孤独之旅曹文轩

曹文轩，当代作家。现任北京 大学教授、博士生导师。著有《山 羊不吃天堂草》、《青铜葵花》、 《根鸟》、《细米》、《红瓦》。 2016年8月20日，曹文轩在新西兰 奥克兰举行的第35届国际儿童读物 联盟世界大会颁奖典礼上获得“国 际安徒生” 奖荣誉。 小说以一座建在“草房子”里的 学校为背景，描绘了几个孩子读书、 生活、成长的历程，艰辛与苦痛中 闪烁着人性的光芒。故事北京链接一心想发财的杜小康的父亲杜雍和用几代 人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年 赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去 城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢 卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他 因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河 弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结 果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读 书的杜小康被迫辍学，想办法为父亲治病。当杜 雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新 焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔 钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时 的放鸭经验东山再起……一、说说情节初离油麻地到达芦苇荡 遭遇暴风雨 欣喜长成人发展 高潮二、品读心理离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后不同心理感受茫然和恐惧第5段：仿佛只要稍微慢下一点来，他也会 像他的儿子一样，突然的对前方感到茫然和 恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。害怕和胆怯第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。第 28 段： 日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他 们逼近：它就是孤独。不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想 起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得 自己突然长大了,坚强了。不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后不同心理感受茫然和恐惧 害怕和胆怯不再忽然地恐慌 坚强、长大茫 然 、 恐 惧害 怕 、 胆 怯不 再 忽 然 地 恐 慌长 大 了 、 坚 强 了三、人物感知 杜小康是一个怎样的孩子，课题中 的孤独之旅如何体现在他身上？从 到了一个中我读 的杜小康。提示:可以从人物的心理、语言、动作、神态及环境等角度来思考孤独是一种正常并且健康的心 态——如果程度得当的话。它标志着 一种人格的成熟。它使人少了许多盲 目。它使人在嘈杂的生活中有了一份 保护身心健康的清静。——曹文轩《论孤独》面容清瘦，但一双眼睛却出奇的亮， 并透出一种油麻地的任何一个孩子都 不可能有的早熟。 《草房子》令油麻地小学的老师和学生们都 感到震惊的是，这个当初整日沉浸在 一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑 微的神色。 《草房子》懦弱是灵魂的下跪。 ——冯骥才磨难是化了装的幸福！孤 独 之 旅不堪孤独 承受孤独成 长 之 旅四 赏读环境? 烘托人物心情（表现人物性格）? 渲染气氛? 推动情节发展例：第47段中环境描写的作用 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明 亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样 的天空，而月亮又是那么明亮。明亮美丽的月色与前文暴风雨来临时的环境 形成鲜明对比。（雨过天晴，天空格外的蓝， 月亮也特别明亮），衬托出杜小康在经历暴 风雨的洗礼后，轻松、喜悦、平静的心情， 表现杜小康对生活的热爱和坚强的性格。找出阅读文中细节描写的语句， 勾画批注，相互交流，体会细节 描写的作用。细节描写是对事件的细小环节或 对人的某一部分所作的特定描写。它 能成功塑造人物的形象，反映人物性 格。示例：已经是陌生的天空和陌生的水面。 偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍 和杜小康从未见过的面孔了。 鸭们不管。它们只要有水就行。水就是 它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之 后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上 几声。没有其他声音，天地又如此空旷， 因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振 奋。 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现 在，占据他心灵的全部是前方：还要走多 远?前方是什么样子?前方是未知的。未知 的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。孤独的所在 以鸭子们的 无忧无虑来 反衬父子俩 的茫然彷徨。 这是对杜小 康远离家园 之后的心理 描写，体现 他此时的茫 然孤寂。1.当杜小康一眼望去，看到芦苇如 绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕 了——这是他出门以来第一回真正感 到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小 船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 面对眼前 “如万重大山围住” 的 景象，少年杜小康感到胆怯、害怕。示例：杜小康闻到了一股鸭身上的羽 绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋 进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了 起来，但并不是悲哀。他说不明白自 己为什么想哭。————？“歪”和“埋”表明此时杜小康的孤独和 害怕，鸭子已经成为他唯一的伴侣。 “哭”是为自己本不应该承受这样的艰辛 而委屈得哭；同时，也是为自己承受住了生活 的艰辛而激动得哭。1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋 力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。 每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小 扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织 成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面 形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。 船首是一片均匀的、永恒的水声。突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了 父子俩对前途的茫然无助的心情。2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水 上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者 了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这 只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它 们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看 一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上， 才又将头重新插回翅膀里。以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小 船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无 依的心理。3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们 的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水 也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不 一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪 闪发光。以鸭子的成长象征着小康的成熟， 深化了小说主题。鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大篇幅 描写鸭子，与表现杜小康的成长有什么联系? 失学后 放鸭是生活的全部孤独中 风雨中鸭群是伙伴、是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦甘苦中的喜悦——人生的成果这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一 种永远逃不走的感觉。无边无际的芦荡渲染了压抑的气氛，体 现国杜小康内心的恐惧和害怕。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来， 过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时， 天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片 呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。暴风雨让孤独恐惧的更加恐慌，但正是 有了暴风雨，才让杜小康真成长，推动故事 情节的发展。鸭子是杜小康 成长的借助 见证杜小康心理变化的过程 杜小康成长的 机会和舞台五、思考杜小康的“孤独” 1、面对自然环境的恐惧。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的 大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 2、情感世界的孤独（失去交流的环境）。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远 离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟 通和交流。 3、对未来前途的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？六、板书设计陷入孤独之境 失学 ： 无助初离油麻地 ：依恋人物：杜小康 不堪的孤独之旅 远离油麻地： 茫然 走进芦苇荡：害怕 梦中哭母亲：孤独承受孤独之艰激战暴风雨 ：坚强 鸭子长大了：喜悦生孤 命独 是 中 的 一 笔 财 富鸭群 环境 芦苇荡 暴风雨 人物成长的大背景格言积累苦难是人生的老师—— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长； 风越强，树越壮。 ——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳 的温暖，经历过各种人生烦恼 的人，才懂得生命的珍贵。 —— 惠特曼