小学作文之我见2004年本科毕业论文

552 553页阅读是写作的基础。读写结合是作文教学量重要的规律。广东特级教师丁有宽主张“读写结合，把作文知识和训练结合到讲读课文的过程中进行。”对此，我有同感。.我认为。在阅读教学过程中要紧紧抓住“典型课例”，围绕“提炼主题，学会观人察和想象，学会积累材料、选择材料，安排文章结构”这些来进行写作技能训练。1.阅读教学中学会了审美，写作时，面对纷繁复杂的社会生活，便会从中选取有价值的作文材料，便会从中提炼文章的主题。教材内容（人教版）中有学生思想品德教育方面的。如:关心集体，热爱劳动《我选我》，自己的事情自己做《阳阳在家里》，热爱学习《我的弟弟‘小萝卜头》;、《吃墨水》，严守纪律，维持公共秩序《看企鹅》尊敬老师，热爱老师《居里夫人.诚实善良《斧于的故事》、《诚实的孩子等。有革命传统方面的教育:舍己为人，大公无私的军需处长《丰碑》，艰苦朴素、勤俭节约的周恩来夫妇《周总理的睡衣》等。有自然科学知识方面的教育:《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈、《要是你在野外迷了路.激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的激情。还有认识事物方式方法方面的教育:《骆驮和羊》、《三只白鹤》、《坐外观天》等。神奇诡秘的《阿里山云雾、迷人的《天山牧场》、四季果香的《葡萄沟、美丽的《草原》，甲天下的《桂林山水》、.描写了祖国山河的无限风光。《长城》、《赵州桥》《颐和园》显示出中华民族辉煌灿烂的历史文化，激起人们对伟大祖国的无限热爱。《“绿色的办公室”》，《一夜的工作》、《全神贯注》、《一定要争气》.再现了古今中外，名人大家“公为天下，追求科学，探求真理，不懈努力的英雄事迹。《挑山工》、《古井》、《亲人》，《黄河魂》启迪着人们怎样对待生活，怎样对待人生。阅读一篇篇文章，在欣赏一幅幅优美淡雅的自然·社会与人生的画卷中，激起孩子们美的情感，诱发他们的写作兴趣，提高他们是非美丑的鉴赏力，解决了作文该去写些什么的问题。2、在阅读教学中领悟文章的写作技巧，掌握写作的基本功。在典型课例的阅读教学中学会观察的方法，弄清观察的顺序及观察角度，学会想象，并注意随着年级的升高，课文观察侧重点，表达方法上的变化而变化。植物状物类文章如《我爱故乡的杨梅》，将杨梅分为“干、枝、叶、果”几个部分，分别从形状、颜色、光泽，气味、味道等方面作了细致地描写，同时发挥想象，运用拟人化的语言“吮吸”、“欢笑”展示杨梅树的蓬勃生机和可爱之处。《三棵银杏树》在注重事物本身细腻描写外，还用事物外部环境的描写来衬托其美。动物状物类文章《翠鸟》《猫》、《燕子》等除了按一定的顺序观察动物的外形特点外，主要抓住动物的活动特点，生活习性等方面去介绍，在对翠鸟羽毛描写中发挥想象，运用了大量比喻句，“像头巾、像衬衫、像外衣”，文章内容具体而生动，并注重突出作者与动物之间的深厚感情。景物状物类文章如《雨》按照从整体到部分，从上到下的顺序把雨景分解并定格成天地间一屋项一屋檐下一地面上几个镜头加以具体描绘，想象奇特:天地间，“雨是无比宽大的珠帘，屋顶，“雨花如笼着薄烟”，屋檐下的雨水“如断了线的珠子”，...《火烧云》则有着随时间的推移，空间位置的变化而变换画面的特点。从《赵州桥》到《南京长江大桥》作者描写主体由单一主体趋向复杂环境衬托点缀，体现出训练的阶段性、层次性。活动类文章如《十里长街送总理》等“抓住了主要的人和事，并有点有面，点面结合”地观察再进行场面描写。人物观察，主要从外貌、语言、动作、神态等方面去观察，并且要抓住人物的个性特点。如:《倔强的小红军 文，写他“薄嘴唇”与后文他能说会道，骗走陈赓紧密相连，“黄黄的小脸”反映了红军长征路上忍饥挨饿，环境艰苦，也为后文小红军的死埋下了伏笔。《诺曼底’号遇难记》中威尔逊船长的语言则充分显示他临危不惧，镇定自若，大智大勇、舍己为人的船长风范。