发现作文中的乐趣

发现作文中的乐趣 女儿洋洋的语文老师常常让班里的孩子给别人的作文写评语， 洋洋的作文水平还不错， 每次都会多分几本。 孩子曾向老师提过抗议， 但老师笑眯眯地说： “谁让你作文好呢？ 辛苦一下， 帮其他同学找找作文中的问题吧， 你自己也可以从中总结好的经验呀！” 因为这项工作曾经影响了 洋洋的休息， 为此， 洋洋和我都产生了埋怨老师“偷懒” 的心理。 但是， 我也看到了 其他同学在洋洋的作文本上写的评语， 有的很细致， 有个同学还建议洋洋改一下标题。 看来， 这项小工作还是有互惠的地方， 老师的方法是可取的。 只是， 有的时候作业很多， 洋洋看别人的作文又很慢， 我就开始帮她看作文。 看到了出彩的地方或有问题的部分， 我就用小纸条给她标注上。 只是， 有的作文实在找不出可评点的地方， 有的字迹太潦草， 有的逻辑混乱， 还有的一看就是抄来的……看着真头疼。 当个小学老师可真不容易呀！ 这天， 洋洋又愁眉苦脸地抱回一小摞作文本。 碰巧那天我姐住在我家，忙完手里的工作后， 我们一起看起作文来。 我是抱着批评的心态去看， 总觉得孩子们写得都不太好， 但姐姐看第一本时就轻声笑了 起来： “这孩子太可爱了 ！ 尽管这篇文章写得跑题了 ， 但她的感情绝对是最真实的、 最可爱的！” 我把本子拿过来一看， 那篇作文的题目是《第一次打针》， 小作者只用了很少的笔墨写打针， 通篇都在纠结她毛衣的破袖子――她怕打针时 同学看到她的破袖子， 觉得不好意思， 后来发现根本没人关注， 而打针这件事也稀里糊涂就过去了。 文章不长， 但她把扭捏的心理描写得很真实，我也忍不住笑了 。 “那你再看看这篇！” 我把刚皱着眉看完的那本递给姐姐， 想看看她还能笑出来吗。“这篇也不错， 就是这孩子的思路有点不清晰。 第一次野炊， 你看孩子玩得多开心呀！ 鸡蛋片变成了鸡蛋饼， 只是没把变化的过程写出来。 还有他们发现的那株小花， 说不认识， 但却知道它有什么药用价值， 有点矛盾哦！” 也是。 我再想想这篇文章， 虽然没有华丽的辞藻， 有些语句还不太通顺， 但还是能从中感受到他们的快乐。 我不禁加上了 一句评语： “我真想知道那株可爱的小花是什么植物。” 第二天早上， 洋洋在抄写我们的评语时， 不禁也好奇地看起了原文。中午， 我做午饭时， 洋洋和我聊起了 那些可爱的作文： “妈妈， 这次你写的评语真好玩呀！ 以前我怎么没有发现作文可以这样看？ 这样就把烦人的工作变轻松了！” 看来， 在姐姐的引导下， 我和洋洋都学会了发现作文中的乐趣呀！