 题 略 整 四 48~42 有 牵 强通 顺、 平实基本 通顺文章的主题接近材料 的核心，且写作在故 事处理或者细节描摹 或者真实性、生动性 某方面有可圈点处 文章主题基本接近材 料核心，有完整的故 事演绎，但在行文中 反复点题， 显得多余； 或者故事略显简单或 老套，技法上也缺少 变化五 41~28 不 切 题 六 27~0牵 强 贴 标 签逻 辑 层 次 不 清不 无 正 章 确 无 法不通 顺 有明 显语 病和 多个 错别 字 低幼 稚 嫩、 粗俗 庸俗主题与材料中心几乎 没有关联，且故事虚 假，继续描写能力较 弱基本没有论证，关键词句 “整体打包”；或者一味例 证且止于一个层面， 缺少逻 辑性；或者篇段分离，硬贴 标签主题与材料不沾边， 完全不会写议论文，无阐 胡编乱造， 故事低俗， 说，无论证，没有条理和逻 表达能力很差 辑