《壮丽的青春》、《黄继光》等则通过人物危急时刻舍生忘死的高尚行为来表现英雄。《凡卡》、《金色的鱼钩》中则运用细节描写来展示人物丰富的内心世界。2学会从阅读中积累材料。辛勤地收集材料是做学问写文章的基本功。致力于写作的人要养成勤于和善于搜集材料的好习惯。没有大量地占有材料是写不出好文章的，只有掌握了丰富的材料才能从中筛选出最适合于表现主题的材料。a、要广泛阅读，勤做摘记，制作知识卡片，并将精彩片段分类收集，便于使用时查阅。如写景文章的摘记可按“春、夏、秋、冬”时间归类，也可以按“山一水一云一雾”等同类景物名称的片段归为一类。b,广读博查，做剪贴。对保存价值不大的书刊上的有价值的文章，可以将它剪下来，粘贴在剪贴簿上。可按“景物类、动物类、植物类、人物类、活动类”分类收集，也可以将写同一事物或同一活动的不同文章归为一类进行比较，自然会有所悟。对于收集到的好词，佳句·精彩片段、文章等摘录后尽量写上一两句评语类的话来丰富语言，增长知识，启迪思维，还要随时拿出来翻看，尽量做到熟读成诵。3从阅读中学会选择材料。a材料要真实，“真实是文章的生命”，要尽可能从现实生活中选取最打动人的材料。即使是科幻性的作品如:《2030年的地球》也与人们的现实生活有本质上的联系。b材料要典型，要最大限度地把主题表现得鲜明突出。如董存瑞烈士一生所做的事有万万千干，作者为什么只选取他舍身炸暗堡这一件事来写呢?因为它最有影响力，最典型。c要选择新颖的材料，作者思想要和时代、社会同步，与生活节奏合拍。努力去发现我们生活周围的新人物，新思想，新观念。如:《我家跨上了信息高速路》等。即使是大家所熟悉的材料，也要换个新角度去写。如人教版第二册语文教材上的三首诗歌同写春天到了，花红柳绿，燕子翻飞的景象。《春雨沙沙》（第四册作者说是春雨“点红了桃花，染绿了柳芽”，《春风吹》作者说是春风“吹红了桃花，吹绿了柳芽，吹来了燕子”《燕子飞》作者则说是翻飞的燕子“剪得桃花红，剪得柳叶翠”。思考问题的角度不断翻新，即使相同内容表达起来仍给人耳目一新之感。d材料的取舍和评略主次安排要根据主题表达需要，如《落花生》讲了种花生、收花生、吃花生和议花生。种花生、收花生、吃花生都写得非常简略，而议花生却写得非常具体，当然是为了突出花生朴实无华，赞美它默默奉献的精神。4从阅读中学会文章结构并注意训练的层次性。一年级加强词语和造句训练，二年级要掌握句群结构。如:连续结构《猴子捞月亮、递进结构《小马过河》第7自然段、因果结构《小免和树的对话》。转折结构《温暖》的结尾、主从结构《看企鹅》第1自然段、点面结构《狐假虎威》第8自然段、总分结构《丑小鸭》第3自然段。三年级掌握段的基本结构。如:总分式《赵州桥》第3自然段、连贯式《八角楼上》第2自然段、并列式《雨的结尾、衬托式《李时珍》第2自然段等。四年级开始进行谋篇训练。记叙文可以按照时间的变化，《美丽的小兴安岭》，地点的转换来写《富饶的西沙群岛》,也可以按时空的交替变化来写，如参观、游记类文章。还可以按“总一分 总逻辑顺序写。其中的叙事类文章常按照“时间、地点、环境、人物、起因、发展、高湖、结局”的顺序来写。如:《跳水》。写人类文章抓住典型事例写人，如:《黄继光》或围绕中心从几个方面去写人，如:《我的伯父鲁迅先生》。文章的开头方式有: a提问式，引发读者去注意，去思考。《海底世界》b开门见山法，一开始就提出所要写的人、事、物《参观人民大会堂》c交代环境法，介绍人物活动和事情发生的场所和境况《景阳冈》d设置悬念法，创设一个令人好奇而又不知底细的情景。宋庆龄和她的保姆》文章结尾的方式有:a总括式结尾，结束时来个回头望，将全文内容进行概括总结。《海底世界》b自然式结尾，交持事情的结局。千里跃进大别山c点题式结尾，文章主比较含蓄，全文收束时阐明含义或升华主题，《挑山工》d呼应式结尾。文章结束时照应标题，开头或正文或多处照应，让读者在反复呼应中受到感染，与作者发生共鸣。