小学记叙文写作指导

小学记叙文写作指导

一、什么是记叙文？

记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为主要表达方式的文章。

二、写好一篇记叙文的基本要求

（一） 条理要清楚

（二） 内容要具体

（三） 语句要通顺

条理清楚

1.按事情的发展顺序安排内容。

每件事情都有来龙去脉，有着来龙去脉，有着发生、发展、结束的完整过程。写文章只有按照事情的发展顺序来组织材料，才能把事情写得条理清楚。

2.按时间的顺序组织安排材料

按时间的推移，就是按时间顺序来组织材料，先发生的事先写，后发生的事后写。（写人、叙事、写活动、写景）

3.按空间位置的变换组织材料

按空间位置的变换组织材料，就是按地点、方位的变换来安排材料，决定先写后写的顺序。写参观记、游记、写景状物

4.按材料的内容、性质组织材料。按照材料的不同内容，不同性质组织材料，就是按照一个事物的不同方面或许多事物的不同种类来安排叙述的顺序。比如介绍一件物品的特点与用途，一处景物的几个特点，一个人物几方面的品质等。

内容具体

文章的中心要通过具体的内容来表达，在写作文时要做到言之有理，内容具体。

1.写事，要把事情的经过写具体。

2.写人，要选择典型事例，把人物的神态、语言、动作和心理描写写具体。

3.写景状物，要把景物的颜色、形状、形态等方面的特点及变化写具体。

语句通顺

一是用词恰当、妥帖，所用的词恰好能表达所想的东西和情境；

二是句与句之间通顺畅达，文气贯通，能把思想感情井然有序地表达出来。

三、记叙文分类

l 以写人为主的记叙文。要注意外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写。

①外貌描写。是指对人物长相体态、衣着打扮、神态表情、姿势声音以及生理特征等的描写。因此外貌描写要抓住人物外形的特征，体现出人物性格特征，并与任务的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合。

②行动描写。即让人物自己来表现自己，通过人物的动作来体现性格特征。

③语言描写。通过人物的语言语气来体现性格特征，要注意符合人物的年龄、身份、职业等等。

④心理描写。对人物内心活动的刻画就是心理描写，可分为直接心理描写和间接心理描写。

l 以写事为主的文章记叙文。要注意交代六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），注意描写先后顺序以及记事的完整性，注意把握好事情的开始、发展、高潮和结局。

l 以写景为主的记叙文。要注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物之间的情感交融。

四、记叙文写作要点

1、明确写作目的和叙述的中心思想，段落叙述要始终围绕主题展开，避免空洞地叙述与主题无关的内容。

2、一篇好的记叙文需要直接或间接的表达清楚六要素，即when（何时），where（何地），who（何人），what（何事），why（原因），how（怎么样）。

3、一篇记叙文，无论长短都应该是一个完全独立的事实。因此，作文前必须明确该从何处开始叙述，该在何处结束叙述，以及怎么叙述才能使文章完整。

4、写作顺序可以采用顺叙、倒叙以及插叙的方法。

①顺叙。顺叙也称正叙，就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

②倒叙。根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的开头，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

③插叙。在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

5、巧用写作方法。

常见的修辞手法及其作用：

①比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。

②拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

③夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

④排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

另外，常见的写作手法还有联想、想像、象征、对比、衬托、前后照应、正面侧面描写、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、动静结合等等。

范文

一 件 往 事

去年九月一天的早晨，老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室，站

在桌子上钉起奖状来了。砖很硬，我费了好大的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第四颗时，手用力一偏，把图钉给弄丢了。我往地上看了一眼，图钉不见了。我想，不见就算了！于是，随手又拿了一个图钉，把奖状给钉好了。

下午，放学时，我没走几步，觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心，鞋底也似乎厚

了一层。当我的脚再一次着地的时候，觉得脚底心一阵疼痛，不禁叫了声??喔唷哇??我马上坐下来翘起脚朝鞋底一看，嘿，是个图钉！拔出来一看，唉，竟是我早晨失手掉落的那枚图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心，看着那枚使人倒霉的图钉，心里懊丧极了。我想大声责备什么人，可——图钉是找自己掉的，能怨别人吗？真是自讨苦吃。我无可奈何，只得自我解嘲地说：??哎，倒霉！倒霉！真是活见鬼！??说完背起书包，一瘸一瘸地走出了教室。

晚上，睡觉时我想得很多。我想，这个??鬼??是谁呢？是我自己吗？是的，是我自己。是我自己不经心，没把掉落的图钉再捡起来。我又想，这次扎了脚对我是一个很好的教训，以后做什么事都得认认真真的，可不能象这次一样，因为马马虎虎而自讨苦吃了。

点 评

本文直接入题，开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。小作者能够围绕中心，以“图钉”为线索，组织材料，结构严谨。而在写事情的经过时，则通过心理描写和语言描写，是事情的经过更具体。

全文以时间为顺序，按故事情节发展顺序写，文章条理清楚，脉络分明：“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。

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