人教部编版九年级语文上册写作《学习改写》优质课件PPT

九年级语文上册1.学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当、语言得体， 适当运用修辞。（重点） 2.学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，避免偏离主题 太远。（重点、难点） 3.通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。（素养） 学习目标 一、改写的常见形式 一、改写的常见形式 1.改变文体。例如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。 2.改变语体。例如将文言文改写成现代白话文，把书面语改 成口语。 3.改变叙述方式。例如将第一人称改成第三人称，或将顺叙 改为倒叙、插叙。 知识备查 二、改写的写作要领 二、改写的写作要领 1.要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。 在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构 安排。例如，把古典文学名著改成通俗的少儿读物，就要选择 恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。 2.合理想象，适当扩展。补充细节描写、人物描写、环境 描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论 据议论文等。 知识备查 4.根据需要灵活选用扩写和缩写。 3.详略得当，结构完整。扩写的语言同样要求简练、明确， 详略得当。对照原文，在内容或形式上要有所创新。认真构思， 讲究条理清楚、层次分明，注意前后的照应，保持结构的完整性。 知识备查 2.叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。例如， 改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；如 果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当 的过渡。 1.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。例如，主体部 分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子， 也不要随意混入口语。 两个注意： 知识备查 文题展示 文题展示 一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。 300字左右。 将原文附在改写的文章后面。要求： 合作探究 思路点拨 思路点拨 古代寓 言改写 审题 审题 主题 主题 选材 选材 写法 写法 选一则古代寓言 改写成小故事 300字左右 寓言故事：揠苗助 长、刻舟求剑、螳 精选有意义的精彩故事情节 寓意即为主题 不改变主要内 容和寓意 适当发挥想象 增添必要细节 合作探究 范文评点 范文评点 《塞翁失马》改写 从前，有位老汉住在与胡人相邻的边 塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞 有一天,塞翁家的马不知什么原因，跑到胡人那里去了。邻居们纷纷表示惋惜。 可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰 大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁 知道它会不会带来好事？” 简要介绍主人公塞 翁的住处、为人。 语言描写。第一次点明 塞翁生性达观，为人处世 的方法与众不同。 合作探究 果然，没过几个月，那匹迷途的老 马又从塞外跑了回来，并且还带回了一 匹胡人骑的骏马。于是，邻居们又一 齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远 见。然而这时的塞翁却忧心忡忡地说： “唉，谁知道这件事会不会给我带来灾 前后照应。坏事变好事，印证了塞 翁的观点。 合作探究 塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，他的儿子喜不自 禁，于是就天天骑马兜风。终于有一天，儿子因得意忘 形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成 了终生残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问， 而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结 又过了一年，胡人大举入侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都 在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵 役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。 