快乐作文课  —— 听何捷老师的《写自己喜爱的小动物》一课有感

日常教学中，很多孩子怕写作文，很多教师怕教作文，写作教学成了语文教师日常教学中的一个附属品，明明知道写作重要，却不知如何去打造。另外，学生上交了作文后的批改，成了语文老师的沉重负担，教师不喜欢作文的态度直接影响到了学生，但学生对作文“想说爱你不容易”。只有学生喜爱作文课堂了，才会喜爱作文，喜爱作文了，才会写出好作文来。

课堂回放：

何捷老师的《写自己喜爱的小动物》一课，“怎样写喜欢”这一点，提出口语化的“在一起才叫真爱”，让学生一下子牢记心中，然后具体联系示范文本《白鹅》中“写我和动我物交往的故事，接触多更体现对动物的喜爱”；“写我的日常观察与接触，写得越细，动物越让人喜爱”；“写我的所思所想，心中装满了动物，自然能说明喜爱。”这样的三点细致的点拨，幽默中不失严谨，既能提高孩子对写作的兴趣，又能对孩子的写作进行优质的指导。

霍姆林斯基说过：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”作为教师及时关注学生的学习和生活状况对于教育学生学习，帮助学生成长有着不可或缺的作用。同样的，只有与学生进行“心交心”的交流，敞开彼此的心扉，才能引导学生在充满乐趣的课堂中学习。

听何老师的课，仿佛是在翻阅一本厚厚的书籍，里面沉淀了何老师教育教学的方法和教育学生学会做人的点点滴滴，充溢着满满的爱和正能量。

一、习作教学方法具体可操作，“讲练评”相结合

作为一名教师，何捷老师的习作课，让我知道教学生具体可操作的实用习作方法的重要性。何老师这节习作课很讲究片段式教学，他主张通过分解练习进行习作，进而组合成一篇完整的作文，并且很注重“讲练评”相结合，主张当堂指出学生习作中存在的问题，及时引导学生解决问题，并且不忘之后时刻提醒学生，以确保学生思维的灵活性。

二、大胆想象，能写会说

学生们的习作思路犹如一张圣洁的白纸，作为老师，确实不应该在这张白纸上限定条条框框，而是需要引导他们如何大胆、合理地发挥想象，把设计想具体，想清楚，因此如何设计这张白纸显得异常关键，这同时这也是我们教师习作教学的关键。人们常说习作不应该拘泥于一定的形式，其实真正不拘泥于形式的习作，正是建立在掌握一定的具体可操作的习作方法的基础之上的习作。

三、播种爱，收获心

宽松和谐的课堂氛围，不仅有利于形成师生之间相互信任,相互理解,相互合作的好关系,还有利于学生自主并全身心地参与学习,这正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此,在习作课上，构造一个民主、轻松的环境,有利于激发学生写作的情感,让学生写出自己的真情实感。何老师的这节习作课在学生们的欢笑声中持续。整节课，何老师幽默风趣，富有激励性和令人温馨的语言萦绕在每个学生的耳畔边。何老师真正做到了关注课堂上的每个孩子，让每个孩子都有展示自己的机会。何老师的习作课不仅仅只是一节习作课，他还关注教学目标的第三维度，关注每一个孩子的情感态度和价值观。润物细无声，一节习作指导课，在孩子们高昂，充满激情和无限乐趣中结束。相信通过这节触摸孩子心灵，倾听孩子心声的心与心交流的习作课，学生们会对习作产生极大的乐趣，不断增强习作的自信心，并且爱上习作。

聚焦名师，站在巨人的肩膀上，听完何老师的这堂习作课，受益匪浅这个词还尚不能够表达清楚我的收获。相信在接下来的语文教学生涯中，我可以清楚地辨清前方道路的方向，路虽漫漫，但目标却清晰明朗。如何让学生在充满乐趣、轻松、自在的学习环境中爱上语文，爱上写作将成为我不断探索的方向。