2019年11月20日工作日志——观《爱上语文》有感

今天，我们语文教研组开展了一次别开生面的教研活动，一起观看了杭州师范大学教授王崧舟的百家讲坛——《爱上语文》的第一讲《语文中的文化美》。我一边听，一边认真记笔记，总觉得有些地方听得还不够透彻，下班回到家，我又找到这个视频看了一遍，不少地方还退回去反复看，真的是“听君一席话，胜读十年书。” 王老师从语文的重要性开始讲起，他说，对于中小学生来说，语文是所有学科的基础，基础不牢，地动山摇。对于一般成年人来说，语文是最重要的交际工具。对于整个民族来说，语文是文化最重要的载体。对于每一个中国人来说，语文是母语，是精神家园。所以，我们没有理由不爱语文。而语文中最美丽，最具有魅力的是古典诗词。对于传统的古典诗词，应该怎么读？怎么教？王崧舟老师认为，最重要的就是要建立正确的文化观念，学语文就是学文化。 接下来王老师以王安石的《泊船瓜洲》为例老师在教这首诗时，告诉学生，这首诗是作者改出来，诗中的“绿”，诗人之前用过“到”、“入”、“满”等，都不满意，后来诗人翻阅前人的文章，发现用“绿”最恰当，于是老师就引导学生也来改一改这个“绿”字，结果班里五十多个孩子改出了五十多个字，比如“拥、亲、吻、哄”等等，老师觉得学生改的还不错，有些字甚至比王安石的“绿”字还好，于是又鼓励学生挑战权威，学生把诗句改成：春风又绿江两岸，白日何时照我还？等等。王老师说，这样的语文课，也许学生学得津津有味，老师教得轻轻松松，可古诗词的审美情感在哪？文化意蕴在哪？这样学永远学不出文化！ 然后王老师又以柳宗元的《江雪》为例，告诉我们语文教学要放开，要开放，只有放开了真实的学情才能暴露出，只有开放了，语文学习才能跟孩子的生活，孩子的生命打成一片。在学习这首诗时，学生首先提出自己的疑问，这么冷的天老头为什么出来钓鱼？老师稍微沉默后反问：“他真的在钓鱼吗？”这种逆向思考，引导学生去触及这首诗的内涵、底蕴，以及文化所在。然后老师给学生提供诗人的生平事迹的介绍，学生从中悟到：诗人不是在钓鱼，是在锻炼自己的意志；诗人不是在钓鱼，是在欣赏美丽的雪景；诗人不是在钓鱼，是在告诉人们他内心非常的孤独；诗人不是在钓鱼，他是在钓一个春天。王老师说，这样读才叫文化，读一首有一首的文化，读十首就有十首的文化，这样集腋成裘，聚沙成塔，孩子们的文化自信就会变得满满的。 最后，王老师又回到了王安石的《泊船瓜洲》，结合“明月何时照我还？"一句，讲到了古典诗词中的明月文化，王老师从曹丕、曹植、谢安的明月，讲到李白、杜甫、苏轼的明月，从而让我们明白，在古诗词中，月亮代表爱情、故乡、团聚。在古诗词的学习中，只有把它放在文化的语境下，才能得到正确，妥贴的解读，才不会弄出把“明月何时照我还？”改成“白日何时照我还？”的笑话！ 我们的语文课要充满文化，因为只有这样的文化才能让语文充满魅力，才能让孩子爱上语文。 那么怎样才能让语文课充满文化，我觉得这值得每一位语文老师深思。我认为首先我们应该不断地学习，不断地提高自己的文化素养。其次，每节课我们都应该精心准备，充分地去挖掘每一课的文化内涵和文化底蕴，这样才能达到学语文就是学文化的目标，才不会出现吕叔湘大师所说的：“通过十年的时间，两千多个课时的学习，学习本国的语言文字，却有大多数孩子不合格”的咄咄咄怪事！