想像合理。适当发挥想 象，增添必要的细节，把 塞翁儿子得意忘形的神态 描写得淋漓尽致。 结尾段证明了“祸福 在一定条件下可以互相 转化，任何事都有两面 性”的道理。 合作探究 名师评点 抓住主要情节，不改变原意。按照原文“失马—得马—儿摔伤—保性命”这一系列祸福转换的情节进行改写， 保证了故事主要内容和寓意的一致性。 适当的想像和细节描写。文中对塞翁的神态描写极为传神，如“不以为意”“释怀地劝慰”“忧心忡忡”等 特别是对塞翁儿子得到胡人骏马后因得意忘形而摔断腿的情节，描写细致，感情色彩浓厚且富有感染力。 合作探究 二、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另 一个人物的口吻来讲述这个故事。不少亍600字。 改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。 要求： 合作探究 小说 改写 审题 审题 主题 主题 选材 选材 写法 写法 改写小说 改变视角 改变口吻 学过的小说 片段或全篇 原文主题不改变 忠实于原创作 叙事要清晰 人称、语言风格 统一 思路点拨 思路点拨 合作探究 范文评点 范文评点 却说当时，杨志一行已赶至黄泥岗，那十几人果 是累得躺在松林树下睡倒任凭杨志如何斥笞。那老都 管与他争执着，我在松林里影着，杨志瞥见，闪进 来问： “你等是甚么人？ ”我反问道：“你是甚么 人？”又问答几番，杨志方回。我正怀疑他莫不是看 出了什么破绽，却见杨志也坐树下歇。便叫白胜稍候 便行动。 里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉见便问：“你这桶里是甚么东西？” 白酒。”《智取生辰纲》改写 人称转换。原文中的 “对面松林里影着”的 一个人换成“我”，即 刘唐，全文就以刘唐的 角度叙述。 因为从刘唐的角度 叙述，所以原文中的 “那汉子”均改为 合作探究众人又问：“挑往哪里去？ ”白胜回答道：“挑去村 里卖。”众人道：“几钱一桶？ 钱。”众军便凑钱要买酒，杨志那厮见了，调过朴刀杆作势要打，向他们骂道：“你们又做甚？” 众军道：“买碗 又争执了几句，杨志唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。白胜冷笑道：“你这客官好不晓事。早是我不 卖与你吃，去说出这般没气力的话来。”正在树林里闹 动静，那边我们一伙提朴刀走出问：“你们做甚么闹？ 白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官道我这酒里有蒙汗药，你道好笑麽？这番话 我们道：“呔！我们道有歹人！原是如此。即这样，我们正想酒来解渴，且卖一桶与我们吃。” 杨志的精暴、军威令 从军忿然，为生辰纲的 被劫埋下伏笔。 语言描写。白胜冷 笑斥杨志好不晓事是 激将法，诱导杨志等 人中计，推动故事情 节发展。 本句中的“我们” 指的是晁盖一行人。 合作探究 我们道：“你这汉子好不晓事，你左右将去村里买，一般还你钱。便卖些与我们，打什么不紧？” 白胜道：“也好，只没碗瓢吃。”我们 道：“这汉子忒认真！” 便说一声“我们自有瓢” 。说将便拿那椰瓢来。开了桶 盖，轮换舀那酒吃。又把枣子过口。无一时，一桶尽。问价，白胜道：“五贯足钱 一桶，十贯一石。” 白胜道：“不得，坐定了价钱。” 我们中的一人还与他钱，另一人便揭开桶盖，兜一瓢便吃，白胜去夺 时，我们扮的这客人便望松林里走。白胜赶将去，只见这边我们中的另一人便从松 林里走出，手拿一瓢便舀酒。白胜见，赶来劈手夺住，望桶里一倾，将瓢一丢，斥 道：“你这客人好不君子相！” 那边众军汉见了心自痒痒，便央老都管与他们说一 声，也买他一桶吃。都管心里也要想吃些，便来对杨志说，既那贩枣子客人已吃一 桶，胡乱也叫他们买吃了避暑气。杨志想那枣儿贩都买他的酒吃了，那桶当面见也 兜了半瓢，想也好的，便应了。众军便即凑了五贯足钱买酒。 合作探究 白胜一脸忿忿道：没事讨人疑心作甚？ 刘唐上前将白胜推开一边，将酒提于众人吃。众军汉陪个小心， 问刘唐借椰瓢一用。刘唐道：“且送你们枣子过酒。” 众人推 谢，刘唐道：“休要相谢，何争这百十个枣子？ 众人先让老都管，杨志各吃一瓢，杨志哪里肯吃？众军汉一发上，那酒 登时吃尽了。杨志见众人无事，又则天热难耐，便也吃了一半， 几个枣子过口。白胜道：“这桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了 些酒，就饶你们半贯钱吧。”众军凑钱还他，白胜收了钱，挑 了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。 