《十六年前的回忆》、《别了，我爱的中国》。e展望未来式结尾，表达作者的祝愿，勉励和希望，引起人们对美好未来的憧憬，《观苦的岁月》另外，在过渡照应，语言运用上的特色都应给学生作讲解。二、作文训练和生活紧密结合。我国著名的小学语文专家李伯棠说:“对小学生进行作文训练，首先要抓源，把作文训练跟生活结合起来，让学生有话可写”。小学作文教学论》第129 130页 吴立岗著广西教育出版社教师要积极引导学生开拓写作内容，把习作内容向学校生活，家庭生活和社会生活辐射，辐射的面越广，越能获得鲜活的作文源泉。尽可能地采取多种途径将书本知识转化成学生自己的生活体验。采用写读后感。续写。扩写、改写、仿说、仿写:采用分角色朗读，当小导游，讲故事，表演课本剧等形式，体验课文中描写的生活内容，把认识与创造，对美的体验与追求，弘扬个性与健全人格统一起来。学《陶罐和铁罐》时，我让学生演课本剧，让孩子们表演铁罐子傲慢无礼的神态、动作、语言，并从它最后结局“消失得无影无踪”中体会骄横自大必然的、可悲的下场。学老舍的《养花》，我让学生变换形式，运用课文所学到的知识，模拟记者身份去采访老舍，请他述说养花的喜、忧、笑、泪，从一个全新的角度去创造性地体验课文内容。2找好契合点，结合教材形式或内容，引导学生观察生活。“老树开新花”，“旧瓶装新酒”，给作文训练灌注新鲜的血液。参照南京长江大桥》从远到近，从整体到部分，从主体到衬景的观察顺序仿写《家乡的龙眠桥》。参照《趵突泉》中泉水鲜洁的静态与泉眼不知疲倦地喷涌，你追我赶地冒泡的动态特点仿写《广场喷泉》学完《顾和园》，我带学生参观校园里古建筑一 “姚元之旧馆”，孩子们拂去廊柱底座上的灰尘，看到了雕刻其上的四时花卉的倩影，从雕花木窗上，欣赏了精致的卷草纹，双环纹装饰图案。目睹庭院里清洌的古井，虬劲的紫藤，枝繁叶茂的百年玉兰树，孩子们真切地感受到了古代建筑文化的辉煌灿烂，激情满怀，挥笔写下了《参观姚元之旧馆》。春游活动中，孩子们不自觉地模仿起所学课文中山水的色彩情韵，所读书本中的审美情趣也被他们融进了自己的作品中:春天山林的绿色，在他们眼里也有了“深、浅、浓、淡”之分，面对大石板披雪瀑前清凉的河水，他们竟也“不敢去洗洗脸，怕破坏了眼前这幅美好的画卷。”3开展丰富多彩的语文实践活动，并要求学生个个参与。如猜字谜，查字典比赛，成语接龙，朗诵会，故事会，模拟正反方展开激烈的辩论赛，限时演讲等。提醒学生注意观察:活动前大家的精神状态，活动准备，心情感受；活动中，同学们的表现，注意观察他们的神态、动作、表情变化。收集所到的精妙的通语言，想象人物的内心活动，还要注意老师、观众与表演者之间的情感交流，写好活动类文章的场面描写。如:《记次演讲比赛中，同学们观察到演讲者中有的如睿智的哲人，向大家发出深沉的呼吁；有的如搞笑大王，动作夸张，滑稽可笑。逗得人前俯后仰，有的如风趣的智者，语言幽默，妙语连珠·····.. 演.讲的内容丰富多彩，加上活动时大家观察细致，感受深刻，文章的内容自然也就具体而生动了。4开展兴趣小组活动，进行写作技能的专项训练。一、二年级训练学生看图说话，观察实物说话，写话，写童话体作文。童话体作文通过丰富的想象，运用拟人、夸张等手法，塑造假想和象征的形象反映生活.训练中，儿童将自己喜闻乐见的动物猴、狗等、玩具布娃娃等和文具棉皮、钢笔等人格化，用自己的知识经验去描绘它们的所作所为，用夸张的手法去展开故事情节，充分表现出自己的价值观念和思想感情.三、四年级以观察作文为主，要求:观察要认真仔细，色形、味、声等多方面、多角度去看，要抓住事物的特征，同时发挥自己的想象，力求用形象的比喻把看到的说写出来。三年级要充分发掘身边的材料，主要进行片段素描训练。静物类:a蔬菜水果类:西红柿、西瓜，草莓、菠萝等。b花草树木类，如紫藤、玉兰、银杏、月季、米兰等。c桥梁建筑类:彩虹桥、文和园、投子寺等。动物类:飞禽走兽，鸟蝶虫鱼。如人们喂养的鹦鹅、鸽子、乌龟、哈巴狗等。房间陈设类:如我的卧室、我的书房、我的家等。