张萱博士谈儿童自闭症：是否要告诉孩子TA有自闭症？

有些家长会我问 是否需要告诉孩子他有自闭症或阿斯伯格？ 这让我想起了一次和身患自闭症的Stephen Shore博士的谈话。和他谈话非常有意思。他虽然有自闭症，但是他所达到的人生高度是很多人都会羡慕的。从他身上我学到了很多，因为他允许我片刻从他的角度来看这个世界。接下来和大家分享他对我说的，以及外加一些个人在这方面的教学经验总结。关于该不该告诉孩子TA有自闭症，我认为这个随着孩子的成长是可以告知的。

[有没有一个每个自闭症儿童都该知道自己情况的年龄？] 没有

[那么什么时候告诉孩子比较好？] 我认为是在孩子理解能力发展到一定水平，并且开始对 自己 有些概念的时候比较好。

[怎么知道孩子对 自己 有所概念？] 孩子开始关于自己的情况开始提问的时候。比如 为什么我不能交到好朋友？ 我为什么在 方面不行？

[如何告知？] 我不会直接就告诉孩子 你有自闭症 ，而是帮助孩子分析TA的强项和弱项。并帮TA分析用什么办法可以帮助自己的弱项（最好是用强项来带动弱项）。比如如果孩子写字写得不好（弱项），我们可以建议他多用电脑来打字（强项）。我还会把孩子的强项弱项与孩子熟悉的人进行比较，告诉TA每个人都有自己的强项和弱项。因此有弱项并不可怕。最后的最后才是再告诉孩子TA所拥有的特点在医学方面叫自闭症。一般情况下在我分析完强项弱项之后学生显得并不在乎他的情况的具体名称， 自闭症 。

[需不需要指定一个 一对一，面对面，坐下来 的情况来严肃地告诉孩子？] 不需要。可以像教其他技能一样。慢慢讲解。

自闭症孩子每个人的潜力都很到。千万不要低估我们孩子的能力。我们不是努力要把孩子变成我们想要他们成为的人，做我们想要TA做的事情，而是帮助他们成为他们可以成为的最好的自己。

人物简介

张萱，女，美籍华人，教育心理学在读博士。大学本科毕业于美国维吉尼亚大学（University of Virginia，获得化学与心理学双学士学位。毕业后在维吉尼亚自闭症研究所担任应用行为分析（Applied Behavior Analysis）康复治疗师。随后考取美国乔治梅森大学（George Mason University教育心理学系。在攻读硕士学位期间同时攻读应用行为分析学（ABA），并考取美国应用行为分析学委员会（BACB）认可的应用行为分析师证书（BCBA）。

张萱现为乔治梅森大学教育系博士研究生，主修教育心理学。她的研究范围主要包括自闭症儿童的自我管理、情绪调节、大脑执行功能、语言行为等。她的教学工作经历包括乔治梅森大学教育系兼职讲师；成立公司担任主要家庭应用行为分析师，负责学生教育评估、行为分析、制定教学计划、教学进步检测；家长培训、康复师培训；教育机构行为顾问；自闭症社交夏令营教师；自闭症社交小组教师；特殊人士职业指导师等。张萱是国际行为分析协会成员ABAI ，特殊儿童委员会成员CEC。由她参与写作的科学研究摘要曾在美国神经科学学会大会以及美国西南部心理学会会议上发表。2010年张萱参与中国国内《透视自闭症：本土家庭实证研究与海外经验》一书的写作。章节名称为《自闭症者在美国的现状及相关服务福利信息》。同年，她开始定期回国举办教师培训以及家长培训与辅导。

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