本段中的人 称虽复杂，但 人称和语言风 格统一。叙述 生动形象。 合作探究 我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十 倒也，倒也！只见那一十五人，个 个面面相觑，都软倒了，我们一行人从林中推 出那七辆江州车，将枣子丢在一旁，将十一担 金珠宝贝都装在车子里。道声： 聒噪！ 黄泥岗下推去了。杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，眼睁睁看着他们押那生 辰纲去远了，却不知都是何人。 本段在忠于原文的 基础上，生动且简要 地叙述了杨志及众军 汉被麻倒，“我们” 智取生辰纲，胜利完 成任务的经过。 合作探究 名师评点 从文中人物的角度改写。本文改变了叙述角度，原文是以叙述人的口吻讲述“智取生辰纲”，本文是选取了黄泥冈上 生辰纲被“智取”的精彩片段，以另一个人物——刘唐的角 度讲述故事。全文人称和语言高度统一。 情节完整。本文在忠于原文情节的基础上适当删减，描述了智取生辰纲的过程，情节清晰完整。 合作探究 三、本单元的课文，情节富亍戏剧色彩，人物形象也很鲜明。 从中选择一篇改写成课本剧。 1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中， 以适应演出的需要。 2.呈现方式要适当改变，例如原文的心理描写可改为自白或旁白， 环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏刷冲突， 等等。 3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以 组织同学排演。 要求： 合作探究 小说改写 课本剧 审题 审题 主题 主题 选材 选材 写法 写法 舞台说明：剧本里 说明性文字，包括 人物表，剧情发生 时间、地点、道具 和人物表情、动作 台词：剧中人物说的话 课文精彩内容 人物、情节、场 环境，人物动作、神态、心理等写在括号里 不改变小说主要内容 时间、人物、情节、 场景要集中 突出戏剧冲突 旁白：介绍故事 发生背景 思路点拨 思路点拨 合作探究 范文评点 范文评点 范进中举 [范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。] 范进：娘，我回来了！ 范母、范妻：回来了快休息下，我们这就去做饭。 [范母和范妻去做饭，胡屠夫手提着一副大肠和一瓶酒出现在门口，故意 咳嗽。] 范进：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快请进！不知岳父大人前来，有失远 迎，还望恕罪，还望恕罪！ [胡屠夫进门坐下。] 合作探究 胡屠夫：（感叹，高傲地）哎，我自认倒霉，把女儿嫁与你这不争气的 现世宝，挣不到钱反而花了我不少。现如今不知上辈子积下了什么功德， 让你沾我的光当了个秀才，今儿个带酒肉来贺一贺（举了举手中的东 西）。你如今是个秀才，以后凡事都要有个秀才的样子。 范进：（恭敬地连声答应）是，岳父见教的是。 胡屠夫：（居高临下、语气生硬地）例如像我这行事里，都是些正经有 脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、 种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我 脸上也无光！ 合作探究 范进：（躬身，低声下气地）是是是，我一定不忘您的教导。 胡屠夫：（起身坐正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、 不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，给我丢脸！ 范进：（恭敬地）不吝赐教，不胜感激！ 胡屠夫：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的女儿也来。自从 我女儿进了你家门，十几年不知猪油可曾吃过一两回呀！可怜！可怜啊！ 范进：（慌张地拿起扇子给胡屠夫扇凉）是是是，岳父见教的是，岳父见 合作探究[范进欲参加乡试，因备不齐盘缠与胡屠夫商议。] 范进：（恭敬、小心翼翼地）那个，岳父大人，小婿过几日想去参加乡试， 可手头拮据没有盘缠，不知您…… 胡屠夫：（拍桌，恼怒地打断范进的话，盛气凌人地）呸！少自不量力！ 不过沾光勉强当了个秀才，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉” 范进：（沮丧，急切地）可是，我……胡屠夫：你少以为得了个秀才名号就了不起！我听说你中秀才也不过就是 阅卷官看你老、可怜你，才施舍给你的！你看看城里张府那家财万贯的大 老爷，哪个不像我一样浓眉大耳四方脸？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒 泡尿照照自己！不三不四的，还没干出什么大事就想天鹅肉吃！ 