我学汉语作文

2015年双语活动计划方案 本届双语活动以促进推广普通话，为构建校园文化建设营造良好的语言环境为目标，通过开展形式多样的汉语活动，给每个学 生创造参与活动的舞台，让师生在英语的活动氛围中感受快乐。 我们的口号是：“说普通话，写规范字，做文明学生。” 二、活动时间：2015 活动形式：分部教师向学生讲解汉文化，少数民族教师配合组织并做适当讲解，根据学生现场的表现，在通行证上给予相应的 奖励。 （2）活动形式：在活动室布置“口语大比拼”，“单词联想王”，“汉语谜语会”，三个活动区域，每班指定学生到各个区域参加活 动，答对题目或者完成展台任务的同学可以奖章。 2）根据提供的图片进行描述b.单词联想王：选择教师提供的单词，根据单词含义进行联想，说出尽可能多的关联单词。 汉语谜语会：布置一些汉语题目和字谜，学生选择会答的题目在通行证上写下答案并到负责教师处核对，答对一题得一枚奖章。 间：周四下午第二节课（12月24 （2）活动形式：观看英语原版动画片《圣诞环球嘉年华》，值班老师安排，学校行政检查各班观看情 一,汉语歌曲（5分钟） 二,汉语歌谣朗诵（5分钟） 由学校行政组成评委团依据各班表现情况进行评分,在通行证上给予相应的奖章。 根据每个班级通行证上的奖章评选出英语明星班级,并推选出每个年级的汉语明星使者，在28 号的晨会上进行表彰和奖励。 篇二：跟我学汉语1 2单元句型整合 tngxu?menhǎowǒjiowngjimng同学们好，我叫王家明。 ǒshzhngxu?shng我是中学生。 tmenshwǒdehǎop?ngyǒu他们是我的好朋友。 tjio他叫杰ji?克katjio，她叫玛mǎ丽l。 ji?kasumǎlsu 杰克岁，玛丽。 tmendushzhngxu?shng 他们都是中学生。 wǒxu?hnyǔ我学汉语，mǎlyxu?hnyǔ也学汉语。杰ji?克kabxu?hnyǔtxu?不学汉语，他学法 ji?克kadǎ打橄 gǎnl 榄ǎnqi uyǒng玛丽游泳（swim）。 xiaxia谢谢。 zijin再见！ 初级汉语语言项目（400学时） （1）基本语序：主语+谓语+宾语：我学习汉语。/我很忙。 （7）名词谓语句：我北京人，他不是北京人。/现在八点十分， 不是九点十分。 （8）主谓谓语句：我身体很好。/他学习很努力。 （9）双宾语动词谓语句：老师教我们汉语。/我问老师一个问 （11）用疑问代词的疑问句（不能用“吗”）：他是谁？/这是 什么书？/ 你去哪儿？ （12）正反疑问句：1。你是不是中国人？/你去不去商店？/ 你忙不忙？ 2．你是中国人不是？/你有没有词典？/ 你有词典没有？ （14）用“几”和“多少”的疑问句：你有几本书？/这本书 多少钱？ （16）定语：1．的+名词：这是我的书，那是王老师的书。 （领属关系） 2．不用“的”：这是中文书。/他是汉语老师。（说明性质） 他是我爸爸。/那是我们学校。（亲属或单位） 数量词、指示代词作定语：他有一个中国朋友。/这本词典 很好。/ 4．介词短语作状语：我在中国学习。/我在他那儿看电视。/ 事物+在+处所：他在学校。/我的本子在老师那儿。 事物：教室里有三个人。/教室前边有一个 图书馆。 事物：教室里是留学生。/教室前边是一个 图书馆 汉语他学得很好。（宾语提前） 他汉语学得很好。（宾语提前） （20）称数法：1。十进法2。钱的计算 1．昨天我去了书店，他没有去书店。（过去：动作已经完成） 3．每天我吃了早饭就去学校。（平时：动作 （2）语气助词“了”（一）：句子+了（“了”在句尾，表示事情已经发生）： 句子+了（表示变化）： 1．要下雨了。/新年快到了。/ 汽车快要开了。 （5）动态助词“了”+数量词 语气助词“了”（可能继续，或不再继续）： 2．我学汉语学了一年了，现在不学了。//我已经写了回信了。 1．外边下着雨，刮着风。（动作的持续） 2．教室里的窗开着，门关着。