作文题“一位弟子捧着小盆景来给大家欣赏”审题立意范文

试题答案：

11． 分析审题指导 材料字面意义阐释：角色：弟子，事物：小盆景，环境：养在浅碟里，状态：酪梨种子+浅浅的叶子，心情：惹人喜爱；角色：师父，事物：大树，环境：拿到外面、种在土里+接受阳光、雨水，情感：淡淡． 材料关系：互相对立：原来是小，后来是大；原来是畸形的，后来是自然的；原来是依靠别人，后来是依靠自己的…可以转化：A小的移到外面，B可以先在室内，然后再移到外面，C在外面长大后，可以反哺室内．材料的主要倾向：师父的判断体现材料的命题取向，但人见人爱也是一种较为强大的平常取向，不能忽视． 材料比喻与引申义：师父教弟子如何养花、种树，其实是教他如何做人，做参天大树一样的人；师父强调人生的大自然格局、大格局、大环境． 立意参考： （1）从人的角度立意：学会放手． （2）从环境的角度：环境造就人． （3）从树的角度：学会独立，勇于拼搏， （4）从心情的角度：要学会反思自己的生活状态，不断超越自己的人生格局． （5）综合立意或反向立意：需要言之成理，谨防平均用力，简单演绎，或者论断武断，出语偏颇，说理牵强，反而不好了 解答 大山深处 大山深处，清晨的浓雾还未完全散尽．早已有村民扛着锄头下地干活．一缕晨曦从山隙间偷溜进来，照亮了隆起的田埂．少年赤着足，提着鞋一路小跑．田里的村民道：“上学去了？”少年响亮的应答声在山里留下了一点余音． 傍晚，少年低着头，默默地向家走去．皱起的眉毛显示着主人的阴郁，夕阳照在他沮丧的背上，渐渐淡去． 晚饭后，少年走向正在劈柴的父亲．父亲看了他一眼，道：“有事？”少年犹豫了一下，缓缓地说：“前几天学校里有个省级考试，我考上了．老师说我可以到山外的大城市去读书，保送的．”说罢，父亲停下手头的活，沉思片刻，让少年先去睡，明天再说． 夜里，少年的父母还没睡着．黑暗中，母亲无奈的声音响起：“你还真想让他去？我们家什么情况你是最清楚的，怎么供得起学费．这个村里的孩子，有几个不是小学上完就回家帮着忙活农活了．我们让他读到初中，已经是极限了．”良久，父亲低沉的声音慢慢响起：“他有学习的天分，在这大山里他永远不会有出息，我们再苦点、累点，也就算了．他，不应该呆在这里…” 第二天清晨，父亲亲自将他叫醒，送他去上学．路上，父亲同少年说了他的想法．少年洋溢的笑容高高挂起，蹦跳着往前走． 一个月后，少年的手续办完．那天清晨，父亲牵着他的手，送他到村口，手里担着一个大布包，委屈什么他细细叮嘱．到了车前，父亲帮他放好包，只说了一句话：“不要让我后悔我的决定．”然后，默默看着少年的背景缩成一个小点． 少年确实是一个天才．在人才辈出的学校里，他是个瞩目点．尽管有人嫌弃他的贫困，他没有生气，白馒头就着咸菜成为他的主食，因为他知道自己的家． 从高中毕业后，他开始利用空闲时间打工，大学的学费足够自己赚全，有时还会给父母寄些过去．尽管一年间父母见不到几面，他却从未忘记自己大山深处的家． 几年后，他在自己的圈子里属于佼佼者，有更多的选择的他，将目光投向农家乐这个热门领域，带着自己所有资金，回到大山，帮村里修路，开发荒山，种植果树．村里的生活水平因为他跟上了时代．有人说他不忘本，有人说他傻，他自己说，大山深处我有一个家． 点评本文以少年走出大山类比移出浅碟，以进入城市、跨入大学、学有所成类比长成大树，立意切题，构思“另起一行”，叙述饱含深情，情节发展合情合理，结尾出人意料，且对命题语境进行了有效的突围，对“小大之辩”的转化，给出了一个形象的阐释．

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