合作探究 范进：（无奈，试探地）可岳父，我…… 胡屠夫：（不耐烦地）我什么我，我一天杀一头猪也赚不到多少银子。 还让你拿钱去打水漂？你好好养活你那老不死的老娘和你老婆才是正经， 还想在我这里借钱，不可能！ 合作探究 名师评点 这则课本剧改写的是课文第一部分，即范进进学回家到中举前的 情况。本课本剧，将原文中的空间和时间高度集中于一个场景，角色 的安排十分合理，即将“范进”“胡屠户”作为主角，“范母”“范 妻”作为配角，符合人物形象在原文中的地位；将原文中人物的动作 等细节描写成功地改写成了舞台提示语；对于原文中范进及胡屠夫围 绕范进进学与乡试所产生的矛盾冲突，通过对白的形式表现得集中突 出。是一篇非常成功的课本剧。 合作探究 通过本次习作的练习，学生们明确了改写的基 本概念，了解了改写的要求，掌握了改写的技巧、 方法，基本能做到不改变原作内容，只改变表达方 式，就能改写出任意一篇古诗、寓言、童话。 课堂小结 改写《木兰诗》 写作指导： 木兰诗本就是一首叙事诗，改写时要尊重诗歌的详略安排和主题 体现，在改写中不要把战争场面作为叙写的主要内容，而要在战前准 备、辞官回乡、亲人团聚这些故事中尽情刻画，以体现木兰孝敬父母、 不贪富贵的优秀品质，另外，如果让改写的作文更富有才气，还需要 在改写中穿插一定的人物描写和环境描写，使得文章生动形象，有可 课下作业学习改写 1.把握改写的原则，学习改写的方法。 2.强化改写练习，培养文体意识，更深入地把握原作。 《楚辞》中有一段《九歌离魂》。郭沫若 曾经将它改写为现代诗。 成礼兮会鼓， 春兰兮秋菊，长无绝兮终古。 唱着歌，打着鼓， 手拿着花枝齐跳舞。 我把花给你，你把花给我， 心爱的人儿，歌舞两婆娑。 春天有兰花，秋天有菊花， 馨香百代，敬礼无涯。 改写，就是在忠于原作内容的基础上， 通过改变文体、语体和叙述方式等，进行 “再创作”，以服务于特定的需要。改写 有助于培养文体常识，提高写作能力，还 有助于更深入地把握原作。 改写的常见形式 一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文， 将小说改写成剧本； 二是可以改变语体，比如将文言文改写成现 代白话文，把书面语改写为口语； 三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改 成第三人称，或将顺序改为倒叙、插叙。 总之，可以从各个角度进行改写 改写注意事项 1、改写要以原作为基础，不能背离原作“戏 说”，这就要求在下笔前深入体会原作，把握其内容 精神。当然改写不是原封不动地照搬，要根据改写的 目的，进行适当在创作。 比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编 为戏剧或影视文学剧本、往往就会简化情节、缩减 场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写 成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事 情节，用浅近易懂的语言来讲述。 2.改写要注意行文协调，不要各种文体、语 体混杂。 比如，文章主体部分是现代书面语，中间就 不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意 夹杂抠。 还要注意避免人称不统一和情节上的混乱。比 如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混 入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序， 就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。 改写和扩写、缩写，都是以原作为基础 来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写 的一些方法，可以根据需要灵活选用。 一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写 成一篇小故事。300字左右。 不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。 将原文附在改写的文章后面。要求： 穿井得一人 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之， 若此，不若无闻也。穿井得一人（改写） 春秋时代的宋国， 地处中原腹地，缺少江 河湖泽，而且干旱少雨。 农民种植的作物，主要 靠井水浇灌。 交代“穿井得一人”故事发生的环境，为 下文写丁家穿井一事 作铺垫。 当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。 因为他家的地里没有水井，浇地十分困难。 于是，丁氏与家人决议打一口水井。当丁氏 打井成功，从井里提起第一桶水时，他全家 人欢天喜地，高兴得合不上嘴，从此以后， 他们家再也用不着总是派一个人风餐露宿、 为运水浇地而劳苦奔波了。 