景物类:如日出，日落、朝霞、雨雾、山川名胜等。人物类:外貌素描、动作素摇、对话素描、心理活动素描等。四年级以叙事素描为主。教师组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，如:参观、访问、旅游、社会调查、游泳、登山、野炊、放风事等。活动前，应该为学生提供直接、间接经验:活动中，教师要尽可能将活动设计出花样，力求多样化的形式，精彩纷呈。这样，学生身心往往得到最大限度的放松，思维活动在这里闪耀出亮丽的火花，活动的过程和心灵的感受往往给学生留下极其深刻的印象。具体做法如下:活动前启发引思。向学生提供相关诗文、图片资料，讲解活动要领，指导活动方法。如:组织放风筝活动中，我先带学生复习《村居》，告诉他们放风筝是我国传统的娱乐活动项目.出示“风筝城”山东潍坊风筝节有关资料，孩子们的情绪马上被激发调动起来。接着要求学生上讲台展示自己的风筝、述说它们的样子，注意发挥自己的想象，让风筝活起来，有情趣。分步示范，边操作边叙述放风筝的方法。方法力求多样，鼓励创新。教师提出活动设计方案:a试放自由练习十分钟:b男女分组赛各选2名:c竞赛争夺冠亚军。B.活动中，自主探究。教师提出活动要求:仔细观察别人有所发现:自己认真去做，有所体验，有所创新。如洗衣比赛时，有同学带来了洗衣板，可盆太小没法放，于是他就把洗衣板斜靠在墙壁上，夹在两腿之间去搓洗:还有同学干脆把水泥地面冲洗干净在上面搓洗。洗好后，有几个同学伸直胳膊手牵手，当活动衣架晾晒衣服。孩子们的创造精神是无穷无尽的。C自拟题纲，讨论修正，，确定中心，提出文重点部分，尝试写作。D、集体评讲，交流评价，提高认识。展示习作中的精彩片段，注意不放弃每个学生的用语造句，认知观点精妙处。如《记一次游泳活动》，有的开门见山，语言简洁；有的抒发情感，扣人心弦；有的曲折多变，摇曵生姿。有的写:在“滴滴的喇叭声中，车子到了，大家你推我搡迫不及待上车去游泳馆。有的写:更衣室里大家全副武装，穿游泳衣，戴潜水镜，塞上耳塞，套上救生圈..有的则运用学过的课文中的语句来描写夏日阳光下的游泳池:池水蓝得晶莹，蓝得透明，宛如一块巨大的蓝宝石，又如小姑娘水灵灵，亮晶晶的眸子，碧波荡漾，闪着粼粼的波光，运用得恰到好处。有的观察到了下水时姿势的不同:会游的，“扑嗵”一声跳进水池，飞溅起冲天的浪花，像鱼儿游进了水里。不会游的扶着栏杆，小心翼翼地走下水池，站在水池中，用羡慕的眼神望着会游的同学。有的则仔细观察同学游泳时的干姿百态:有的手不停地划，脚不停地蹬水，活像只大青蛙；有的翻转手臂，划动水面，如扬帆的船；有的手拼命地划，脚拼命地击水，水花四溅有的潜入水中如孙悟空翻筋斗云一般..不会游的，有的是老师，有的是同学当他她的热心教练耐心指导学会游泳的过程；会游的则三五成群展开比赛，赛潜水时间、赛游泳速度····E.修改定稿，誊写成篇。写作指导过程中，教师要创设师生合作，生生合作的良好教学环境。听、说、评结合，鼓励每个同学的每一点进步，激发学生的情感和兴趣，作文就有了强大的内驱力。五·六年级，抽象概念思维成为主要形式，学生自我意识迅速增强，教师要组织主题活动，学写实用性作文。如读书笔记、观读后感，学习写人。读书笔记观后感类对文影·视片中人物形象进行分析、评价；影视片中的格言或有代表性的语言开展议论；对文影、视片中精彩曲折的故事情节予以记述，并扼要评点。三、培养良好的作文习惯。“良好的习惯”有益终身。a做每日摘记b记生活日记，做家庭里的小帮手，同学的小伙伴，公共场所小卫士,学习生活上的小标兵c记观察日记。“生活是写作的源泉”，阅读教学为小学生作文训练提供了可资鉴的技法范例，积累了作文材料和语言材料。我们要根据阅读练作文，同时观察生活练作文。作文教学中，教师要注意创设师生合作的教学环境，激发学生自我确认，自我完善，相互竞争的动机，激励学生作文的自尊心、自信心，激发他们作文的自主精神和创造精神，作文教学定会迎来崭新的前景，美好的明天。