（状态的持续） 我去过日本，没有去过美国。/你去过北京没有？（正反问） 他在看书（呢）。/他正看书呢。/ 他看书呢。/ 外边（在/正） 下着雨（呢）。 我请他来。/老师让学生写作文。/ 爸爸叫儿子去买东西。 明天他回北京来。//刚才他进图书馆去了。 昨天我借来一本书。//他拿去了那支笔。 明天去他家，我会带礼物去。//客人已经来了，你快倒茶来！ 4．表示将来或要求：明天他会买回（一斤）米来。//你拿出书 这个包放得下10本书吗？ 你病了，不能出去。（禁止）//我知道，但是不能说出来。 外边在下大雨，我没有伞，出不去。//我知道，但是说不出来。 汉语我学了一年。（宾语提前） 2．非持续性动词的形式：他离开中国一年了。（动词+宾语+ 时间） 3．宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。/我等了他十 分钟。 1．动词+动量词+事物宾语：我看了一次电影。/他看了一遍课 1．A比B+形容词：我比他高。/ 我不比他高。 心理、认知类动词（喜欢、觉得、认识 ）： 3．A比B+形容词+数量 我比他高五公分//一点/一些 //得多/多了。 我比他早来五分钟。/我比他多学了三篇课文。 5．A比B+动词+程度补语，有两种形式： 我比他来得早（一点/一些//得多/多了）。 我来得比他早（一 点/一些 //得多/多了）。 （18）用“A跟B（不）一样+（形容词）”表示比较：我跟他（不） 一样高。 （19）用“A有（没有）B 这么/那么+形容词”表示比较： 他有我这么高。/我没有他（那么）高。 3．动词+“了”、“结果补语”、“趋向补语”、“宾语”等，不能用可能补语。 我把门关了。/我把作业做完了。/ 你把箱子拿上来。/ 4．宾语一般是确指的、双方都知道的：你把这本书（*一本书）给他。 6．动词后有结果补语“在、到、给、成、作”，一般要用“把”字句： 我把汽车停在学校门口。/我把汽车停到学校门口。/ 还给老师。我把这本英文书翻译成中文。/ 王老师把学生看作是 自己的孩子。 +宾语（施事）+动词+其他成分 我的词典被（他）借走了。 （有时施事可以不 出现） 我的词典被人借走了。（有时用“人”，表示不易或无法说明的施事者） 信写好了。//练习做完了。 主谓词组+的+名词： 1．双音节形容词作状语，一般要用“地”：他高兴地说：“小王要来北京了。” 1．形式：单音节：AA双音节：ABAB 双音节动词之间要用“了”：这个问题，我昨天想了想。 5．双音节动词之间不能用“一”：这个问题，我们要研究（*一）研究。 1．单音节：AA//双音节：ABAB 2．双音节形容词重叠作状语，后边常用“地”：你应该认认真真地学习。 4．重叠的形容词前不能用“很”：他把房间打扫得干干净净（*很干干净净）。 他的脸红红的/他们 都高高兴兴的。 （28）名词重叠：我年年都来中国。//家家都有电视机。 （29）量词重叠：个个学生都很努力。//他次次都骑自行车来。 2．“每”+量词+名词（人、家、年、月、日、天等除外）：每个学校 3．用“多”表示不确定的零数：数词后是“0”： 多+量词： 三十多斤数词是“1~9”： 量词+多：三斤多 （一倍、两倍） 2，表示“将来”重复用“再”：今天我来了，明天我要再来。（还要来） 3．表示“有规律”地重复：明天又是星期天了。//明天他又要 //A：你住在哪儿？B：我就住在这个宾馆。 1．有一点儿+形容词（有“不如意”的意思）：这本书很好，可是有一点儿贵。 4．形容词+一点儿（比较）：昨天20度，今天冷一点儿。 1．从今天起，我们学习第十课。//从下一站起，还有两站就 是上海图书馆。 2．从六月到八月是夏天。//从这儿到那儿很远。 2．主语不同：老师越说，我越不明白。 2．主语不同：老师一说，我就明白了。 1．表示加合：他除了学汉语以外，还学英语。/除了他以外， 我们也去过北京。 因为 所以 虽然 但是 一 就 如果 就 不但 而且