英语教学中旧知对新知的同化

第 31 卷第 1O期 2015 年 10 月 现 代中小学教 育 M odern P ri mary and S econdar y E ducation V D1．3 1 N O．10 O ctob er 2O1 5 英语 教研 英语教学中1日知对新知的同化 王 波 彬 乳 山市金岭 中学 ，山东 乳 山 264500 [摘 要] 在英语 教学中 ，如何将 教授知识与培养运用能力 相结合 ， 旧知对新知 的同化 这一方 法显得尤 为重 要 。教师帮助学 生将新知与 旧知相联 ，包括类属相 联 、总括相 联 、并 列相联 ，学 生既巩 固 了旧知 ，又学会 了新知 ，并 使整个新 旧知识体 系得到系统 的完善 。旧知对新知 同化 的过程激发 了学生 主动 学习的热情 ，英语 的运用能力也 逐 步提高 。 [ 关键词] 新 知 ；旧知 ；同化 ；英语教学 [ 中图分类号] G623．31 [ 文献标志码] A [文章编号] 1002 1477201510 0065 03 随着英 语教 育 的深 人发 展 ，学生 英语 的实际 运用 能力 越来越 受 到社会 和 家长 的重视 ，英语 教学 模式 也随之备受关注 。纵观近几年高考英语 ，在测试知识细节时 ，命题着重于词句意义和规则 的灵活运用 ， 对死记硬背、生搬语法词条的方式方法则多加限制。由此说明，高考试题重在测试学生综合运用英语的 能 力 。所 以 ，在 英语 教学 中 ，如何 促进 学 生学 以致 用 ，已经 成为 目前 亟待解 决 的问题 ，亦 是英语 教 学 的 主 要 目标之一。使用 旧知对新知的同化 这一方法可 以有效地把教授知识与培养运用能力有机结合 ，并 能促进学生英语综合运用能力的提高。 一、 旧知对新知 的同化 方法 的内涵 根据 系统论 原理 ，任何学科的某一个知识点都不是孤立存在的 ，是与其他知识普遍联系的。新知 识一般来说都是与之相关的旧知识在新的情境下的顺应 、延伸和拓展 ，学 习就是从 已知迁移到未知或从 旧知识 推 出新 知识 再加 以建 构 的过 程 。所 以 ，在 英语 教 学 中 ，所 谓 旧知 对 新 知 的 同化 ，就 是指 学 习者 利 用认知结构 中有关 的旧知识来理解新知识 ，并把新知识纳入 已有的、旧的知识体系 中，从而获得更加稳 固与持 久 的知 识 系统 o[13 现 代认 知 心理 学认 为 ，学生 学 习的 过程 就是 新 旧观念 联 系和 同化 的过程 ，不受 学 习者原 有 认知 结 构 影 响 的学 习是 不存 在 的 ，如 果没 有 旧知 作基 础 ，学生 学 习新知 就无 从谈起 。新知识 的 获得 主要 依赖 于 认 知 结构 中有关 的 旧知识 ，并 通过 新 旧知 识 的相互 作用 ，强 化新 知与 旧知 的联 系 ，实 现 旧知对 新知 的 同化 ， 从而把新知识纳入 已知的认知结构体系中，掌握牢固且深刻的系统知识 。 二 、 旧知对新 知的 同化 方...