丁氏逢人便说：“我家里打 了一口井，还得了一个人哩！” 村里的人听了丁氏的话以后，便有人说：“丁家在打井的时候 从地底下挖出了一个人！”大家 你传我，我传你，竟然传到了宋 国国君耳朵里。 记叙穿井过 程，引出“穿 说法。宋王想：“假如真是从地底下挖 出来了一个活人，那不是神仙便是妖 精。非打听个水落石出才行。”为了 查明事实真相，宋王特地派人去问丁 氏。丁氏回答说：“我家打的那口井 给浇地带来了很大方便。过去总要派 一个人常年在外运水，现在可以不用 了，从此家里多了一个空闲的人手， 但这个人并不是从井里挖出来的。” 交代“穿井得一人”说法 的误传以及勘 误过程。 穿井得一人（简评） 本文作者将古代寓言故事“穿井得一人” 作了十分精彩的改写，故事情节完整，在叙述 故事情节的过程中，大胆运用联想，先交代丁 家所处的地理环境，写出了穿井的必要性，后 还增加对宋君听到传言后的心理描写，使故事 更加生动有趣，整体上又忠实于原文及其寓意 ，是一篇较成功的改写文。 二、从学过的小说中选择一篇，改变原来的 叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故 事。不少于600字。 改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。 要求： 智取生辰纲（改写） 吴用等人听见脚步声，便 让刘唐出去看看。刘唐提起朴 刀在树林里观望，正好惊动了 杨志。 刘唐回去轻声道：“大家做好准备。”所有人都 做好警戒，只等杨志到来。 “吴用等人”， 改变原文的叙述 视角。增添对刘 唐、杨志的语言 描写。 一会儿功夫，只听有人大喝道:“你这厮好 大胆，怎敢看俺的行货!”刘唐见他赶了过 来，便拿起朴刀，六个人大声喝道:“阿 也！”都跳了起来。 杨志喝道：“你等什么人？”此七人道： “你是什么人?”杨志大怒：“你们莫不是 歹人吧？”七人道：“你颠倒问！我乃小本 经济，如何抢你钱?” 杨志听完，收起刀，说：“原来 这样，那多有得罪了。”“大家 都是做小本生意的。我们七兄弟 是卖枣的，你要不要来几个？” 吴用客气地说。“不用了！” 杨志提起朴刀回去了。吴用到草 丛边发了个暗号让白日鼠白胜上 语言描写，忠实于原文内 容，却变换了 口吻。 白胜挑着酒，唱着歌上了岗子，找了个离 杨志等人近的地方坐了下来。几个军健问道： “你桶里是甚么东西？”那白日鼠道：“白 酒。”军健又问：“多少钱一桶？”“五贯足 钱一桶。”众军健便围到一起凑钱。此时杨志 过来，将军健打了一通道：“多少好汉是被蒙 汗药麻翻的！”白胜听了，心内一惊，故意喝 道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃， 却说出这般没气力的话来！” 吴用等人见此，借机过来，买了一桶轮流喝， 还拿了捧枣子过口。吃完一桶后，刘唐问道：“正 不曾问你多少价钱？”“五贯足钱一桶，十贯足钱 一担。”白胜道。吴用接上来：“五贯就五贯，只 饶我们一瓢吃。”说罢就揭开桶盖兜了一瓢，拿上 便吃。白胜故意去夺，吴用端酒就走，白胜立刻追 了上去。吴用在松林内下了药后立刻转出来，又去 勺酒。白胜追回，劈手夺来，倾在桶里。 杨志见他们喝了没事，才勉强答应军健 们买了一桶，众人抢着喝。刘唐还递上一些 枣子与他们吃。不一会，酒就吃光了。白胜 收钱道：“这桶酒被那客官饶了一瓢吃了， 少了你一些酒，我今饶你半贯钱罢。”接着 挑着空桶，依旧唱着山歌下山岗去了。 选取最主要的情节展开描写，删繁就简。 吴用等人站在松树边，心中 计算着药发的时间，指着他们说： “倒也！倒也！”杨志与众押行 人都倒下了。于是，吴用等人推 出江州车儿，倒了枣子，将金宝 装了去。 全文叙事简略， 忠于原文情节。 智取生辰纲（总评） 这是一篇对小说“智取生辰纲”情节高潮 部分的改写。本篇改写叙述故事时视角的选 取独具匠心。叙事角度自始至终都以“吴用 等人”来展开。另外，本改写文虽然无原文 叙事详细，却也能在忠实于原文情节的基础 上，将故事梗概交代清楚，并不乏细节描写。 改写十分成功。 三、本单元的课文，情节富于戏剧色彩， 人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本 要求：1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、景应 该更加集中，以适应演出的需要。 2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改 为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语 言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。 3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。 有条件的可以组织同学排演。